譚昭霞

摘要：學(xué)生之間的相互幫助是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的重要組成之一。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)課堂上面教師應(yīng)當(dāng)利用合理的教學(xué)資源進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講授，讓學(xué)生在了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)內(nèi)容之上同時(shí)也將自身的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活過(guò)程當(dāng)中以使班級(jí)中的同學(xué)關(guān)系更加融洽。教師要積極思考和組織教學(xué)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生間的關(guān)系更加和睦從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：凝聚力;小學(xué)道德與法治;小組交流;相互比拼;激發(fā)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)生之間的凝聚力依賴(lài)于學(xué)生在平常生活相處過(guò)程當(dāng)中的熟悉程度，也取決于教師能否通過(guò)合理的教育和引導(dǎo)來(lái)創(chuàng)立積極和諧的班集體氛圍。在進(jìn)行具體課堂內(nèi)容的講解過(guò)程當(dāng)中，教師可以嘗試將學(xué)生之間凝聚力的提高和課本上具體內(nèi)容知識(shí)講解聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行，通過(guò)合理有效的教學(xué)途徑來(lái)提高班集體的凝聚力。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生之間凝聚力的方法，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、加強(qiáng)小組成員交流

進(jìn)行小學(xué)道德與法治的教學(xué)需要學(xué)生和教師共同進(jìn)行課堂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師需要積極進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生之間的感情可以通過(guò)相互交流提升，有利于學(xué)生之間凝聚力的提高。同時(shí)學(xué)生通過(guò)有效的交流也可以提升對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的理解程度，教師就能夠更加靈活地進(jìn)行課本知識(shí)的詳細(xì)講解。因此這種教學(xué)方法值得教師在進(jìn)行實(shí)際重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程當(dāng)中加以嘗試，最終目的在于提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生之間的凝聚力增強(qiáng)從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在講解“同學(xué)相伴”一節(jié)的時(shí)候，在這一節(jié)課的講解開(kāi)始我著重向?qū)W生介紹了同學(xué)對(duì)于個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的重要作用，通過(guò)這樣的合理啟發(fā)讓學(xué)生明確集體對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要意義。隨后結(jié)合課文上的具體知識(shí)內(nèi)容我向?qū)W生進(jìn)行講解并且要求學(xué)生記錄筆記，學(xué)生了解到同學(xué)之間要相互幫助相互關(guān)愛(ài)就能夠很好地形成良好的思想道德品質(zhì)，我就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中討論個(gè)人怎么參與到學(xué)校生活和學(xué)習(xí)中，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于課本具體知識(shí)內(nèi)容地理解程度。教師要認(rèn)識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的思考和交流的積極性，能夠很好的讓學(xué)生之間的凝聚力不斷增強(qiáng)。

二、小組之間相互比拼

班級(jí)中的小組間通過(guò)教師提出的思考問(wèn)題進(jìn)行回答對(duì)抗比拼有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，教師也能夠順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)和教育提高學(xué)生的知識(shí)理解與應(yīng)用的能力。課本基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，教師要利用這些知識(shí)進(jìn)行高效講解。同時(shí)教師在內(nèi)容講解的過(guò)程當(dāng)中需要加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶力并充分發(fā)揮學(xué)生之間的凝聚力來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解。這樣才能夠讓學(xué)生在精神高度集中的狀態(tài)當(dāng)中聆聽(tīng)教師的知識(shí)內(nèi)容講解，幫助學(xué)生更好地增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

例如，在講解“我們班 他們班”一節(jié)的時(shí)候，在本節(jié)課的知識(shí)講解過(guò)程當(dāng)中我要首先敘述了班級(jí)之間的共同點(diǎn)以及差異性，然后讓學(xué)生著重思考在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中班級(jí)與班級(jí)之間應(yīng)具有什么關(guān)系。學(xué)生在進(jìn)行思考之后我引導(dǎo)學(xué)生采用小組比拼的方式，看一看哪一組能夠回答的更準(zhǔn)確、答案更多。在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生都能夠很好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在學(xué)生的討論環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)我讓學(xué)生采用自由發(fā)言的方法。充分的講解與合理的啟發(fā)，同時(shí)加以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)與凝聚力的培養(yǎng)是我在課堂知識(shí)講解的環(huán)節(jié)力求達(dá)到的，課堂最后我讓學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)以增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能否在課堂具體知識(shí)內(nèi)容的聽(tīng)講過(guò)程當(dāng)中高效地進(jìn)行知識(shí)的掌握的關(guān)鍵是興趣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高教師應(yīng)當(dāng)注意采用合適的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生之間的凝聚力的目的。這有利于學(xué)生在進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中相互監(jiān)督進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，亦有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。具體的教學(xué)方法有很多，但是究竟采取哪一種方法能夠更好地進(jìn)行課堂講解效果的提高是教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行思考和嘗試開(kāi)展的，要利用一切教學(xué)資源充分使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)水平提高。

例如，在講解“變廢為寶有妙招”一節(jié)的時(shí)候，在本節(jié)課的知識(shí)講授過(guò)程當(dāng)中我結(jié)合生活中一些具體變廢為寶的例子，利用電子課件的方式向?qū)W生進(jìn)行了講授。學(xué)生都能夠通過(guò)聆聽(tīng)我的課堂講解充分調(diào)動(dòng)起自身的思考。然后我就要求學(xué)生在課下以小組為單位共同想出一個(gè)變廢為寶的點(diǎn)子。學(xué)生間的交流可以采用這樣的方式增強(qiáng)，凝聚力也因此提高。隨后我向?qū)W生講解了變廢為寶對(duì)于我們個(gè)人生活的巨大意義，最后向?qū)W生明確了本節(jié)課需要著重記憶的知識(shí)內(nèi)容。采用這樣的過(guò)程，可以兼顧學(xué)生的知識(shí)理解以及學(xué)生之間凝聚力的增強(qiáng)，具有積極的教學(xué)意義。

總而言之，小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容有很多，對(duì)于教師的教學(xué)技巧以及教學(xué)熱情都有很大的考驗(yàn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)開(kāi)展情況，通過(guò)小組之間相互補(bǔ)比拼和交流的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)有效的交流來(lái)增強(qiáng)凝聚力就能夠很好地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生更加高效的進(jìn)行課堂知識(shí)內(nèi)容的掌握。教師對(duì)于這種教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)加以思考和嘗試。

參考文獻(xiàn)

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