【摘要】在新課改背景下，教師需要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)句型教學(xué)策略，幫助學(xué)生高效掌握英語(yǔ)句型應(yīng)用技巧，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。原型理論對(duì)于英語(yǔ)句型教學(xué)具有顯著的效果，因此，教師有必要將原型理論科學(xué)地貫穿在英語(yǔ)句型教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)典型句型的記憶、理解與運(yùn)用。本文通過(guò)介紹原型理論的基本原理，分析了原型理論對(duì)中學(xué)英語(yǔ)句型教學(xué)的影響，探究了原型理論在中學(xué)英語(yǔ)句型教學(xué)中的應(yīng)用策略，指出了原型理論在中學(xué)英語(yǔ)句型教學(xué)中的應(yīng)用方案，以期為中學(xué)英語(yǔ)句型教學(xué)工作提供科學(xué)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】原型理論;英語(yǔ)句型;中學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】郭細(xì)喜（1976.07.09-），男，漢族，湖北黃石人，廣州市天河外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，英語(yǔ)中學(xué)高級(jí)教師，碩士研究生，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃一般課題“英語(yǔ)動(dòng)詞分類(lèi)視角下的句型教學(xué)對(duì)高中學(xué)生寫(xiě)作水平影響的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2014YQJK120）的研究成果。

引言

英語(yǔ)句型包含詞匯、語(yǔ)法等多種綜合語(yǔ)用知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)句型屬于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師需要正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型，確保學(xué)生突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。英語(yǔ)句型類(lèi)型眾多，為保證學(xué)生在頭腦中構(gòu)建系統(tǒng)的句型框架，提高學(xué)生知識(shí)遷移能力，教師可以圍繞原型理論設(shè)計(jì)英語(yǔ)句型教學(xué)方案，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型知識(shí)的印象。

一、原型理論的基本原理

原型范疇理論（prototype theory）簡(jiǎn)稱(chēng)為原型理論，是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的核心理論之一。20 世紀(jì) 70年代， Rosch提出并完善了“原型范疇”的概念。他認(rèn)為原型是同一范疇中最典型的成員，享有最多范疇屬性，而范疇中的其他成員則根據(jù)其與原型成員的相似程度被賦予不同程度的典型性。范疇成員之間的地位是不平等的，具有中心成員和邊緣成員之分，如麻雀、燕子就比鴨子或企鵝更屬于“鳥(niǎo)”的范疇。因此，對(duì)范疇的確定是一個(gè)圍繞原型進(jìn)行建構(gòu)的模糊識(shí)別過(guò)程，范疇成員之間是具有互相重疊的屬性組合，即所有成員共享部分屬性，形成家族相似性。

二、原型理論對(duì)中學(xué)英語(yǔ)句型教學(xué)的影響

1. 有利于提高英語(yǔ)句型學(xué)習(xí)的課堂效率。句型是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。教師需要根據(jù)句型類(lèi)別構(gòu)建教學(xué)方案。英語(yǔ)句型類(lèi)別眾多，學(xué)生要想學(xué)好句型、提高句型應(yīng)用能力并不是一件容易的事。英語(yǔ)句型不僅困擾著學(xué)生，而且困擾著教師。如何提升英語(yǔ)句型教學(xué)效率是教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在原型理論指導(dǎo)下，教師就可以更好地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別英語(yǔ)句型，探究不同英語(yǔ)句型之間的聯(lián)系與差異。通過(guò)確立“原型句型”，以及在“原型句型”基礎(chǔ)上，根據(jù)家族相似性原則，識(shí)別與構(gòu)建句型家族，教師就更容易在有限的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生掌握英語(yǔ)句型的效率。

2.有利于幫助學(xué)生理清英語(yǔ)句型學(xué)習(xí)思路。英語(yǔ)句型種類(lèi)繁多，加之分類(lèi)方法多樣，這很容易使得學(xué)生思維發(fā)生混亂。這樣不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)確立“原型句型”和構(gòu)建句型家族系統(tǒng)，幫助學(xué)生根據(jù)句型家族進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)、理清句型系統(tǒng)，弄清楚每一家族句型的構(gòu)成要素和典型特征。這樣既可以幫助學(xué)生理清英語(yǔ)句型學(xué)習(xí)思路，又可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型學(xué)習(xí)的興趣。

