【摘要】課堂提問(wèn)是英語(yǔ)教學(xué)中重要的教學(xué)方式方法，可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題能對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。初中英語(yǔ)教學(xué)中，同樣需要注重課堂提問(wèn)這一教學(xué)方式方法的應(yīng)用，教師只有掌握課堂提問(wèn)的技巧，才能夠在提高課堂提問(wèn)的教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的方法和技能。本文就課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與策略進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】課堂提問(wèn);技巧;初中英語(yǔ)教學(xué);作用;策略

【作者簡(jiǎn)介】龔旻，蘇州市第十二中學(xué)校。

前言

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅需要關(guān)注教師的教還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使教師與學(xué)生之間產(chǎn)生良好的溝通和互動(dòng)，而進(jìn)行課堂提問(wèn)是促進(jìn)有效溝通和互動(dòng)的方式之一。受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，很多教師對(duì)于課堂提問(wèn)這一課堂的重要組成部分并沒(méi)有引起足夠的重視，同時(shí)被忽略的還有課堂提問(wèn)的技巧。

一、課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1. 啟迪學(xué)生智慧，營(yíng)造教學(xué)氣氛。教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)的效率。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能全神貫注，而出現(xiàn)了開(kāi)小差的情況，那么教師是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)的。大多數(shù)學(xué)生在課堂上會(huì)緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，集中精力地聽(tīng)課，并且能夠通過(guò)回答教師的問(wèn)題而產(chǎn)生一定的成就感和自豪感。這種成就感和自豪感可以促使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)于教師教學(xué)工作的進(jìn)一步開(kāi)展和實(shí)施也起到了積極的作用。有效問(wèn)題的提出，可以引導(dǎo)學(xué)生深入地思考、分析和討論問(wèn)題，以啟迪學(xué)生的智慧，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。一些平時(shí)不愿意溝通交流的同學(xué)，也能因此積極主動(dòng)地參與回答問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加的活躍。

2.增強(qiáng)教學(xué)效果，加深學(xué)生記憶。良好的課堂提問(wèn)可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，還可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。大多數(shù)學(xué)生在初學(xué)某個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)雖然能夠記住，但如果不加以練習(xí)或鞏固，久而久之學(xué)生就會(huì)遺忘所學(xué)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生能夠達(dá)到掌握知識(shí)并應(yīng)用這一水平是不利的。在課堂提問(wèn)以后，讓學(xué)生將所掌握的知識(shí)應(yīng)用到回答問(wèn)題中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和認(rèn)識(shí)才會(huì)更加深刻。此外，它還可以有效地提高學(xué)生的理解認(rèn)知能力，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)掌握記憶知識(shí)的技巧。例如英語(yǔ)教師在講解一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別時(shí)，應(yīng)采用含有兩種時(shí)態(tài)的例句為素材提出問(wèn)題，讓學(xué)生找出兩者不同的使用方式并自主總結(jié)兩種時(shí)態(tài)句子的時(shí)間狀語(yǔ)，例如：一般過(guò)去時(shí)，時(shí)間是“過(guò)去”，狀態(tài)是“一般”，會(huì)出現(xiàn) just now，yesterday，last year， ... years ago，in 1998等時(shí)間狀語(yǔ);現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，時(shí)間是“現(xiàn)在”，狀態(tài)是“完成”，會(huì)出現(xiàn) just、already、since... years ago、in the past...years等。此外，教師還可以針對(duì)兩種時(shí)態(tài)動(dòng)詞的不同用法技巧進(jìn)行提問(wèn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的記憶，讓學(xué)生真正掌握兩者的主要區(qū)別和用法。

3.獲得學(xué)習(xí)情況，掌握班級(jí)學(xué)情。在具體的課堂提問(wèn)過(guò)程中，教師可以通過(guò)學(xué)生的回答及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，包括學(xué)生詞匯用法不正確或者不能全面掌握語(yǔ)法技巧等方面的問(wèn)題。在學(xué)生回答時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生回答具體情況，觀察分析學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是否能夠全身心地投入以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確，從而獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以反思自己的教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)方式以及教學(xué)安排是否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否需要調(diào)整和優(yōu)化等。比如教師在課堂上提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，可以選擇其他學(xué)生來(lái)評(píng)論是否正確，對(duì)于不正確的地方也要用問(wèn)題的方式提出，讓大家共同參與，一同歸納總結(jié)，在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的用法同時(shí)，掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，由此可以得知課堂提問(wèn)對(duì)于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況能夠產(chǎn)生重要作用。

