許金艷

摘要：語文課程對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)，語文對他們將來的學(xué)習(xí)生活也有長遠(yuǎn)的幫助和影響，是成長過程中的基石。為了學(xué)生今后的發(fā)展和社會人才的培養(yǎng)，小學(xué)語文教師必須用更多的精力發(fā)現(xiàn)問題，并探索提升課堂教學(xué)效率的策略，掌握新的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)方法，既是對自己教學(xué)技能的提升，也是對教學(xué)職責(zé)的承擔(dān)。教師要以打造高效課堂為目的，制訂有效的教學(xué)計劃，必然會推動教育的進(jìn)步，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;教學(xué)效率;提升策略;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

課堂是開展教學(xué)活動的主要場所。無論過去、現(xiàn)在還是將來，課堂教學(xué)都是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。而課堂教學(xué)效率是指：教師和學(xué)生在單位時間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，即時間、精力的投入與“產(chǎn)出”之間的關(guān)系。它是衡量課堂教學(xué)有效性的重要指標(biāo)，關(guān)系到學(xué)生未來成為社會公民之后，必須具備的語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，影響著他們的可持續(xù)發(fā)展，以及學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。提高課堂效率，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，可以說是教師一直關(guān)注和追求的目標(biāo)。

一、創(chuàng)新課前備課

備課是學(xué)科教學(xué)中不可或缺的一個大環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)會直接影響學(xué)生的能動性以及整體的教學(xué)質(zhì)量和效率。充分的備課有助于課堂教學(xué)活動的順利開展，教師也可以真正做到胸有成竹，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極調(diào)整教育教學(xué)策略及思路，確保教育教學(xué)活動的順利開展。語文教師需要注重細(xì)節(jié)要素的分析，做好前期的準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生對語文課程的理解以及個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，靈活利用各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略及思路，為新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。有的教師教育教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，能夠意識到課前備課的重要影響作用，因此會留出更多的時間和精力積極創(chuàng)新備課的內(nèi)容及手段。教師與學(xué)生之間的互動以及交流非常關(guān)鍵，這一點能夠為前期備課指明道路和方向，許多教師在備課上投入的時間不足，沒有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)調(diào)整教育策略及思路，往往按照自己的主觀意見以及經(jīng)驗判斷來進(jìn)行分析。最終導(dǎo)致自己所準(zhǔn)備的內(nèi)容無法吸引學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)節(jié)奏偏慢，難以更好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生變得更加自信和樂觀，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量也大打折扣。為了有效突破這一矛盾，教師需要與學(xué)生做朋友，成為學(xué)生的良師益友，了解學(xué)生的真實想法。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個人的社會生活實踐經(jīng)驗，積極選擇與之相匹配的課前內(nèi)容，通過設(shè)置導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，指明學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，為語文課程改革打下扎實的基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)不同育人資源的優(yōu)化配置和利用。

二、合理引用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師教學(xué)的主要依據(jù)是教材，但是，教材中的內(nèi)容畢竟有限，學(xué)生的知識面與眼界也自然受限。那么，對于這一問題，教師便可以通過合理引用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來改善，進(jìn)而不斷豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此之外，在多媒體設(shè)備的引用過程中，學(xué)生自然也會對其中的圖片、音樂等感興趣，會被此吸引，只要教師加以引導(dǎo)，便能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。尤其對于小學(xué)階段的古詩文教學(xué)來說，多媒體的引用十分必要。因為我們知道，古詩文中會涉及一定的意境，這在某種程度上與作者的生活背景與寫作背景息息相關(guān)，倘若教師像傳統(tǒng)教學(xué)模式下那樣為學(xué)生進(jìn)行簡要的介紹，學(xué)生并不會對此有所感知。而通過多媒體課件中的一些音頻、圖片等便可加深學(xué)生的印象，也能夠使學(xué)生更加深入地理解古詩文的意境，促進(jìn)其課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

三、聯(lián)系實際生活，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

知識源于生活且高于生活。例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《去年的樹》這篇課文時，首先，對學(xué)生說道：“在我們的生活中，大家都見過什么樣的樹??？”在學(xué)生說出了各種各樣的樹后，筆者對學(xué)生說道：“我見過一種非常奇特的樹，它的名字叫‘去年的樹’，大家想不想知道這種樹奇特的原因是什么呢？讓我們讀一讀課文吧。”然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀了課文，幫助學(xué)生對文章的表達(dá)內(nèi)容做了簡單的整理，對學(xué)生說道：“鳥兒帶著傷感飛走了，但它留下了世間最寶貴的東西，大家現(xiàn)在知道這個東西是什么了嗎？”由此引發(fā)了學(xué)生的思考，為學(xué)生介紹了本文的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒具有怎樣的品質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的朋友進(jìn)行品悟，使學(xué)生真正感悟到友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。之后，筆者讓學(xué)生將自己想象成課文中的角色朗讀課文，并在朗讀課文的過程中融入自己的情感，旨在使學(xué)生于親身經(jīng)歷中體會到童話角色的心理，進(jìn)而對學(xué)生提出了在課余時間結(jié)合自己的生活實際創(chuàng)作一篇童話的要求。最后，筆者做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做了簡單的梳理，使學(xué)生有了對本篇文章的清晰認(rèn)識和理解，組織學(xué)生之間相互談?wù)摿藢W(xué)習(xí)這篇課文后受到的啟發(fā)。這樣，筆者通過深入踐行新課改背景下的教育理念，將語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的實際生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語文知識也源于生活，從而極大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動力的驅(qū)使下理解了文本內(nèi)容，大大提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

總之，從長遠(yuǎn)計，提升課堂教學(xué)的效率是教師必須要做的本職工作。通過以上的分析，了解到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的途徑和方法還有很多。事實上，上面提及的方法也并不全面，許多其他的教法教師們都可以開拓。這也需要教師不斷地進(jìn)行自我總結(jié)。如此方可逐步提升語文課堂的教學(xué)效率。

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