王雅森

摘要：隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在新時(shí)期初中階段教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教師的教學(xué)要求也在不斷的提升，以往知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式難以適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，亟需教師為學(xué)生尋求新的教學(xué)策略。在情景教學(xué)模式作為新課程改革背景下誕生的一種新型的高效教學(xué)模式，通過(guò)在課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與積極性，為課堂教學(xué)有效性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情景，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效開(kāi)展初中道德與法治情景教學(xué)模式展開(kāi)討論，并為廣大初中教師提供幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治;情景教學(xué);方法策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷深入的今天，初中道德與法治課程成為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)能力與思想道德品質(zhì)最為主要的學(xué)科之一。而在以往的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往依賴于傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教師費(fèi)力的在講臺(tái)上教授知識(shí)，二者難以形成有效地溝通渠道，進(jìn)而嚴(yán)重降低課堂教學(xué)效率。而在新課程改革背景下，利用情景教學(xué)模式教師能夠利用多樣化的教學(xué)情景為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這種環(huán)境中盡情暢所欲言，感受道德與法治課程魅力，逐漸使學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、尊重學(xué)生課堂主體，激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情

在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，若想切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，教師首先應(yīng)當(dāng)切實(shí)堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，在課堂上將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，利用多樣化的情景模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與熱情。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以采用情景表演等方式，利用趣味表演、模擬開(kāi)庭等形式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不斷感受道德與法治的魅力。值得注意的是，在這一系列生動(dòng)有趣的情景教學(xué)模式開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題應(yīng)當(dāng)被教師所重視，應(yīng)當(dāng)利用表演形式更好的完成教學(xué)任務(wù)，而不是一味的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲。因此在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)利用情景教學(xué)模式為學(xué)生開(kāi)展正確的教學(xué)活動(dòng)，保證課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在進(jìn)行“第四課 建設(shè)法治中國(guó)”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用情景表演的形式組織學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)扮演法官、陪審團(tuán)等角色，在隨機(jī)挑選幾名學(xué)生作為被告和原告，根據(jù)實(shí)際生活案例提供素材，組織學(xué)生模擬法庭，利用這種方式使學(xué)生切實(shí)感受到法律的力量。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，加深課堂知識(shí)理解認(rèn)知

在現(xiàn)階段初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，該時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)內(nèi)容主要來(lái)源于課本教材知識(shí)，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容往往也是基于教材內(nèi)容進(jìn)行編制，在教學(xué)形式上不免會(huì)產(chǎn)生一定的局限性。因此，為了更好的改善這一現(xiàn)象，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)生的實(shí)際生活，緊密結(jié)合學(xué)生的生活，在進(jìn)行情景教學(xué)模式設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)切實(shí)注意內(nèi)容選材，使其更為貼合學(xué)生的生活實(shí)際，只有這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能有效地產(chǎn)生情感共鳴，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及掌握，真正提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行“ 共圓中國(guó)夢(mèng)”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師便可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景模式。如在課堂上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)在新聞中、網(wǎng)絡(luò)上所傳播的實(shí)時(shí)新聞?wù)勔徽勛约旱母惺?。利用這種方式切實(shí)幫助學(xué)生將自身多學(xué)的知識(shí)利用在實(shí)際生活當(dāng)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生更好的理解及掌握其中的知識(shí)道理，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在開(kāi)展情景教學(xué)模式的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好的為學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念。

三、創(chuàng)建問(wèn)題情景模式，提高學(xué)生思維探究能力

在初中階段的教育教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生現(xiàn)階段正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的一言一行都會(huì)對(duì)自身的未來(lái)產(chǎn)生影響，而作為教師則更要利用正確的手段開(kāi)展引導(dǎo)性工作，利用有效地手段為學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念，激發(fā)學(xué)生思維意識(shí)力。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用問(wèn)題情景模式為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，利用有效地問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與其中，并在這個(gè)過(guò)程中逐漸提高大腦思維能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生潛移默化的形成正確的思想道德觀念。

例如，在進(jìn)行九年級(jí)下冊(cè)“延續(xù)文化血脈”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用問(wèn)題情景的形式向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步提高學(xué)生大腦思考能力，使學(xué)生通過(guò)教師的提問(wèn)形成正確的學(xué)習(xí)觀念。如教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：同學(xué)們，大家未來(lái)想要從事什么工作？為什么？同學(xué)們，你們認(rèn)為職業(yè)有高低貴賤之分嗎？等等，利用這種問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，也可以組織學(xué)生以小組合作討論的形式展開(kāi)，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在現(xiàn)階段初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)將學(xué)生作為課堂教學(xué)工作的主體，積極利用情景教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)氛圍中不斷感受學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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