二、課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的策略

1. 清晰問(wèn)題內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，而不同的階段對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的要求是不同的，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的要求也存在一定差異。初中英語(yǔ)教師需要在充分掌握教材內(nèi)容基礎(chǔ)上完善備課工作，制定教學(xué)方案和策略，尤其是在課堂上進(jìn)行提問(wèn)需要合理設(shè)計(jì)，注重課堂提問(wèn)的技巧，以此提升課堂教學(xué)的趣味性以及有效性。在教學(xué)中需要清晰問(wèn)題內(nèi)容，比如可以利用多媒體以及教學(xué)課件作為輔助，提出更豐富、更加具有針對(duì)性的問(wèn)題，在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞給學(xué)生有效的英語(yǔ)問(wèn)題和知識(shí)，確保學(xué)生真正地理解和掌握。

2.注重語(yǔ)言表述。一般情況下，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)于英語(yǔ)提問(wèn)技巧的應(yīng)用，需要注重語(yǔ)言表述方面的問(wèn)題，首先需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，還需要營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要注重語(yǔ)言表達(dá)的方式，確保靈活有效，對(duì)于一些需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)，需要控制提問(wèn)的節(jié)奏，對(duì)于一些重點(diǎn)問(wèn)題或者學(xué)生容易產(chǎn)生疑惑的環(huán)節(jié)需要加重語(yǔ)氣，吸引學(xué)生的注意力，此舉不但可以有效地節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，還可以增強(qiáng)教學(xué)效果。在課堂提問(wèn)時(shí)，一些問(wèn)題可以采用這一技巧進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生不同的回答也應(yīng)采取有效的解決方法：對(duì)于回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生可以應(yīng)用英語(yǔ)直接溝通;而對(duì)于回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)不良好的學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)和漢語(yǔ)組合的方式輔助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)問(wèn)題以及回答問(wèn)題，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握回答問(wèn)題的方法、技巧。

3.優(yōu)化提問(wèn)方式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在的問(wèn)題在于問(wèn)題較為封閉，限制學(xué)生思維的發(fā)散，從而影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用。因此，初中英語(yǔ)教師需要深挖問(wèn)題本質(zhì)，并以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考分析問(wèn)題的意識(shí)和能力，使學(xué)生的思維得以發(fā)散，而在教學(xué)中要確保問(wèn)題更加開(kāi)放，應(yīng)使得問(wèn)題具備開(kāi)放性并且融入學(xué)生的生活以及興趣愛(ài)好，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的回答能夠體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)與自身生活以及興趣愛(ài)好之間的關(guān)聯(lián)性，從而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的回答積極性，并且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地思考和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力。除此以外，初中英語(yǔ)教學(xué)中需要教師突破提問(wèn)模式，優(yōu)化提問(wèn)方式，根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)有針對(duì)性地提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)了提問(wèn)方式的多樣化。

4.合理切入問(wèn)題。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中需要教師在備課時(shí)把握學(xué)生的心理，明確學(xué)生內(nèi)心世界的想法，進(jìn)而可以更好地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就需要在提問(wèn)題時(shí)把握時(shí)機(jī)，在良好的時(shí)機(jī)基礎(chǔ)上合理切入問(wèn)題，從而可以增強(qiáng)提問(wèn)的效果，這是在課堂提問(wèn)時(shí)需要注意的提問(wèn)技巧。比如在教學(xué)中，對(duì)于將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，需要教師重視舊知識(shí)與新知識(shí)之間的良好銜接，而此時(shí)教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及所積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而可以建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生掌握新知識(shí)學(xué)習(xí)的方法和技巧。在學(xué)生回答教師關(guān)于新知識(shí)提出的問(wèn)題以后，可以讓學(xué)生對(duì)于新舊知識(shí)之間的區(qū)別以及語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用情況表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，不但可以鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，從而可以提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

5.興趣引出問(wèn)題。在初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂提問(wèn)不只是需要學(xué)生能夠做到一問(wèn)一答，還需要教師注重提問(wèn)的技巧，而且學(xué)生還要掌握回答問(wèn)題的方法和技巧。教師在課堂提問(wèn)時(shí)，要能夠從學(xué)生感興趣的地方引出教學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地回答問(wèn)題。

