潘修武

摘要：初中語文閱讀教學(xué)是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課內(nèi)和課外閱讀，讓學(xué)生有足夠的閱讀量，這樣才能夠提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)中，很多教師只是將教學(xué)的內(nèi)容局限在課本當(dāng)中，讓學(xué)生掌握一些應(yīng)試的技巧，這樣的閱讀教學(xué)并不能夠從根本上來提升學(xué)生的閱讀能力。但是對(duì)于學(xué)生來說，好的閱讀能力能夠伴隨學(xué)生的一生，讓學(xué)生在未來的工作和生活中保持良好的理解能力，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著很大的意義。因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生形成良好的閱讀能力。

一、初中語文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的意義

初中語文閱讀對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。首先，良好的閱讀能力能夠讓學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)的過程中獲得比較好的成績，這不僅能夠給予學(xué)生在閱讀方面的正向評(píng)價(jià)，還能夠幫助學(xué)生在各類考試當(dāng)中獲得較好的成績，從而進(jìn)入到心儀的高中。其次，良好的閱讀能力不僅僅對(duì)于語文學(xué)科來說有著重要的意義，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，甚至對(duì)于學(xué)生未來的工作和生活都有著重要的意義，能夠有效的提升學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面提升。最后，初中語文的閱讀教學(xué)在一定程度上能夠幫助學(xué)生去掌握一定的閱讀技巧，讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容使用不同的閱讀方法，從而快速有效的獲取信息。這種能力能夠伴隨學(xué)生的一生，對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展有著重要的影響。因此，在初中語文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，以此來促進(jìn)學(xué)生有更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、初中語文閱讀教學(xué)有效性提升的策略

（一）運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣

在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生的閱讀興趣并不能夠被充分調(diào)動(dòng)起來，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂的閱讀課功利性是非常強(qiáng)的，學(xué)生感受不到輕松和愉悅。那么教師就需要通過多種方式來改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)閱讀、體會(huì)閱讀和欣賞閱讀。例如，在教學(xué)《沁園春·雪》的時(shí)候，教師就可以從兩個(gè)方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，從這首詞的本身來說主要是描寫雪景，那么教師就可以在學(xué)生開展學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生用語言表達(dá)出自己喜歡的雪景，并且使用多媒體給學(xué)生營造下雪的氛圍，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師可以從這首詞的詞牌入手，這首詞的詞牌是沁園春，歷史上使用沁園春來寫詞的詩人是非常多的，那么教師就可以給學(xué)生介紹沁園春這個(gè)詞牌的使用方法，讓學(xué)生在課堂上使用這個(gè)詞牌寫一首詞，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧

幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧，不僅可以讓學(xué)生在各種考試當(dāng)中獲得非常好的分?jǐn)?shù)，還能夠提升學(xué)生的閱讀能力，給學(xué)生的閱讀體驗(yàn)帶來實(shí)質(zhì)性的改變。但是教師需要注意的是，閱讀技巧的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)以考試為主，而應(yīng)當(dāng)以文章閱讀為主，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)技巧的過程中感受閱讀的魅力，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)部編版語文九年級(jí)上冊(cè)第四單元的時(shí)候，這個(gè)單元主要是寫人。在這個(gè)單元中有對(duì)閏土的描寫、有對(duì)我的叔叔于勒的描寫，那么就是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以從這些文章當(dāng)中的人物描寫手法入手，讓學(xué)生感受不同的描寫手法所帶來的表現(xiàn)效果，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生掌握對(duì)于人物的閱讀方法，同時(shí)也能夠給學(xué)生的寫作打下基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀

僅僅依靠課內(nèi)的閱讀，并不能夠很好的提升學(xué)生的閱讀理解能力，需要教師在進(jìn)行課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生能夠有足夠的閱讀量來支撐起學(xué)生的閱讀，這樣才能夠在一定程度上提升學(xué)生對(duì)于閱讀的理解，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。例如，在教學(xué)部編版語文九年級(jí)上冊(cè)第六單元的時(shí)候，課文主要是中國古代名著，包含了《水滸傳》《儒林外史》《三國演義》和《紅樓夢(mèng)》，那么教師在教學(xué)的時(shí)候，除了教學(xué)課本當(dāng)中的內(nèi)容，教師還可以從這些名著當(dāng)中選取其他的有趣的片段，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣不僅能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國古代名著的興趣，還能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀這些古代名著，增加學(xué)生的閱讀量。教師在引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外名著的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外內(nèi)容有正確的理解，最好是能夠引導(dǎo)學(xué)生去閱讀名著的青少年版，這樣能夠更好的幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用多種方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握好的閱讀方法，能夠根據(jù)不同的文章使用不同的閱讀方式，以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。同時(shí)，為了能夠更好的促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的書籍，以此來促進(jìn)學(xué)生更快的發(fā)展。

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