摘 要：隨著教育模式的不斷轉(zhuǎn)變，小學(xué)的教育形式也在不斷革新。語文這一課程作為小學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵一科，也逐漸被重視起來。而寫作又是語文的核心部分，它可以體現(xiàn)學(xué)生對語言知識的積累程度以及熟練運(yùn)用程度，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。而傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)方式較為普通，通常是由教師固定方向，留給學(xué)生的發(fā)揮余地較小，不利于鍛煉學(xué)生的思維。所以，教師應(yīng)當(dāng)致力于研究高效的語文教學(xué)方式，可以采用看課外讀物的方式，來提高學(xué)生的寫作技能。本文主要闡述課外文學(xué)作品在小學(xué)寫作中發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)語文 作文教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.014

一、小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.與實(shí)際生活不符，缺乏對生活的觀察

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式中，教師一般要求學(xué)生對實(shí)際生活進(jìn)行觀察和感知，不可否認(rèn)這是有利于寫作的。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師很少能帶領(lǐng)學(xué)生觀察和感知生活中的細(xì)節(jié)，該方法始終停留在理論中，很少付諸實(shí)踐。學(xué)生缺乏對實(shí)際生活的感知，容易導(dǎo)致創(chuàng)作出來的文章脫離生活實(shí)際，沒有真情實(shí)感，不能很好地表達(dá)學(xué)生的真實(shí)想法。這與學(xué)校的教育方式有著密不可分的聯(lián)系。

俗話說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)切不可脫離實(shí)際，而且應(yīng)該相輔相成。因此，小學(xué)的語文教師應(yīng)當(dāng)在課余時間盡最大努力帶領(lǐng)學(xué)生感受生活，體驗(yàn)生活，為今后的作文創(chuàng)作積累真實(shí)的素材。

2.作文素材積累不足，寫作水平不高

僅僅通過觀察和感知實(shí)際生活，有些學(xué)生并不能提高寫作的能力。因此，對于日常素材的積累也是寫作中至關(guān)重要的一環(huán)。如果沒有對素材的長期積累，很難將生活中的所思所想用優(yōu)美的語句描述出來。對生活的感受固然重要，但是要想寫出一篇令人賞心悅目的文章，還需要在日常生活中積累足夠多的寫作素材。在普遍情況下，學(xué)生對于寫作的喜愛程度本就不高。因此，需要語文教師采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生對寫作的興趣，其中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀就是一種可行的方式。

3.課堂缺少師生互動，過度以授課為核心

現(xiàn)如今的小學(xué)語文課堂中，教師授課的方式往往更傾向于給學(xué)生講課，將自己準(zhǔn)備的內(nèi)容一股腦教授給學(xué)生，這種教學(xué)方式忽略了師生之間的互動，學(xué)生在課堂中缺少主動性，對知識的吸收效果甚微。

例如，在學(xué)習(xí)詞語運(yùn)用的過程中，學(xué)生可能會對詞語運(yùn)用的環(huán)境，使用的方法等產(chǎn)生疑問，這些疑問恰恰反映了學(xué)生的發(fā)散性思維。但是在實(shí)際的語文課堂中，教師對這一方面往往沒有重視，只會生搬硬套地要求學(xué)生對詞語進(jìn)行造句，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、課外讀物在小學(xué)作文中的作用

1.課外閱讀有利于提升寫作能力

隨著新課改的不斷深化，課外文學(xué)讀物也逐漸融入寫作中。語文教學(xué)中最關(guān)鍵的部分是閱讀和寫作，而在進(jìn)行語文閱讀教育的過程中，課外閱讀也至關(guān)重要。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生對課外文學(xué)有著濃厚的興趣，課外讀物對他們來說就像是一篇篇小故事，能夠引起學(xué)生閱讀的興趣。而傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師認(rèn)為語文學(xué)習(xí)的好壞與課外閱讀并沒有必然的聯(lián)系，甚至不提倡學(xué)生閱讀課外讀物，也因此忽視了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力。

然而，真實(shí)的情況卻恰恰相反，學(xué)生閱讀課外文學(xué)作品對提高其語文水平有著很大幫助，特別是對于語文寫作方面。學(xué)生的表達(dá)能力會隨著課外讀物閱讀量的增加而增加，思維方式也會更加開闊，想象力也能得到提升。那些寫作水平不高的學(xué)生，他們的閱讀能力也相對較弱，此時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加閱讀量，能夠幫助學(xué)生提高寫作水平，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.通過課外讀物增加寫作素材

