任芳琴

摘 要：對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來講，寫作教學(xué)是難點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)生年齡較小，知識(shí)積累有限，所以普遍作文能力不高。所以教師一定要加強(qiáng)對(duì)其寫作能力的培養(yǎng)，要根據(jù)所在班級(jí)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性地開展教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中做好素材積累，使學(xué)生不再對(duì)寫作懷有抵觸情緒。本文立足于實(shí)際，就如何提升小學(xué)生作文能力展開了探討，以期能為小學(xué)作文教學(xué)帶來一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫作能力 提升策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.017

小學(xué)語文教學(xué)中寫作教學(xué)占比較重，但多數(shù)學(xué)生對(duì)于寫作學(xué)習(xí)存在畏難情緒，想要寫出好的作品，學(xué)生需要掌握很多的詞匯、句子和素材，并要做到靈活運(yùn)用這些資源，這對(duì)小學(xué)生來講存在著較大的難度，再加上作文教學(xué)過程枯燥無味，所以學(xué)生普遍缺乏作文學(xué)習(xí)的興趣，在具體的寫作過程中也存在著無話可說的情況。想要改變這一現(xiàn)狀教師就必須要積極采取各種策略，提升寫作教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其能自主地投入到寫作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，逐漸提升語文作文能力。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，很多小學(xué)生對(duì)于語文寫作存在抵觸情緒，在作文學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練時(shí)部分學(xué)生會(huì)覺得非常困難，甚至?xí)浅５钟|作文學(xué)習(xí)，而這就會(huì)對(duì)其寫作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練造成不良影響。學(xué)生對(duì)于作文學(xué)習(xí)缺乏自主能動(dòng)性，導(dǎo)致作文教學(xué)效果和質(zhì)量無法得到提升，學(xué)生寫作能力低下。所以在作文教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，將學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的自主性調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)其寫作興趣，使其能在興趣導(dǎo)向下積極投入到作文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中。

首先，教師要優(yōu)化原有教學(xué)方式，確保寫作教學(xué)具有趣味性，這樣才能使小學(xué)生的注意力高度集中在課堂上，從而獲得良好的教學(xué)效果。小學(xué)生爭(zhēng)勝心理較強(qiáng)，所以教師可利用這一特征在班級(jí)內(nèi)開展作文比賽活動(dòng)，要多鼓勵(lì)學(xué)生，使其能積極參與到作文比賽當(dāng)中，通過比賽、分享以及交流，逐漸提升自身的語文寫作能力。此外，作文教學(xué)不能只局限于灌輸式講解，而是可以通過游戲、互動(dòng)活動(dòng)等符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突顯其主體地位，通過師生之間的有趣互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。其次，小學(xué)階段的學(xué)生非常渴望得到教師認(rèn)可和肯定，所以在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，教師要做到少批評(píng)、多鼓勵(lì)，認(rèn)真分析和評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，找出其中的閃光點(diǎn)，也可當(dāng)堂范讀一些好的作文，在肯定學(xué)生的同時(shí)也為其他學(xué)生建立良好的榜樣，激發(fā)出其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其積極地投入到語文寫作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中。教師對(duì)于學(xué)生作文的賞識(shí)，可有效激發(fā)其寫作興趣，并逐漸樹立起寫作的自信心，有利于學(xué)生主動(dòng)投入作文學(xué)習(xí)，久而久之，其寫作能力自然也就會(huì)得到提升。

二、積累寫作素材

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其對(duì)習(xí)作素材進(jìn)行積累

很多小學(xué)生在語文寫作時(shí)存在著無話可說的現(xiàn)象，因此寫出的文章空洞、缺乏感染力。為了改變這一問題教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)其對(duì)身邊的事物以及人認(rèn)真細(xì)致地觀察。在課間教師可組織學(xué)生去觀察校園中的一花一草，觀察蜜蜂授粉以及花朵開放凋落的過程等。教師一定要教會(huì)學(xué)生觀察，使其能學(xué)會(huì)留心生活中的事與物，并在細(xì)致觀察的過程中積累素材，這樣在寫作時(shí)學(xué)生才能文思泉涌，寫出更具有生命力和感染力的文章。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

對(duì)于小學(xué)生來講，想象力是非常重要的，想象力的發(fā)展可以推動(dòng)知識(shí)的進(jìn)化。在寫作教學(xué)中，教師要采取多種方式對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行拓展，使其能夠積累到更多的生活素材，在學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)教師也要鼓勵(lì)其展開想象，寫出生動(dòng)形象的作文內(nèi)容。對(duì)于生活中一些具有價(jià)值的素材，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集，作文訓(xùn)練的形式也要多元化，避免因?qū)懽鲀?nèi)容和題目的特定化，導(dǎo)致學(xué)生想象力受限，可多訓(xùn)練一些半命題作文，這對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)是非常有利的。另外，教師還可以進(jìn)行網(wǎng)上寫作課堂博客的建立，在博客中上傳優(yōu)秀范文、優(yōu)美的段落、具有想象力的文章等，使學(xué)生能夠通過博客積累到更多的寫作素材。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，積累寫作素材

