黃哲

摘要：和諧班集體是塑造學(xué)生靈魂、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育平臺(tái)和重要環(huán)境，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的情感。要寬容、信任學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：和諧班集體愛(ài)班級(jí)情感信任

創(chuàng)建和諧班集體是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)，是立德樹(shù)人、培養(yǎng)學(xué)生健全人格、保障學(xué)生身心健康發(fā)展的搖籃。學(xué)生們只有在和諧優(yōu)秀的班集體中成為主人公，他們身心發(fā)展的巨大潛能才能得以更好地挖掘和發(fā)展。在多年的班主任工作中，我堅(jiān)持以情感教育為動(dòng)力，以“三愛(ài)”教育為突破口，逐步創(chuàng)建一個(gè)同學(xué)們熱愛(ài)、家長(zhǎng)們喜歡、老師們贊許的溫暖和諧的班集體。

一、培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)班級(jí)”的情感

一個(gè)優(yōu)秀的班集體就是同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的一個(gè)溫馨的家庭，大家彼此友愛(ài)互助，共同進(jìn)步成長(zhǎng)。而班主任作為這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，要引導(dǎo)教育同學(xué)們愛(ài)護(hù)這個(gè)大家庭，團(tuán)結(jié)協(xié)作，各自扮演好自己的角色，讓每個(gè)學(xué)生在這個(gè)班集體中都能找到角色定位，都有為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)，從而為自己是這個(gè)集體中的一員而感到滿足和自豪。例如，針對(duì)最常態(tài)化的衛(wèi)生值日工作，我多次語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴學(xué)生：“班級(jí)是我們?cè)趯W(xué)校的家，你們要用心把‘家’掃干凈、弄整潔?！睗u漸地，每組值日生都能夠自覺(jué)認(rèn)真地做好班級(jí)值日工作，班容班貌檢查時(shí)我們班總是能夠拿到年級(jí)組循環(huán)紅旗。而每周得到循環(huán)紅旗更是激勵(lì)著同學(xué)們做好操、站好隊(duì)、走好路，以積極認(rèn)真的態(tài)度開(kāi)展好班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，從而形成良性循環(huán)。老師的一次次肯定，得到的一次次榮譽(yù)，更讓學(xué)生們意識(shí)到：班級(jí)不屬于某幾個(gè)人，而是屬于班級(jí)每位同學(xué)。只有每位成員用愛(ài)心呵護(hù)自己的班級(jí)，齊心協(xié)力建設(shè)她，她才會(huì)煥發(fā)出積極向上的動(dòng)力，同學(xué)們愛(ài)班級(jí)的集體榮譽(yù)感就這樣逐漸培養(yǎng)起來(lái)。在班級(jí)的管理中，我注重挖掘?qū)W生的潛能，不以成績(jī)論英雄。比如有些成績(jī)不好但繪畫好的學(xué)生，就放手讓他們布置教室、出專欄;字寫得好的學(xué)生，就鼓勵(lì)他們參加書法展覽活動(dòng);熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的學(xué)生，就請(qǐng)他擔(dān)任勞動(dòng)委員……總之，在班級(jí)活動(dòng)中，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，人人有事做，事事有人做，相信他們的努力會(huì)收獲進(jìn)步與成長(zhǎng)。老師在學(xué)生的心目中是高尚和神圣的，學(xué)生們都非常希望得到老師的賞識(shí)，希望老師更多地關(guān)注自己，哪怕是能幫老師拿個(gè)茶杯、捧個(gè)書都能高興一整天。因此，我平時(shí)從不吝嗇自己的贊美，總是想盡辦法給每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，讓他們感受到老師喜歡他們每個(gè)人。為此，我每周都會(huì)選出“一周最佳”，將當(dāng)選者的名字寫在黑板上，這其中包括最守紀(jì)律者、最講衛(wèi)生者、發(fā)言最積極者、進(jìn)步最明顯者等。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)要比吃什么糖都甜。學(xué)生們得到老師的褒獎(jiǎng)和信任，喜悅和自豪之情就會(huì)油然而生，從而生成更強(qiáng)的凝聚力，有效地促進(jìn)和諧班集體的形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)同學(xué)”的情感

