黃子輝

摘要：在我國基礎教育中，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才是目標，而初中是學生學習與成長的關鍵階段，對學生將來走向社會具有重要作用，因此，加強初中德育是落實基礎教育目標，提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑。但在目前初中班級德育工作中，還存在著教師德育觀念落后，德育方法不科學等問題，制約了班級德育工作的效果和質(zhì)量的提高。就是在這樣的背景下，筆者結(jié)合自己的班級德育實踐經(jīng)驗，從不同個方面對如何優(yōu)化初中班主任德育展開具體的研究與論述。

關鍵詞：初中;班主任;德育;途徑探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

德育工作是我國教育教學的基本環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。班級管理的核心是班主任，班主任更是直接對學生進行德育的主體。因此，初中班主任應從實際出發(fā)，尋找優(yōu)化班級德育的有效途徑。文章從平等對待每個學生、選拔代表學生干部、溝通聯(lián)系學生家長三個方面入手，分析并探尋優(yōu)化和提升初中班級德育工作的有效途徑和策略，希望能為班主任教師提供經(jīng)驗借鑒。

一、選拔代表學生干部

班干部在傳統(tǒng)的班級管理模式中，往往獨斷專行，專橫獨行，把班上的一切事務都交給班主任來管，不但不利于學生的管理，而且會造成學生的逆反和叛逆心理，影響班干部的工作。為此，班主任必須發(fā)揮民主精神，賦予學生充分的自我管理權(quán)利和空間，以民主的方式在班級范圍內(nèi)選擇學生干部代表，協(xié)助班主任共同管理班級事務，有效地實現(xiàn)學生的自我管理，激發(fā)學生積極參與班級管理的積極性和主動性，使整個班級管理更加民主和諧，促進班級管理水平的提高。

比如，為了更好地發(fā)揮學生的民主功能，筆者在班上開展了選拔學生干部代表的活動，學生干部的選拔方式是由學生投票選出，投票數(shù)據(jù)為筆者提供參考，筆者根據(jù)學生的投票情況和學生的能力來決定最后的人選。先讓學生寫一張紙，把他們認為有管理能力的同學寫出來，投票結(jié)束后，通過統(tǒng)計，得票最多的三位學生被選為學生干部代表。最終在筆者對三個學生進行考察后，確定了班干部。此外，在學生代表的日常工作中，學生可以對學生代表進行監(jiān)督，如果大部分學生反映學生代表的工作不盡如人意，班主任也可以對學生代表進行撤換，再重新進行選拔。這樣，在初中班級管理中，班主任通過選擇學生代表，充分發(fā)揮學生在班級中的民主作用。

二、平等對待每個學生

每個學生都是獨立的個體，只有平等地對待每一個學生，才能激發(fā)其主體意識，促進其全面發(fā)展。為此，班主任一方面要改變以往的傲慢心態(tài)，對學生要充分尊重，對學生要做朋友，對學生要平等溝通交流，關心學生的學習和生活，傾聽學生內(nèi)心深處的真實需求和想法，為構(gòu)建良好的師生關系奠定基礎;另一方面，班主任要平等對待每一位學生，不因個人喜好、學生成績等因素而區(qū)別對待學生，無論優(yōu)生還是差生，班主任都要充分關心和愛護每一位學生，從而促進每一位學生的發(fā)展，使班級管理工作更加高效、和諧。

舉例來說，為了促進學生的全面發(fā)展，筆者從每個學生做起，對每個學生一視同仁，讓每個學生都能感受到公平的對待。針對這一情況，筆者制定了相應的管理方針，第一，在班級管理中，班主任不能將學生按成績分為優(yōu)等生和劣等生，這樣不僅不能幫助學生學習和成長，反而會造成學生的心理障礙，影響學生的成長。此外，不管學生做得好還是做錯了什么，都不能以學生的學習成績?yōu)橐罁?jù)來處罰或表揚他們，必須做到公平公正。這樣，筆者在初中班級管理中，就能以平等對待每個學生的方式有效地促進學生的發(fā)展。

三、溝通聯(lián)系學生家長

父母是孩子的第一任老師，父母一言一語都會對孩子產(chǎn)生很大的影響，因此，初中班主任應充分認識家長和家庭在班級德育中的重要作用，通過與家長的溝通與聯(lián)系，形成班級德育的合力。具體地說，班主任一方面要通過QQ、微信等現(xiàn)代通訊軟件及時向家長反映學生在學校的基本表現(xiàn)，讓家長大致了解學生在學校的發(fā)展情況。班主任應使家長明確班級德育工作的基本原則和德育內(nèi)容，與學生家長共同制定適合每個學生個性特點的德育策略，使家長把德育滲透到學生的日常生活中，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高學生的道德修養(yǎng)，完成班主任的德育工作，形成家校共育的合力，從而有效地深化德育效果。

比如，為了形成家校德育，更好地完善學生的德育，筆者每月都會定期召開家長會，從每個學生在學校的表現(xiàn)對家長進行分析，讓家長注意到學生哪些行為思想需要改進，了解學生在學校日常學習中的狀態(tài)，此外，筆者還為家長制定了“素質(zhì)測評表”，讓家長分析自己在對學生進行德育教育時的不足與疏漏，找出教育中的不足與疏漏后，再針對此進行改進。在初中班級德育工作中，筆者通過與學生家長的溝通，形成了德育工作的合力，為學生的德育工作創(chuàng)造了良好的氛圍。

總之，素質(zhì)教育，首先是德育。道德教育是素質(zhì)教育的基礎，初中班主任班級管理的核心，是促進學生全面發(fā)展的重要手段。為此，每一位初中班主任都應切實提高自己的道德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級德育觀念，通過平等對待每個學生、選拔代表學生干部、溝通聯(lián)系學生家長等重要途徑的運用，優(yōu)化班級德育，營造良好的班級德育氛圍，使學生在學習文化知識的同時，樹立良好的品德素養(yǎng)，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻

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