摘 要：新時代下，將“四史”教育精準地融入高校思政課教學(xué)過程中是高校開展思政教學(xué)的重要任務(wù)，同時也是補充思政教學(xué)內(nèi)容的重要方式。因此，高校思政教師需要樹立正確的教育意識，準確理解和把握黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的內(nèi)涵，采取多種多樣的方式合理地將其融入高校思政課中，這可以對廣大高校學(xué)子起到教化作用?；诖?，文章將提出幾點將“四史”教育融入高校思政課實踐教學(xué)的路徑和方法。

關(guān)鍵詞：“四史”教育 高校思政課 路徑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.049

自黨的十八大以來，黨中央注重從黨和國家的歷史發(fā)展中吸取治國理政的方法和經(jīng)驗，由此可見，將“四史”教育充分融入高校思政理論課程教學(xué)中具有重要的作用和意義，可以為實現(xiàn)高校立德樹人教學(xué)任務(wù)提供動力和支持。所以，本文將詳細分析“四史”內(nèi)容的內(nèi)涵，并且結(jié)合教學(xué)實踐指出幾點有利于將“四史”教育融入高校思政課的策略。

一、“四史”教育與高校思政課教學(xué)的關(guān)系

思想政治理論課是開展高校思政教育工作的重要方式，既可以傳播豐富的思想政治理論內(nèi)容，還能引導(dǎo)青年樹立正確的歷史觀、民族觀以及國家觀。由此可見，“四史”教育與高校思政理論課教學(xué)有著千絲萬縷的關(guān)系，二者互為補充。所以，在新形勢、新時代背景下，高校思政課教師需要將“四史”內(nèi)容有機地融入課程教學(xué)中去，幫助高校學(xué)生正確理解“四史”的深刻內(nèi)涵，讓高校生可以在內(nèi)心深處樹立正確的思想觀念。比如，在思政課堂中，教師可以將“四史”教育作為前提，引導(dǎo)學(xué)生深入思考中國的發(fā)展歷史以及廣大人民群眾的“四個選擇”。同時，教師還需要帶領(lǐng)高校生感悟和總結(jié)中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義道路為什么“好”、改革開放的偉大決策為什么“正確”。教學(xué)中，教師需要發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，利用多元化方式開拓“四史”與高校思政教育相結(jié)合的教學(xué)路徑，使得整個教學(xué)過程都可以實現(xiàn)思政教育與“四史”知識的貫通融合、有機統(tǒng)一。

二、將“四史”教育融入高校思政課的路徑分析

1.教師做好教學(xué)定位，筑牢高校生“四史”基礎(chǔ)知識

在開展思政理論課時，教師需要提前做好教學(xué)設(shè)計工作，整合“四史”教育內(nèi)容中的資源，做到思政理論課教學(xué)與“四史”內(nèi)容的無縫銜接，以期實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。所以，高校思政教師自身的思政理論知識和專業(yè)能力必須過硬。課堂教學(xué)開始之前，教師可以構(gòu)建“四史”知識邏輯體系，利用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以讓高校生從復(fù)雜的歷史發(fā)展脈絡(luò)中直觀地掌握歷史的發(fā)展規(guī)律，并且學(xué)生可以在腦海中形成大體印象，從宏觀方面把握“四史”內(nèi)容。

比如，以“堅持不懈發(fā)展中國特色社會主義道路”為教育主題，高校思政教師首先需要正確定位教學(xué)內(nèi)容，整體的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以堅持貫徹落實中國特色社會主義為主線，將“四史”知識點與我國在發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)中存在的現(xiàn)實問題結(jié)合在一起，讓高校生清晰了解相關(guān)的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中通過為學(xué)生介紹中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史、新中國的發(fā)展史、改革開放史以及社會主義發(fā)展史的歷程，能讓高校生更加堅定自身的理想信念。從“星星之火，可以燎原”，學(xué)生可以認識到中國共產(chǎn)黨的堅定信念;從“開國大典、人民當家作主”，學(xué)生可以意識到國家獨立的重要性;從“改革開放現(xiàn)代化”，學(xué)生可以感受到祖國的繁榮發(fā)展和富強……教師通過為學(xué)生詳細講解上述“四史”內(nèi)容，可以幫助高校生筑牢“四史”基礎(chǔ)知識，為學(xué)生日后深入地學(xué)習(xí)思政理論內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.以歷史發(fā)展為主線，助力高校生深入理解“四史”

