陶雪

摘要：音樂是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門具有趣味性的活動(dòng)。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，要使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣。游戲化教學(xué)是以游戲?yàn)榛A(chǔ)的一種教學(xué)活動(dòng)，具有趣味性，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，便于使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其受到學(xué)習(xí)興趣的影響，學(xué)生會(huì)積極地體驗(yàn)游戲活動(dòng)，通過體驗(yàn)游戲，獲取有價(jià)值的知識(shí)，提高音樂學(xué)習(xí)效果?；诖?，對(duì)小學(xué)音樂游戲化教學(xué)策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué);課堂;滲透;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著新課程改革思潮的不斷深入，小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式逐漸發(fā)生了改變，主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位逐步彰顯，使學(xué)生站在課堂中央，成為課堂教學(xué)的主人。音樂課堂教學(xué)的方式也隨之改變，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材要求，將課堂與游戲化教學(xué)相融合，使之興趣得到有效激發(fā)，教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)融合，重點(diǎn)難點(diǎn)化之無形，凸顯出了“以生為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的能力。

一、設(shè)計(jì)音樂游戲，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

教師對(duì)音樂游戲的有效設(shè)計(jì)能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的輔助作用。從小學(xué)音樂課堂教學(xué)角度來看，考慮到課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多方因素的限制，音樂游戲更多在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中予以實(shí)施，以求達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。例如，在完成“二重唱”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)后，為了提升學(xué)生對(duì)二重唱技巧的掌握，提升他們在演唱過程中的抗干擾能力，我就在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，為他們設(shè)計(jì)了“傳音筒”的游戲。游戲中，每4名學(xué)生為一個(gè)比賽小組，他們都戴有音樂播放節(jié)奏感很強(qiáng)的耳機(jī)，之后我會(huì)隨機(jī)抽出題卡，讓他們將題卡中的歌曲片段以正確音調(diào)演唱出來。因?yàn)槎鷻C(jī)中有節(jié)奏感很強(qiáng)的干擾音樂，所以學(xué)生在演唱過程中會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，如走調(diào)、串歌等，營造出趣味性很足的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也會(huì)對(duì)該游戲產(chǎn)生較強(qiáng)的參與熱情。在該游戲中，學(xué)生不僅可以獲得良好的互動(dòng)訓(xùn)練體驗(yàn)，還能強(qiáng)化自己在抗干擾方面的能力，這對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起到了非常重要的作用。

二、開展游戲化模仿訓(xùn)練

小學(xué)音樂中涉及多個(gè)類型的音樂內(nèi)容，在教學(xué)的過程中教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的音樂，在這個(gè)過程中陶冶學(xué)生的思想情操，并在這個(gè)過程中帶領(lǐng)學(xué)生積累更多的樂理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同聲音的感知。比如在學(xué)習(xí)《歡樂谷》時(shí)，這節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生關(guān)注平時(shí)生活中的動(dòng)畫音樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏、音樂音色、音樂旋律的感受能力，在課程開展的過程中教師可以讓學(xué)生借助沙球、三角鐵等常見的音樂器材模擬自己所喜愛的動(dòng)畫音樂，在模仿的過程中學(xué)生會(huì)情不自禁地唱起來，也會(huì)主動(dòng)模仿自己所喜愛動(dòng)畫人物的講話，從而在輕松愉悅的游戲活動(dòng)中鍛煉自己對(duì)音樂的模仿能力。再比如學(xué)習(xí)《小燕子》的時(shí)候，教師要在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)自然、保護(hù)自然。在課程開設(shè)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿小燕子的飛翔動(dòng)作，并根據(jù)高低音的歌唱幫助學(xué)生了解燕子的飛行變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲情境

游戲活動(dòng)是具有趣味性的，在課堂上的應(yīng)用不僅可以豐富教學(xué)活動(dòng)，還可以自然而然地營造出輕松自由的教學(xué)氛圍，使學(xué)生受到積極的影響，自主地走進(jìn)課堂中，夯實(shí)有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)的有效價(jià)值，教師可以結(jié)合教學(xué)需要將游戲活動(dòng)作為情境資源，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生們在剛剛進(jìn)入課堂的時(shí)候，就產(chǎn)生積極的心理活動(dòng)傾向，走進(jìn)音樂課堂，為有效地參與音樂課堂教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以《賽馬》為例，在組織課堂導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，老師先利用生動(dòng)語言向?qū)W生們描述了大草原的賽馬場景，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)使學(xué)生邊傾聽，邊在腦海中想象畫面。通過這樣的活動(dòng)很容易使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。接著，老師向?qū)W生們提出問題：你們想不想體驗(yàn)賽馬呢？這個(gè)問題迎合了學(xué)生們的喜好，一下子使學(xué)生產(chǎn)生了積極情感。接著，老師給予學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，鼓勵(lì)他們自主地演繹賽馬動(dòng)作。在學(xué)生們的踴躍地參與下，課堂氛圍變得輕松自由起來。

四、話劇表演，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

小學(xué)音樂教材中的很多歌曲具有很強(qiáng)的故事性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠在腦海中產(chǎn)生豐富的畫面感。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的物質(zhì)條件，對(duì)想象中的場景進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的模擬，讓學(xué)生扮演各種角色，表現(xiàn)出各種神態(tài)與動(dòng)作，從而具體的營造歌曲學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生在情景表演中激發(fā)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物說話》時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)歌曲中的角色進(jìn)行模仿，逼真的展現(xiàn)歌曲中的情境。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生整體聆聽歌曲，從而發(fā)現(xiàn)歌曲中主要有小雞和小鴨這兩種動(dòng)物。之后，教師可以與學(xué)生交流“大家可以做出怎樣的動(dòng)作來模仿小雞和小鴨呢？”對(duì)此，教師可以讓學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行表演。比如，一些學(xué)生可以彎下腰，裝作在地面上尋找食物，以此對(duì)小雞進(jìn)行模仿。一些學(xué)生可以低下頭，一搖一晃的行走，對(duì)小鴨的狀態(tài)進(jìn)行模仿。一些學(xué)生可以發(fā)出嘰嘰喳喳的聲音，一些學(xué)生可以發(fā)出嘎嘎嘎的聲音，分別對(duì)小雞和小鴨的叫聲進(jìn)行模仿。

結(jié)束語

綜上所述，游戲化教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的引入能有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握音樂知識(shí)。但是需要注意的是將游戲引入音樂教學(xué)中的時(shí)候，教師要認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)不是簡單的哄鬧玩樂，而是需要始終圍繞音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，且所設(shè)計(jì)的游戲化教學(xué)內(nèi)容要貼合學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，從而在真正意義上發(fā)揮游戲化教學(xué)的實(shí)際作用，全面提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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