3.有助于保證學(xué)生英語(yǔ)句型學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視句型教學(xué)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)句型的掌握程度不僅對(duì)閱讀理解能力有促進(jìn)作用，而且對(duì)于英文寫(xiě)作水平起到關(guān)鍵作用。之所以說(shuō)英語(yǔ)句型掌握程度影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到與英語(yǔ)句型相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容和考點(diǎn)。比如，在閱讀理解中，學(xué)生需要理解句型結(jié)構(gòu)，清楚句子所表達(dá)的含義，才能達(dá)到閱讀理解的目的。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，學(xué)生需要應(yīng)用各種基本句型或高級(jí)句型來(lái)構(gòu)建文章，否則，寫(xiě)出來(lái)的文章就如一碗清水無(wú)色無(wú)味。倘若學(xué)生連基本的句型都不清楚，何談能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的文章。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)句型在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著任督二脈的關(guān)鍵聯(lián)通作用。在原型理論的指導(dǎo)下，教師更容易確立“原型句型”和構(gòu)建句型家族系統(tǒng)，設(shè)計(jì)科學(xué)的句型教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同的英語(yǔ)句型，幫助學(xué)生理清不同句型之間的聯(lián)系，確保學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型的質(zhì)量。

三、原型理論在中學(xué)英語(yǔ)句型教學(xué)中的策略

1. 開(kāi)展基本范疇 “原型句型”教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)原型范疇和家族相似性原理，在句型教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生確立“原型句型”，根據(jù)家族相似性構(gòu)建以“原型句型”為典型特征的句型家族系統(tǒng)。例如，在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的句子：The girl is crying. The bird is singing. Students run every morning. They sleep late. 那教師就可以把這四個(gè)句子中的兩個(gè)確立為“原型句型”，他們的典型特征就是：“人/物+動(dòng)作”。如果需要用語(yǔ)法知識(shí)歸納一下，那就是 “主謂”結(jié)構(gòu)【“主語(yǔ)（S）+不及物動(dòng)詞（Vi.）——S+Vi”】。然后就可以直接告訴學(xué)生，以后遇到類(lèi)似這樣的句子結(jié)構(gòu)就可以納入這個(gè)“主謂”結(jié)構(gòu)句型家族。依此類(lèi)推，可以學(xué)習(xí)“主謂賓”結(jié)構(gòu)【主語(yǔ)（S）+及物動(dòng)詞（vt.）+賓語(yǔ)（O）——S+Vt.+O】，“主謂雙賓”結(jié)構(gòu)【主語(yǔ)（S）+及物動(dòng)詞（vt.）+間接賓語(yǔ)（Oi）+直接賓語(yǔ)（Od）——S+Vt.+Oi+Od】，“主謂賓補(bǔ)”結(jié)構(gòu)【主語(yǔ)（S）+及物動(dòng)詞（vt.）+賓語(yǔ)（O）+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)（C）——S+Vt.+O+C】，“主系表”結(jié)構(gòu)【主語(yǔ)（S）+聯(lián)系動(dòng)詞（Linking verb）+表語(yǔ)（P）——S+Linking verb+P】和“There be”結(jié)構(gòu)【There+be+主語(yǔ)（S）——There+be+S】六大“原型句型”。對(duì)于高中階段的復(fù)合句中的三大從句，可以用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。確立“原型句型”，根據(jù)家族相似性構(gòu)建以“原型句型”為典型特征的句型家族系統(tǒng)，這樣一來(lái)，學(xué)生掌握句型的效果非常明顯。對(duì)于學(xué)生而言，在“原型句型”確立之后，他們需要做的就是根據(jù)“原型句型”構(gòu)成要素和典型特征，將遇到的類(lèi)似的語(yǔ)句歸納到這個(gè)句型家族中來(lái)。在這種情況之下，學(xué)生就很容易掌握句型知識(shí)，提高對(duì)句型的應(yīng)用能力了。