例如針對(duì)“Pets”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握寵物表達(dá)相關(guān)知識(shí)的用法，可以從學(xué)生感興趣的地方入手提問(wèn)。比如教師可以提問(wèn)“What is your favourite animal？”，讓學(xué)生回答喜歡的動(dòng)物及原因，因?yàn)閯?dòng)物的范圍很廣泛，所以學(xué)生喜歡的動(dòng)物可能有野生動(dòng)物，也有家養(yǎng)動(dòng)物，在此基礎(chǔ)上教師繼續(xù)拋出下一個(gè)問(wèn)題“Can you keep it as a pet in daily life？”，引導(dǎo)學(xué)生思考本課主題，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物不同種類(lèi)的區(qū)別，在總結(jié)區(qū)別、明確主題、輸入新知識(shí)后，再提出發(fā)散性問(wèn)題：If you have a chance to keep pets，which animal will you choose？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出五花八門(mén)的或?qū)嶋H、或天馬行空的想法，比如在不違反法律并保證安全的前提下飼養(yǎng)一些不太被作為寵物飼養(yǎng)的動(dòng)物，對(duì)于學(xué)生不同的想法可以進(jìn)行有針對(duì)性地評(píng)價(jià)或再提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們回答問(wèn)題的積極性，增強(qiáng)課堂提問(wèn)的效果，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)提問(wèn)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握英語(yǔ)知識(shí)的技巧與能力，促進(jìn)師生關(guān)系和諧良性發(fā)展。

6.分層進(jìn)行提問(wèn)。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情況都會(huì)存在差異，在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)也會(huì)不同，對(duì)于教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)也會(huì)存在不同。一般在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，并且所設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題也是相同的，這就會(huì)造成一些學(xué)生認(rèn)為教師提出的問(wèn)題困難，而另一些學(xué)生覺(jué)得簡(jiǎn)單，這樣的問(wèn)題不利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)生參與回答問(wèn)題的積極性不能得到調(diào)動(dòng)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)也會(huì)有所欠缺。對(duì)于這方面問(wèn)題，教師在教學(xué)中需要注重提問(wèn)技巧，針對(duì)不同學(xué)生的不同層次進(jìn)行提問(wèn)，確保問(wèn)題難度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，符合學(xué)生的能力水平。針對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，應(yīng)確保問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，問(wèn)題要與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平保持一致，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，所提出的問(wèn)題也應(yīng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)問(wèn)題，才能使所有學(xué)生都可以積極參與到學(xué)習(xí)中去，并且在回答問(wèn)題過(guò)程中能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性和成就感，逐漸建立良好的學(xué)習(xí)自信心。

7.重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于課堂時(shí)間是有限的，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于教師所提出的問(wèn)題并不能在課堂上及時(shí)回答，為了不影響正常的教學(xué)安排，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，可以讓學(xué)生將問(wèn)題留在課后進(jìn)行分析和討論，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，因此需要在課堂提問(wèn)時(shí)重視學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)。對(duì)于此，教師需科學(xué)地安排課堂時(shí)間，確保課堂提出問(wèn)題質(zhì)量要高，并且具備針對(duì)性，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的回答掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而可以輔助學(xué)生自主掌握和應(yīng)用知識(shí)。此外，教師還需要為學(xué)生預(yù)留出充足的思考和分析問(wèn)題的時(shí)間，如果在課堂上學(xué)生不能及時(shí)回答問(wèn)題，那么讓學(xué)生在課后去解決，這樣不僅能夠讓學(xué)生有良好的精力和充足的時(shí)間去思考和分析，還能使其在與同學(xué)溝通想法和觀點(diǎn)時(shí)，增進(jìn)彼此之間的交流互動(dòng)，使得問(wèn)題的解決的方式更加多樣化，在鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用極其關(guān)鍵和重要，需要認(rèn)識(shí)到課堂提問(wèn)技巧在英語(yǔ)教學(xué)中所產(chǎn)生的具體作用，并以此應(yīng)用有效的課堂提問(wèn)技巧豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠在回答教師提出問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生良好的成就感和自豪感，進(jìn)而能夠鞏固和加深對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握極其重要。

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