學(xué)生們的快樂(lè)是老師幸福的源泉，作為班主任老師，不應(yīng)僅僅只教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生健全人格的形成和身心的健康成長(zhǎng)。在日常工作中，我努力去解決學(xué)生們遇到的困難，讓他們?cè)诔錆M關(guān)愛(ài)的集體中快樂(lè)生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)，期望他們擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)還是獨(dú)生子女，幾代人一起寵著、慣著?，F(xiàn)在的孩子多自私、任性，如果缺乏團(tuán)隊(duì)、合作精神，就是個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)今后也很難取得大的成就。引導(dǎo)和教育學(xué)生尊敬他人、關(guān)愛(ài)同學(xué)、團(tuán)結(jié)互助，是班主任工作的重點(diǎn)之一，特別是對(duì)于特殊群體學(xué)生，培養(yǎng)他們合群、溝通、關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)尤為重要。因此，班主任要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多留心身邊的同學(xué)，在他們遇到困難時(shí)力所能及地去幫助他們，遇事多換位思考，這對(duì)創(chuàng)建和諧班集體起到舉足輕重的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)提高了，主動(dòng)幫助他人、替別人打掃衛(wèi)生、相互理解諒解、相互幫助等，協(xié)作的意識(shí)也增強(qiáng)了。比如我們班有個(gè)叫徐志強(qiáng)的同學(xué)，一次不慎腿部骨折，在家休息一段時(shí)間后回到學(xué)校，行動(dòng)不便，課間大小便時(shí)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后背、扶著他，令徐志強(qiáng)的家長(zhǎng)和他本人十分感動(dòng)。俞同學(xué)是從夏閣鎮(zhèn)西峰小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的一位患有嚴(yán)重腦癱的殘疾學(xué)生，他說(shuō)話、寫字、走路都和正常孩子不同：走路歪歪扭扭，看上去像要跌到似的;別的學(xué)生寫十個(gè)字的時(shí)間，他只能艱難地寫一個(gè)字;別的同學(xué)一口氣能說(shuō)幾句話，他幾分鐘只能吃力地說(shuō)一句話，而且有時(shí)還聽(tīng)不清是什么意思。面對(duì)這樣的學(xué)生，我覺(jué)得這是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心的大好時(shí)機(jī)，于是我讓同學(xué)們隨時(shí)隨地幫助他，無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在一些班級(jí)生活細(xì)節(jié)上，如扶他上廁所、陪他讀書、幫他補(bǔ)課等，每天他都感受到來(lái)自同學(xué)的關(guān)愛(ài)與真誠(chéng)，就像是生活在一個(gè)十分溫暖的大家庭中。學(xué)生們懂得了去關(guān)愛(ài)別人，懂得用自己的愛(ài)心去幫助別人，班級(jí)里始終涌動(dòng)著愛(ài)的暖流。

三、培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)老師”的情感

學(xué)生愛(ài)老師與創(chuàng)建和諧班集體休戚相關(guān)，這兩者之間有著不可分割的關(guān)系。試想，當(dāng)學(xué)生不愛(ài)自己的老師時(shí)，他會(huì)尊重老師嗎？他會(huì)尊重老師的付出嗎？他會(huì)關(guān)心班級(jí)、努力學(xué)習(xí)嗎？親其師才能信其道，只有贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴，班主任才能更有效地開(kāi)展班級(jí)工作。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊鳛榘嘀魅胃P(guān)愛(ài)學(xué)生，首先必須了解學(xué)生的性格愛(ài)好和家庭關(guān)系，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，知道他們?cè)谙胧裁?、做什么，喜歡什么，煩惱什么，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育和幫扶。其次，作為班主任要面向全體學(xué)生，不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。陶行知先生提出教育要像愛(ài)迪生的母親寬容愛(ài)迪生，像利波老板寬容法拉第，在他們的寬容、幫助下，愛(ài)迪生成為著名的發(fā)明家，法拉第成為偉大的物理學(xué)家。學(xué)生畢竟是孩子，他們對(duì)道理往往一知半解，由于自控能力差，他們的言行舉止不可能每時(shí)每刻都合乎規(guī)范。犯錯(cuò)誤是正常的，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？記得在一次語(yǔ)文期中測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生心神不寧，老是偷偷地看同桌的試卷。我很想立即指出來(lái)，但是考慮到這位同學(xué)平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，可能是一時(shí)糊涂或其他原因，于是我當(dāng)時(shí)沒(méi)當(dāng)面質(zhì)問(wèn)，下課后我喊他來(lái)辦公室單獨(dú)交流，詢問(wèn)原委。他紅著臉告訴我，有一道短文分析題不會(huì)做，怕考不到前幾名丟了面子，就動(dòng)了歪心思，做錯(cuò)了事，希望我能原諒。我明白了事情的經(jīng)過(guò)，并沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是和他談?wù)\信的重要性，告訴他這樣做既欺騙了老師，也欺騙了自己。一番誠(chéng)摯的談話后，他悔恨極了。我隨后強(qiáng)調(diào)，下次再犯類似的錯(cuò)誤，就要嚴(yán)肅批評(píng)了。果然，后來(lái)我再也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他有這樣的行為了，看到的只是他的刻苦努力，我很欣慰。因此，要能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，這樣與學(xué)生亦師亦友、亦師亦父、亦師亦母，學(xué)生就信任你、親近你，真正喜歡你，這種氛圍下才能創(chuàng)建真正的和諧班集體。

總之，只要我們能在班集體建設(shè)中堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)班級(jí)、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師的情感，持之以恒地寬容、信任學(xué)生，這樣的班級(jí)一定會(huì)成為和諧優(yōu)秀的班集體，也必定會(huì)成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：唐丹丹