2.增強(qiáng)學(xué)生在原型理論指導(dǎo)下的句型識(shí)別意識(shí)。在英語(yǔ)句型教學(xué)中，教師需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“原型句型”和句型家族的典型特征的識(shí)別意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)不同句型的認(rèn)知。首先，在學(xué)生實(shí)際練習(xí)之前，教師需要為學(xué)生介紹“原型句型”的典型特征，確保學(xué)生能夠根據(jù)這些典型特征有效地識(shí)別家族句型。例如，在高中階段教學(xué)名詞性從句中的后位主語(yǔ)從句時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生無(wú)法區(qū)分這類(lèi)后位主語(yǔ)從句的情況。這類(lèi)主語(yǔ)從句的基本特征就是：It +is/was+名詞/形容詞/done+從句。但是，這樣的表征形式很容易讓學(xué)生把英語(yǔ)中的強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)與它混淆起來(lái)。要想解決這個(gè)問(wèn)題，教師必須把這類(lèi)主語(yǔ)從句進(jìn)行次級(jí)分類(lèi)并幫助學(xué)生確立“原型句型”，把它分成四種次級(jí)類(lèi)別，即①I(mǎi)t +be+done+that從句;② It +be+adj.+that從句;③ It +be+n.+that從句;④ It +實(shí)義動(dòng)詞+that從句。根據(jù)這樣的次級(jí)分類(lèi)再次確立“原型句型”。這樣一來(lái)，學(xué)生很快就知道It is said/reported/suggested that…應(yīng)該歸入第一類(lèi);It is possible/likely/nice that...應(yīng)該歸入第二類(lèi);It is no wonder/a shame/ a pity that...應(yīng)該歸入第三類(lèi);It hit. sb/struck sb./crowded into one's mind that...應(yīng)該歸入第四類(lèi)。在實(shí)際操練之后，學(xué)生難免會(huì)做錯(cuò)一些或者遇到一些疑惑，這時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤語(yǔ)句或存在疑惑的語(yǔ)句進(jìn)行仔細(xì)觀察和分析識(shí)別，提高學(xué)生對(duì)“原型句型”結(jié)構(gòu)特征的識(shí)別度。其中，教師需要在黑板上寫(xiě)出與之相關(guān)、相似的句型，并進(jìn)行差異分析，幫助學(xué)生解答他們內(nèi)心的疑問(wèn)，便于學(xué)生理解記憶句型。由于這些句型存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，教師需要找到這些句型之間的聯(lián)系與差異，循序漸進(jìn)推進(jìn)教學(xué)工作，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些句型的理解。另外，為進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這些句型的學(xué)習(xí)效果，教師需要再次給出一些練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行識(shí)別。

3.構(gòu)建原型理論指導(dǎo)下的英語(yǔ)句型寫(xiě)作教學(xué)。寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師需要認(rèn)真地開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)句型儲(chǔ)備是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以教師需要高度重視英語(yǔ)句型教學(xué)工作。初中英語(yǔ)簡(jiǎn)單句基本句型，也即是上文提到的六大“原型句型”，高中英語(yǔ)復(fù)合句三大從句中的各種“原型句型”，都是教師英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)起點(diǎn)階段的重點(diǎn)。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要從“原型句型”和句型家族的典型相似性特征的角度分析英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方案。為確保寫(xiě)作教學(xué)中“原型句型”的順利運(yùn)用，教師需要提前設(shè)置寫(xiě)作教學(xué)主題和寫(xiě)作要求，并規(guī)定在寫(xiě)作中需要運(yùn)用的重點(diǎn)句型。