學(xué)生通過課外閱讀能夠提升自身的寫作能力，還能夠積累豐富的寫作素材，增加自身的知識儲備。小學(xué)正處在教育的啟蒙階段，該階段的學(xué)生知識儲備較少，因此很容易出現(xiàn)寫不出東西的情況。而要求他們進(jìn)行課外閱讀就能很好地改善這一問題。

學(xué)生利用課余時間閱讀的課外讀物，多以童話故事、兒童文學(xué)為主，這使得他們在閱讀的同時能夠豐富自身的見識，開闊視野，將積累的知識運(yùn)用到寫作中去。然后，教師可以教學(xué)生寫閱讀筆記，首先要讓他們積累書寫材料。例如在閱讀課外讀物時遇到的名人名句、優(yōu)美的語句或是詩歌等內(nèi)容，可以要求學(xué)生將其摘錄到筆記本中，這樣不僅可以使學(xué)生對句子的印象深刻，增強(qiáng)學(xué)生的語感，而且可以讓學(xué)生在寫作的時候有一個專門的素材庫，提高寫作的豐富性，并使學(xué)生從小就能體會到閱讀的魅力，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

獲得大量知識是學(xué)生寫作的前提，因此，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，可以為提高他們的寫作技巧打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.閱讀課外讀物能夠提高學(xué)生的社會意識

在大多數(shù)情況下，課外閱讀可以反映當(dāng)前的社會狀況，任何文學(xué)作品都來自生活。當(dāng)前，小學(xué)生的課外讀物種類繁多且內(nèi)容豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇讀物，以此拓寬視野。此外，課外閱讀使學(xué)生了解當(dāng)前國內(nèi)和國際的情況，并且能夠更直觀地了解到社會上所發(fā)生的事情，這可以提高學(xué)生的社會意識，對于提高他們的寫作也非常重要。

但是，值得注意的是，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中對讀物的選擇，并允許學(xué)生根據(jù)需要過濾閱讀內(nèi)容，以防止他們接觸不屬于自身年齡段的書籍。要選擇與學(xué)生的生活緊密相關(guān)的書籍，以便可以將閱讀和生活更加充分融合在一起。

三、如何在小學(xué)作文中運(yùn)用課外讀物

1.以活動來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在組織課外閱讀活動時，可以按照周或月的開展方式，定期舉行。并且在組織閱讀活動的時候，可以按學(xué)生的閱讀興趣，分配不同的閱讀小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇對自己有益的書籍進(jìn)行閱讀，同學(xué)之間可以交換書籍。

在閱讀活動結(jié)束后，可以要求學(xué)生向同學(xué)談?wù)撟约旱拈喿x收獲，和大家分享在閱讀過程中的所思所想。通過開展閱讀活動，能夠充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在閱讀中總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)主動閱讀以及分享閱讀收獲的習(xí)慣。同時，學(xué)?？梢月?lián)合學(xué)校圖書館或公共圖書館進(jìn)行課外閱讀。通過認(rèn)識閱讀對于生活和語言學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生可以提高對閱讀的興趣，并養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從而為激發(fā)學(xué)生寫作興趣奠定了基礎(chǔ)。

2.教師推薦課外讀物，幫助學(xué)生練習(xí)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)者，而小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此他們在課后選擇閱讀材料時會很盲目。因此，語文教師可以將教科書的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，積極幫助小學(xué)生選擇高質(zhì)量的課外閱讀材料，以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，并提高他們的寫作水平。

同時，教師要積極布置課外閱讀練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。例如，學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)知識薄弱，需要增加他們的基礎(chǔ)知識。如果學(xué)生對閱讀不是很感興趣，就需要創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們進(jìn)入閱讀氛圍中。如果學(xué)生對閱讀的文章缺乏足夠的分析，則應(yīng)從文章的寫作背景和寫作方法入手，分段、分層次進(jìn)行閱讀教學(xué)。

總而言之，課外閱讀對小學(xué)語文作文有非常重要的影響。教師應(yīng)認(rèn)真考慮學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，并選擇合適的課外書籍。這可以增加學(xué)生對閱讀的興趣。通過積極參與課外閱讀，并將課外閱讀所收獲的知識應(yīng)用于寫作中，學(xué)生可以提高寫作水平，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

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[4] 賈慶梅《沉潛書香 筆墨生輝——小學(xué)作文教學(xué)的新策略》，《語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）》2020第12期。

（蔣愛春，1976年生，女，甘肅隴南武都區(qū)人，漢族，一級教師，大學(xué)本科。研究方向：小學(xué)語文教學(xué)）