教師在平時(shí)的寫作文教學(xué)和訓(xùn)練中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，通過閱讀不但可以拓展學(xué)生的認(rèn)知面，提升其思維能力，還可使其積累到更多的寫作素材，這樣學(xué)生在寫作訓(xùn)練時(shí)才會(huì)有思路，不會(huì)出現(xiàn)無米可炊的現(xiàn)象。小學(xué)語文閱讀內(nèi)容有限，因此不能滿足學(xué)生閱讀能力提升的需求，所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地選擇一些課外讀物進(jìn)行閱讀，可讓每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，在閱讀完成之后將一些好的素材語句抄寫在其中，并通過自身的語言表達(dá)這些內(nèi)容，這樣在轉(zhuǎn)述的過程中，學(xué)生的寫作能力才會(huì)得到提升。如學(xué)生完成《我的媽媽》這一閱讀文章之后，教師便可以讓學(xué)生仿寫《我的爸爸》，也可以是進(jìn)行一些閱讀文本的續(xù)寫。此外，教師還可定期讓學(xué)生就自身的閱讀情況進(jìn)行溝通交流，將自己認(rèn)為優(yōu)秀的文章在課堂上講述給其他學(xué)生，并總結(jié)這一文章寫得好的原因，通過溝通交流使班級(jí)中每一位學(xué)生的謀篇布局能力得到提升。

三、優(yōu)化指導(dǎo)方法

教師要做好對(duì)學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)工作，尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，這一階段學(xué)生剛接觸作文，所以對(duì)于作文題目含義很難把握，這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行審題，使其能夠明白題目的側(cè)重點(diǎn)，這樣學(xué)生在寫作練習(xí)的過程中才能緊扣主題，避免出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。其次，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取材，教會(huì)學(xué)生如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自身的經(jīng)歷以及所聞、所看、所思。要讓學(xué)生在寫作的過程中投入真情實(shí)感，只有這樣才能寫出打動(dòng)人心的好作文。最后，教師要教會(huì)學(xué)生在作文寫作時(shí)巧妙布局，對(duì)作文結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生通過開門見山式、回憶式等方式寫好開頭，并在結(jié)尾寫作時(shí)緊扣文題、呼應(yīng)開頭。要引導(dǎo)學(xué)生盡量將作文寫得更加細(xì)膩，把握好文中的細(xì)節(jié)，這樣才能更好地打動(dòng)讀者。比如說在進(jìn)行寫人作文的教學(xué)時(shí)，教師便可以將《背影》這一文章作為例文進(jìn)行指導(dǎo)，把文中父親翻越欄桿的動(dòng)作和背影比喻為鏡頭特寫，讓學(xué)生感受作者如何用文字刻畫人物的動(dòng)作以及眼神等，并將學(xué)習(xí)到的描寫方法嘗試運(yùn)用到作文寫作中。

四、融入社會(huì)實(shí)踐，抒發(fā)情感

小學(xué)生作文寫作困難的一大原因是因?yàn)槠渖铋啔v較少，而社會(huì)生活是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)所在，通過社會(huì)活動(dòng)學(xué)生可獲得更多的寫作素材和深刻的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生寫出的文章才會(huì)感情細(xì)膩，不落俗套，才能被稱之為佳作。所以教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生深入了解社會(huì)，這樣學(xué)生對(duì)生活才會(huì)有更為獨(dú)特的領(lǐng)悟和見解，創(chuàng)作出來的文章才能更有新意和深度。要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念和方式，對(duì)寫作實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中獲得良好的情感體驗(yàn)，激發(fā)其寫作欲望。教師可在平時(shí)的雙休日組織學(xué)生去做一些公益活動(dòng)，之后再讓學(xué)生將自己參加公益活動(dòng)的感受寫出來，如國(guó)慶節(jié)時(shí)可組織學(xué)生前往烈士陵園，教師用生動(dòng)形象的語言講述革命先烈的英勇事跡，之后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容自擬題目進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生的表達(dá)空間會(huì)更寬廣，也能將自身的真情實(shí)感融入寫作中，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作品。小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑、喜愛游玩，因此教師可根據(jù)學(xué)生的愛好組織其去參加春游，帶學(xué)生去野外看藍(lán)天白云，感受春天氣息，之后再安排郊游的文章，這樣的寫作不但多了生活情趣，還可有效激發(fā)出學(xué)生的寫作熱情。而學(xué)生在郊游過程中通過對(duì)春天美麗景色的觀察，獲得了良好的情感體驗(yàn)，因此在寫作過程中也會(huì)文思泉涌，寫出的文章才會(huì)更加鮮活生動(dòng)。

總之，作文能力對(duì)于小學(xué)生來講非常重要，關(guān)乎其今后語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)其通過閱讀、觀察，積累更多的寫作素材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，將社會(huì)實(shí)踐融入作文教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在寫作的過程中將自身的真情實(shí)感抒發(fā)出來，寫出更加具有新意和感染力的優(yōu)秀文章。

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