四、原型理論在英語(yǔ)句型教學(xué)中的應(yīng)用方案

1. 設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)。在“原型句型”和家族句型教學(xué)的過(guò)程中，教師需要多為學(xué)生提供朗讀機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生先朗讀“原型句型”，再根據(jù)“原型句型”、漢語(yǔ)提示或英語(yǔ)提示，直接翻譯朗讀句型。為保證句型教學(xué)質(zhì)量，教師需要圍繞簡(jiǎn)單句的六大“原型句型”和復(fù)合句的各種“原型句型”翻譯出句子。其中，可以在每種“原型句型”下面，讓學(xué)生模仿“原型句型”翻譯寫(xiě)出五個(gè)句子。在寫(xiě)出句子后，教師就可以讓學(xué)生朗讀句子。值得注意的是：教師需要按照“原型句型”構(gòu)成要素特征，層層遞進(jìn)地呈現(xiàn)句子，而學(xué)生則需要根據(jù)教師呈現(xiàn)句子的順序進(jìn)行朗讀。同時(shí)，學(xué)生需要在朗讀的過(guò)程中思考“原型句型”與家族句型之間的聯(lián)系。

2.積極應(yīng)用多媒體。在現(xiàn)代社會(huì)，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)工作之中，并取得了一系列教學(xué)成果。在英語(yǔ)句型教學(xué)時(shí)，教師有必要借助多媒體呈現(xiàn)英語(yǔ)句型教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而確保英語(yǔ)句型教學(xué)質(zhì)量。在原型理論指導(dǎo)下，教師需要利用多媒體分層次呈現(xiàn)不同類(lèi)型的“原型句型”與家族句型。除此之外，教師可以通過(guò)電影、英語(yǔ)歌曲等不同模態(tài)語(yǔ)言輸入，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、識(shí)別“原型句型”與家族句型，以便確保句型教學(xué)效果。

3.組織英語(yǔ)活動(dòng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)句型活動(dòng)教學(xué)的積極性，教師需要基于原型理論設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)。比如，可以舉辦演講比賽，讓學(xué)生圍繞各種“原型句型”與家族句型準(zhǔn)備演講稿。在演講完畢后，評(píng)委教師需要讓學(xué)生分析演講稿中的句子家族類(lèi)型，找出“原型句型”，并將句子歸納到相應(yīng)的“原型句型”和家族類(lèi)型中。同樣，課堂上，教師可以直接讓學(xué)生進(jìn)行造句接龍活動(dòng)。其中一個(gè)學(xué)生提供“原型句型”，接下來(lái)由其他同學(xué)按照“原型句型”模仿造句，構(gòu)成家族句型。

4.加強(qiáng)句型相關(guān)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)。教師需要圍繞簡(jiǎn)單句的六大“原型句型”和復(fù)合句的各種“原型句型”，設(shè)計(jì)句型知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)句型知識(shí)點(diǎn)的掌握水平。在句型知識(shí)點(diǎn)練習(xí)中，教師可以先為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的“原型句型”，讓學(xué)生說(shuō)出這種句型的典型特征。然后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間互相出題，做口頭或書(shū)面翻譯練習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)相關(guān)句型知識(shí)點(diǎn)的熟練程度。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)句型教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，尤其是對(duì)閱讀理解和英語(yǔ)寫(xiě)作起著不可替代的作用。原型理論是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的核心理論之一，它對(duì)于提升教師語(yǔ)言教學(xué)水平和學(xué)生英語(yǔ)句型知識(shí)系統(tǒng)化具有積極意義。教師需要主動(dòng)地研究原型理論，找到原型理論與英語(yǔ)句型教學(xué)的切合點(diǎn)，進(jìn)而構(gòu)建系統(tǒng)的英語(yǔ)句型教學(xué)體系，從而更好地指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)工作?；谠屠碚摰挠⒄Z(yǔ)句型教學(xué)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，因此，教師需要把握英語(yǔ)句型教學(xué)要點(diǎn)，注重句型教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，確保學(xué)生高效掌握英語(yǔ)句型，從而提升學(xué)生對(duì)各種英語(yǔ)句型的應(yīng)用能力，確保學(xué)生在閱讀理解和英語(yǔ)寫(xiě)作中暢通無(wú)阻。

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