郭爽

摘 要：語(yǔ)文是非常重要的教學(xué)科目。新時(shí)代下語(yǔ)文教學(xué)原有的教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新，采取有效的教學(xué)措施提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展非常重要。因此，在素質(zhì)教育背景下如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是教師們非常關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)措施 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.042

語(yǔ)文是非常重要的教學(xué)科目，該門(mén)課程可提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面。素質(zhì)教育背景下如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量成為教師們尤為關(guān)注的問(wèn)題，語(yǔ)文教師需要積極探索有效的教學(xué)措施，明確新課程改革背景下語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

據(jù)調(diào)查語(yǔ)文教學(xué)依然存在不少的問(wèn)題。比如語(yǔ)文教學(xué)中教師忽視了學(xué)生的課外閱讀情況，沒(méi)有意識(shí)到閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生普遍缺乏閱讀興趣，進(jìn)而降低了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。還有就是灌輸性教學(xué)較為嚴(yán)重，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。以上就是語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題。

二、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施

1.構(gòu)建趣味語(yǔ)文教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教師要為學(xué)生構(gòu)建趣味性語(yǔ)文教學(xué)情境，學(xué)生們處在趣味性教學(xué)情境下更容易產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教師可以將趣味性元素融入語(yǔ)文課堂中，借助趣味性元素吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教師構(gòu)建趣味性教學(xué)情境需要注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題。一是突出教學(xué)情境趣味性特點(diǎn)，趣味性較強(qiáng)的語(yǔ)文課堂能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;二是在語(yǔ)文課堂中盡可能融入學(xué)生們感興趣的趣味性原則，學(xué)生們感興趣的元素可以吸引他們注意力，使學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)情境，最大程度發(fā)揮趣味性教學(xué)情境的作用;三是語(yǔ)文教師在構(gòu)建趣味性教學(xué)情境時(shí)要結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)無(wú)縫銜接。這樣學(xué)生才能在充滿趣味的教學(xué)情境中學(xué)會(huì)更多的語(yǔ)文知識(shí)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外，語(yǔ)文教師可以將生活中的案例融入課堂，借助真實(shí)案例來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快的語(yǔ)文課堂氛圍

師生關(guān)系也會(huì)影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。新教育時(shí)代下教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了較大改變，教師與學(xué)生不僅僅存在教和學(xué)的關(guān)系，更是一種朋友的關(guān)系。師生之間彼此信賴，積極溝通可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系會(huì)讓教學(xué)流程會(huì)變得更加順暢。因此語(yǔ)文教師要注意拉近與學(xué)生之間的距離，在日常教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，也要關(guān)注學(xué)生生活方面存在的問(wèn)題。積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，在雙方溝通的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感。語(yǔ)文教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每位學(xué)生的意見(jiàn)，積極為學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。作為一名語(yǔ)文教師要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，巧妙利用語(yǔ)言藝術(shù)與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決心理上存在的問(wèn)題。學(xué)生犯錯(cuò)之后教師要采用平緩的語(yǔ)氣與他們溝通，注意態(tài)度不要過(guò)激，以免傷害學(xué)生的自尊心。大量教學(xué)實(shí)踐證明激勵(lì)手段起到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于批評(píng)，此種處理問(wèn)題的方式會(huì)緩和師生之間的關(guān)系。學(xué)生在和諧的師生關(guān)系下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性也會(huì)顯著增強(qiáng)。