回望中國發(fā)展歷史，“站起來”“富起來”“強起來”是最為精確的論斷，這看似簡單的九個字概括了近代以來中國人民的艱苦奮斗歷程。那么，在高校思政理論課教學(xué)中，教師需要以歷史發(fā)展為主線，助力高校生通過歷史事件來深入理解“四史”內(nèi)容，堅定自身的理想信念。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示中國人民在尋求民族獨立和富強道路中的艱難歷程，從學(xué)習(xí)西方的“器物”、政治制度、思想文化到以馬克思列寧主義為指導(dǎo)思想，進步知識分子們看到了光明前景，此后，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民群眾實現(xiàn)了國家獨立。在新中國成立之后，經(jīng)過全國人民的艱苦奮斗，通過改革開放、社會主義市場經(jīng)濟改革以及農(nóng)村經(jīng)濟體制改革，最終實現(xiàn)了中國的繁榮和發(fā)展。此后，中國也面臨了國際國內(nèi)政治風(fēng)波、特大洪水、非典疫情、汶川大地震、新冠肺炎疫情等諸多考驗，但是都被一一克服。由此可見，中國共產(chǎn)黨作為中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心是人民群眾的堅定選擇。所以，在高校思政理論課堂中，教師可以將上述內(nèi)容充分融入教學(xué)過程，幫助學(xué)生形成具有層次感的知識結(jié)構(gòu)體系，助力高校生可以深入細致地理解“四史”內(nèi)容和思政知識。

3.開展思政課教學(xué)話語，培養(yǎng)學(xué)生堅定的中國精神

在開展高校思政課程時，思政課教學(xué)話語是必不可少的重要形式，高校思政教師在教學(xué)實踐中將教學(xué)話語融入思政課程，還能為課程的教授注入新鮮血液。通過了解“四史”內(nèi)容我們可以知道，“四史”展示的是中國特色社會主義的發(fā)展史，是中國人民開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化新局面、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的奮斗史。其中，“中國夢”和“中國精神”一直激勵著無數(shù)的仁人志士不懈奮斗和努力，學(xué)生通過了解這些內(nèi)容，可以真正地感受到“中國精神”的力量。因此，高校思政教師應(yīng)該注意在開展話語導(dǎo)向活動時，為學(xué)生充分展示“中國精神”的積極性，加強對高校生的愛國主義教育和指導(dǎo)，從整體上提升教學(xué)質(zhì)量和效果。再者，青年大學(xué)生是社會力量中最積極、最富有青春活力的群體，同時也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢、踐行中國精神的主力軍，是國家和民族的希望和未來。所以，積極指導(dǎo)青年高校生努力學(xué)習(xí)黨史知識、了解國情發(fā)展，從“四史”中汲取經(jīng)驗和智慧，從而樹立正確的價值觀、歷史觀、民族觀，不斷增強自身的民族自豪感、榮譽感，才能讓“四史”教育更加具有時效性和親和力，真正發(fā)揮其內(nèi)生力量。

4.堅持正確的價值取向，提升學(xué)生思想內(nèi)涵

唯物史觀是我國歷史研究領(lǐng)域的重要指導(dǎo)思想，同時也是我國全體民眾需要堅持的觀點和方法。在高校思政教育過程中，教師和學(xué)生都需要意識到學(xué)習(xí)“四史”并不是簡單的學(xué)習(xí)歷史知識，了解中國近代發(fā)展的一些事件，而是以歷史為基礎(chǔ)開展豐富的思想政治教育。所以，高校在開展思政教育時，需要幫助學(xué)生建立正確的歷史觀，這樣學(xué)生才能解讀“四史”內(nèi)容以及思政知識。

在當今社會，歷史虛無主義已經(jīng)開始廣泛影響青年人的思想，并且已經(jīng)滲透到高校校園中，具有較強的迷惑性。例如，有些言論肆意抹黑英雄歷史人物、否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、詆毀黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的形象……我們需要堅決維護社會主義正確意識，反對錯誤觀點和傾向。高校思政教師擔負著思政教育的責(zé)任，在傳播思政知識的過程中，有責(zé)任重點培養(yǎng)高校生的唯物史觀，提高大學(xué)生運用唯物史觀和科學(xué)方法論解決問題的能力。在實際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待歷史事件、評價歷史人物，多角度收集歷史信息和素材，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和能力。由此可見，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)形成正確的唯物史觀，從歷史角度出發(fā)看待歷史問題，這樣學(xué)生才能真正理解“四史”和“四個選擇”的歷史必然性，才能從“四史”本身出發(fā)來深刻認識和把握中國革命、建設(shè)和改革各個歷史時期發(fā)展規(guī)律，把握歷史發(fā)展脈絡(luò)，最終提升自身的思想內(nèi)涵和素養(yǎng)。

綜上所述，勿忘歷史、以史為鑒是黨提出的對待歷史的觀點和態(tài)度。同樣，高校開展思政課程教育過程中需要以“四史”為重要補充，采取多元化的教學(xué)途徑，讓學(xué)生熱愛思政課程，學(xué)好思政知識。不僅如此，高校思政教師還需要高度重視學(xué)生歷史價值觀的培養(yǎng)，并且將“四史”內(nèi)容巧妙融入思政課程中，讓高校生可以了解到豐富的歷史知識，鼓勵高校生將自身的發(fā)展命運與祖國未來發(fā)展的目標結(jié)合在一起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身的家國情懷意識，認識到自身發(fā)展與國家發(fā)展之間存在的密切聯(lián)系，提高自身的思想覺悟，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)自身的思想道德素養(yǎng)，為堅持和完善中國特色社會主義制度服務(wù)，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，實現(xiàn)自身的社會價值。

（常詩雨，2000年生，女，漢族，山東濟寧人，大學(xué)本科，研究方向：中國史）