摘 要：近些年來(lái)，小學(xué)教育在社會(huì)各界眼中的分量越來(lái)越重。除了課程學(xué)習(xí)之外，人們開始重視學(xué)生自我保護(hù)能力的提高。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了基本的文化課教育外，自我防護(hù)教育也是十分關(guān)鍵的，要在自我保護(hù)教育中讓學(xué)生真正提高保護(hù)自己的能力。文章首先闡述在學(xué)校教育中小學(xué)生自我保護(hù)教育的意義，然后分析當(dāng)下大部分學(xué)校教育過(guò)程中存在的關(guān)于學(xué)生自我保護(hù)方面的問(wèn)題，最后詳細(xì)分析如何在學(xué)校教育中讓小學(xué)生更好地進(jìn)行自我保護(hù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;自我保護(hù);有效模式

自我保護(hù)方面的教育對(duì)小學(xué)生所起的作用是十分特殊的，尤其是在生理發(fā)展和心理發(fā)展兩個(gè)方面所起的作用是其他知識(shí)教育不能代替的。讓年幼的小學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，不僅對(duì)小學(xué)生自身的發(fā)展起到很大的影響，對(duì)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也能夠起到關(guān)鍵的作用。有個(gè)別小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)人在思想上不重視學(xué)生的自我保護(hù)能力，認(rèn)為自我保護(hù)教育的開展會(huì)在一定程度上占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果想要改變這一不良的現(xiàn)狀，學(xué)校就應(yīng)該從當(dāng)下自我保護(hù)教育開展的實(shí)際狀況入手，積極探尋有效的小學(xué)生自我保護(hù)模式。

一、 在學(xué)校教育中小學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的意義

（一）有利于為小學(xué)生的身心健康發(fā)展建立保障

在小學(xué)教育中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)最主要的意義就在于為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航，這也是最直觀的、最明顯的目的。當(dāng)下，由于社會(huì)的多變性與人際關(guān)系的復(fù)雜性，小學(xué)生不管是在校內(nèi)還是校外都可能面臨不同的安全威脅，而小學(xué)生又正處于是非觀與善惡觀尚未成型的時(shí)期，他們可能難以意識(shí)到一些危險(xiǎn)的存在。而學(xué)校教育中有針對(duì)性的自我防護(hù)教育就可以幫助小學(xué)生樹立起一個(gè)基礎(chǔ)的是非觀，使他們能夠在一定程度上明是非、知善惡，從而有效地規(guī)避一些威脅和危險(xiǎn)，這一點(diǎn)是十分有必要的。有時(shí)候，小學(xué)生面臨的危險(xiǎn)不只是在現(xiàn)實(shí)中存在。舉一個(gè)比較鮮明的、具有時(shí)代特征的例子，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，即便是低年級(jí)小學(xué)生，也有很多人是“沖浪”高手，因而每年都會(huì)有小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上受騙。由此可見(jiàn)，在小學(xué)教育中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)是應(yīng)有之義。

（二）有利于間接提高課堂教學(xué)效率

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我保護(hù)，有利于間接地提高課堂上的教學(xué)效率。因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行了有效的自我保護(hù)或者是具有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)后，他身邊那些影響學(xué)習(xí)的煩瑣事件就會(huì)越來(lái)越少，而學(xué)生將更多的精力投入到課堂上來(lái)，勢(shì)必會(huì)從側(cè)面提高課堂教學(xué)效率。這樣一來(lái)，學(xué)生接受知識(shí)的效率更高，教師的教學(xué)過(guò)程就會(huì)更加順暢。

二、 在學(xué)校教育過(guò)程中存在的關(guān)于學(xué)生自我保護(hù)方面的問(wèn)題

（一）許多小學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)比較弱

小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)普遍比較弱，這與學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)存在一定的關(guān)系，也與學(xué)生對(duì)學(xué)校相關(guān)教育的接受程度存在很大的關(guān)系。首先，小學(xué)生的世界是單純的，如果不是家長(zhǎng)和學(xué)校有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行自我保護(hù)教育，他們可能很難認(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)某些方面的險(xiǎn)惡性，也很難認(rèn)識(shí)到日常自我保護(hù)的必要性。另外，正是這種單純會(huì)讓他們對(duì)學(xué)校相關(guān)安全教育的接受程度比較低。家長(zhǎng)和老師的安全教育思想可能很難引起他們的共鳴。這樣的現(xiàn)實(shí)狀況要求各小學(xué)高度重視安全教育的深入性和可接受性。然而，很多學(xué)校的安全教育并不能夠引起學(xué)生的興趣，更不要提引起學(xué)生的重視。安全教育所傳達(dá)的內(nèi)容大部分是學(xué)生不感興趣的，所以安全教育在小學(xué)生的眼中很難變得有趣生動(dòng)，他們也就不會(huì)靈活地掌握關(guān)于一些自我保護(hù)的知識(shí)，難以提高自我保護(hù)的意識(shí)和本領(lǐng)。由此可見(jiàn)，如何增強(qiáng)小學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)是大部分小學(xué)面臨的問(wèn)題。