3.科學(xué)設(shè)置課堂問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

課堂提問(wèn)是常見(jiàn)的教學(xué)方式。語(yǔ)文教師在課堂上也可以借助提問(wèn)的方式，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。傳統(tǒng)教學(xué)中提問(wèn)一直存在，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的提問(wèn)主要圍繞成績(jī)優(yōu)秀和認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生展開(kāi)，難以真正體現(xiàn)提問(wèn)教學(xué)的有效性。表面性提問(wèn)方式只能起到輔助教學(xué)作用，實(shí)際教學(xué)效果并不明顯。針對(duì)該問(wèn)題語(yǔ)文教師需要?jiǎng)?chuàng)新原有課堂提問(wèn)的方式，在提問(wèn)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)增強(qiáng)才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。因此語(yǔ)文教師在設(shè)置課堂問(wèn)題時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)。一是問(wèn)題的設(shè)計(jì)不要局限在某一種特定情況，要確保問(wèn)題的靈活多變，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)出問(wèn)題的差異性和層次性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化點(diǎn)評(píng)。語(yǔ)文教師備課時(shí)要考慮到可能出現(xiàn)的各種情況，結(jié)合學(xué)生可能給出的答案做出科學(xué)合理的點(diǎn)評(píng);二是注意問(wèn)題形式的多樣化。據(jù)調(diào)查，多數(shù)語(yǔ)文教師會(huì)選擇閉合型問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，閉合型問(wèn)題答案唯一，難以拓展學(xué)生思路，不利于激活學(xué)生思維意識(shí)。長(zhǎng)期采用此種類型的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)會(huì)降低學(xué)生參與的積極性。因此語(yǔ)文教師要適當(dāng)增加開(kāi)放性問(wèn)題所占比重。答案不固定的問(wèn)題更適合激活學(xué)生思維意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，凸顯語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性

語(yǔ)文教師要注意優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，凸顯語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性。學(xué)生在日后的工作和生活中最常使用的就是口語(yǔ)能力，因此努力增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力就顯得格外重要。據(jù)調(diào)查學(xué)生口語(yǔ)交際能力普遍不高，其原因與語(yǔ)文教師忽視對(duì)學(xué)生該方面能力培養(yǎng)有關(guān)。針對(duì)該問(wèn)題就需要語(yǔ)文教師意識(shí)到口語(yǔ)交際能力對(duì)學(xué)生的重要性，在日常語(yǔ)文教學(xué)中注意開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，借助專項(xiàng)訓(xùn)練的方式不斷提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，為今后的就業(yè)創(chuàng)造良好條件。這樣可以凸顯出語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。此外，語(yǔ)文教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)。綜合語(yǔ)文能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)減少，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加明顯?？梢?jiàn)積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，凸顯語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的措施。

5.合理借助現(xiàn)代化技術(shù)，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性

網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，語(yǔ)文教師要善于借助現(xiàn)代化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的影響非常深，教師們要抓住這一機(jī)會(huì)積極將現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中。借助多媒體技術(shù)吸引學(xué)生注意力。多媒體技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)可以營(yíng)造出和諧愉快的教學(xué)氛圍，此種教學(xué)氛圍下語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到顯著提高。需要注意的是語(yǔ)文教師運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)任務(wù)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，并意識(shí)到現(xiàn)代化技術(shù)只能作為教學(xué)輔助工具，代替不了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有合理使用現(xiàn)代化技術(shù)才能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

6.開(kāi)展小組合作教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

小組合作教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方法，被眾多教育工作者所喜愛(ài)。語(yǔ)文教師也可以采取小組合作教學(xué)法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教師可以將學(xué)生分成不同的小組，要注意分組的合理性和科學(xué)性。分組完成后教師可指導(dǎo)學(xué)生以合作探究的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)。一般情況下多數(shù)語(yǔ)文教師會(huì)采用同桌和前后桌作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣的分組形式便于學(xué)生交流討論。但是此種分組形式也存在一定不足，教師們?cè)诎才艑W(xué)生座位時(shí)會(huì)考慮到身高的因素，這樣的分組原則不能結(jié)合每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因此組間學(xué)習(xí)能力不平衡的情況也較為常見(jiàn)。針對(duì)該問(wèn)題，語(yǔ)文教師需要確保每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，保證小組之間的平衡性。這樣才能最大程度發(fā)揮小組合作教學(xué)的積極作用。

7.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)教學(xué)效果

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)評(píng)價(jià)體系密切相關(guān)。語(yǔ)文教學(xué)采取的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系以總結(jié)性評(píng)價(jià)方式為主，側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。素質(zhì)教育背景下要想提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不僅要關(guān)注總結(jié)性評(píng)價(jià)，也要關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)。語(yǔ)文教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)等各個(gè)方面，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以顯著增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)可提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要。以上就是本文對(duì)如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)分析，希望借助有效的教學(xué)措施，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

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