（二）部分學(xué)校和學(xué)生對(duì)待安全教育的態(tài)度有所偏頗

首先，部分小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生自我保護(hù)教育相關(guān)的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，這一現(xiàn)象在很多小學(xué)都存在，并不是個(gè)例，在一些發(fā)展比較落后的地區(qū)則是大部分學(xué)校都會(huì)存在的問(wèn)題。因?yàn)橛械膶W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師，甚至是家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)生自我保護(hù)能力的提高是家長(zhǎng)的責(zé)任，不包括在學(xué)校教育中。其次，部分小學(xué)生會(huì)覺(jué)得在接受自我保護(hù)相關(guān)教育的活動(dòng)中，能夠?qū)W到許多課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。但是，相關(guān)調(diào)查實(shí)踐研究表明，持這種觀點(diǎn)的學(xué)生只是一小部分，有不少小學(xué)生由于被灌輸了錯(cuò)誤的觀念，對(duì)自我保護(hù)相關(guān)的教育所持的觀點(diǎn)是片面的。所以，這些學(xué)生覺(jué)得對(duì)學(xué)生開展自我保護(hù)教育沒(méi)有必要，因?yàn)樗谝欢ǔ潭壬蠒?huì)耽誤自己學(xué)習(xí)的時(shí)間。久而久之，學(xué)生對(duì)這種非智力型的教育可能會(huì)持有一種厭惡的態(tài)度。

（三）部分小學(xué)的學(xué)生安全教育缺乏明確的目標(biāo)

前文提到了有的學(xué)校對(duì)安全教育存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，還有的學(xué)校開設(shè)了專門的安全教育課卻缺乏明確的目標(biāo)。首先，處于偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)最容易出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。有的農(nóng)村學(xué)校缺乏明確的安全教育目標(biāo)，因而缺少系統(tǒng)的、完整的課程體系。在大部分農(nóng)村小學(xué)教師的心中，那些主流科目才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重，而與自我保護(hù)相關(guān)的安全教育似乎在小學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中不用被過(guò)度強(qiáng)調(diào)，與安全相掛鉤的知識(shí)只要在日常教學(xué)中有所涉及即可，專門開展這一方面的教育不是必修項(xiàng)目。其次，部分小學(xué)實(shí)施安全教育的策略不夠先進(jìn)和完善。具體來(lái)講，許多小學(xué)所制定的關(guān)于安全教育以及自我保護(hù)教育的要求已經(jīng)明顯落后于當(dāng)下的教育發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)發(fā)展要求，這主要體現(xiàn)在兩大方面：第一，是將安全教育理解為普通的知識(shí)型教育，認(rèn)為只教授學(xué)生關(guān)于安全的一些書面知識(shí)即可。第二，是將安全教育理解為主要文化科目的“飯后甜點(diǎn)”，認(rèn)為只要在日常學(xué)習(xí)之余對(duì)學(xué)生講解一些自我保護(hù)知識(shí)便足夠了。這樣的想法和手段都是片面的。最后，既然前文提到了教育標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)教育規(guī)則和教學(xué)目標(biāo)的制定都需要參照教育部門相關(guān)文件的標(biāo)準(zhǔn)。然而，這一點(diǎn)許多小學(xué)在開展自我保護(hù)教育過(guò)程中沒(méi)有做到。

三、 在學(xué)校教育中讓小學(xué)生更好地進(jìn)行自我保護(hù)的策略

（一）明確并利用好安全教育的特點(diǎn)

首先，在小學(xué)階段，安全教育不是三五天就可以落實(shí)到位的，它不僅具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，還具有不同的階段，因此真正科學(xué)合理的自我保護(hù)教育是跨階段的。學(xué)生將來(lái)不管處于發(fā)展的哪個(gè)階段，其身邊都存在各種各樣的威脅和危險(xiǎn)，而學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)應(yīng)該是長(zhǎng)期存在。從這一角度看，安全教育應(yīng)該具有長(zhǎng)期性。同時(shí)，不同年齡段的學(xué)生處于人生和學(xué)習(xí)的不同階段，他們所面臨的危險(xiǎn)也是不同的。相對(duì)應(yīng)的安全教育也是有階段性的，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校的安全教育應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)。其次，小學(xué)的安全教育具有包容性。這是因?yàn)榭茖W(xué)有效的安全教育影響是多方面的，它可以滲透到其他學(xué)科的教育教學(xué)中去。也正是由于小學(xué)階段的自我保護(hù)教育具有極強(qiáng)的包容性，所以這一教育不僅可以提高小學(xué)階段其他教學(xué)科目的教學(xué)效率，還能夠在部分小學(xué)的發(fā)展中起到更加獨(dú)特的作用。

（二）開設(shè)專門的安全教育課程，落實(shí)好教育目標(biāo)

提高小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)最直接、最有效的策略就是開設(shè)專門的安全教育課程，明確并努力落實(shí)好安全教育的目標(biāo)。要想落實(shí)好小學(xué)安全教育的目標(biāo)，關(guān)鍵在于對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的價(jià)值有所明確。最好在小學(xué)低年級(jí)甚至是幼兒園升小學(xué)階段就有意識(shí)地開展自我保護(hù)教育，這也恰恰表明了小學(xué)的每個(gè)年級(jí)都有開設(shè)專門的安全教育課程的必要性。首先，教師教授學(xué)生相關(guān)的自我保護(hù)知識(shí)，讓他們知道自己在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)面臨哪些威脅和危險(xiǎn)，而面對(duì)這些不同的危險(xiǎn)性因素，他們又該如何做出應(yīng)對(duì)去保護(hù)自己。自我保護(hù)教育需要小學(xué)生有主動(dòng)性，如果小學(xué)生是被強(qiáng)迫進(jìn)行這一方面的教育，那實(shí)際的效果可能會(huì)大打折扣。最后，教師還要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造更多的需要自我保護(hù)的條件，最直接的就是模擬各種各樣的情景。例如，如何應(yīng)對(duì)陌生的環(huán)境、如何在網(wǎng)絡(luò)上保護(hù)自己、如何與陌生人交談等?？傊?，教師可以根據(jù)所教授的內(nèi)容設(shè)立各種各樣的模擬情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行自我保護(hù)。此外，教師也可以留意社會(huì)上的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生尋找并合理選取校外自我保護(hù)模擬訓(xùn)練機(jī)會(huì)。日常生活中就有很多適合小學(xué)生的機(jī)會(huì)。不過(guò)，需要注意的是，教師要在課下布置專門的任務(wù)，對(duì)學(xué)生做出統(tǒng)一的要求，例如，獨(dú)自一人拿錢去超市幫父母買生活用品、在公共場(chǎng)合學(xué)會(huì)觀察身邊各種因素等。相較于學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)，這些生活中的自我保護(hù)意識(shí)的訓(xùn)練更加具有生活氣息，更加具有真實(shí)性，也能更好地樹立學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。但是需要注意的是，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是一個(gè)或者兩個(gè)孩子，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子保護(hù)得很好，而有的學(xué)生父母可能由于工作對(duì)孩子關(guān)注比較少，因而不同的學(xué)生性格和觀念是不同的，對(duì)待自我保護(hù)的看法也不同。教師在教育過(guò)程中要注意根據(jù)學(xué)生的不同性格和不同情況去布置任務(wù)和進(jìn)行教育。

（三）壯大自我保護(hù)教育相關(guān)課程的教師隊(duì)伍

真正重視學(xué)生的自我保護(hù)，除了開設(shè)專門的安全教育課程，還要組織好教師隊(duì)伍，讓教師具有先進(jìn)的教育理念和教育觀點(diǎn)。要提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，教師要努力使自己變得更加了解自我保護(hù)，更加了解安全教育，更加了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，各學(xué)校有必要組織一支專門的安全教育教師隊(duì)伍，并統(tǒng)一對(duì)該隊(duì)伍中的教師進(jìn)行理論培訓(xùn)。除此之外，教材也是重中之重，它是教師和學(xué)生溝通的“橋梁”，所以各地教育部門可以組織相關(guān)人員統(tǒng)一撰寫與安全教育教學(xué)相關(guān)的權(quán)威教材。最后，完善科學(xué)的評(píng)價(jià)體系也必須建立起來(lái)。一方面，教師的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r需要評(píng)價(jià);另一方面，安全教育的課程也需要評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)體系應(yīng)該具有多樣性、靈活性以及豐富性的特點(diǎn)。安全教育課程不同于傳統(tǒng)的文化課程，教師也不同于學(xué)生，傳統(tǒng)的用一張成績(jī)單來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的模式顯然不合時(shí)宜。學(xué)校要從學(xué)生的課堂具體表現(xiàn)和各種活動(dòng)表現(xiàn)尋找依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的、有說(shuō)服力的評(píng)價(jià)。對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，學(xué)校要重點(diǎn)關(guān)注教師的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)。只有符合這些標(biāo)準(zhǔn)，才能真正稱為科學(xué)的、完善的評(píng)價(jià)體系。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自我保護(hù)意識(shí)在小學(xué)階段的教育中是十分關(guān)鍵的。在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，會(huì)有更多的學(xué)校意識(shí)到在教育中提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的重要性，安全教育也會(huì)越來(lái)越受到教師和家長(zhǎng)的青睞。但是，當(dāng)下的一些問(wèn)題也是不可忽視的，想要真正讓小學(xué)生樹立起自我保護(hù)的意識(shí)，解決不同方面的問(wèn)題最關(guān)鍵?？茖W(xué)有效的自我保護(hù)模式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的提高，而這樣的模式需要學(xué)校、教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)共同建立。

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作者簡(jiǎn)介：

高曉霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣太平店鎮(zhèn)中心幼兒園。