周容

摘要：小學(xué)語文教師要打造出適合學(xué)生的課程體系，讓每一個學(xué)生都能夠逐步提高自身的語文學(xué)習(xí)能力，尤其要提高想象力。教師要讓學(xué)生對于想象力產(chǎn)生更為深入的認(rèn)識和領(lǐng)會，使其充分地體會到想象力對于自身的重大意義。教師要為學(xué)生打造出合理的課程體系和教學(xué)氛圍，讓更多的學(xué)生在處理形形色色的語文學(xué)習(xí)任務(wù)后感悟到知識的樂趣，又能消除思維上的障礙，在學(xué)習(xí)語文后，能明確自身的學(xué)習(xí)方法和寫作方法，能邁步向前，讓更多的學(xué)生提高想象力，并以此完成更高質(zhì)量的語文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;想象力;分析研究;探討分析;教學(xué)影響

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)語文教師在以往的課程中，過于強(qiáng)調(diào)背誦、抄寫等等機(jī)械化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往忽略了提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在學(xué)生應(yīng)該具備的語文核心素養(yǎng)之中，想象力應(yīng)該有著一席之地。語文是一種語言的藝術(shù)，藝術(shù)的核心便是想象力。在以往的語文課程中，想象力被放在了一個過于低微的位置上，教師并沒有重視如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力，因此造成了不小的問題。教師要重新反思自我的課程體系，打造出全新的語文課，讓更多的學(xué)生感受到想象力的重要性，同時讓學(xué)生在完成寫作后，能消除個體的思維障礙，實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步和發(fā)展。

一、小學(xué)語文教師要不斷提高學(xué)生觀察能力

小學(xué)語文教師要不斷地提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和想象能力，同時讓學(xué)生在處理大量的語文學(xué)習(xí)問題時，能將觀察力和想象力放在一個維度上，讓學(xué)生通過觀察力去刺激想象力。觀察能力的養(yǎng)成并非是一蹴而就的，教師要讓學(xué)生首先成為一個生活中的有心人，善于從生活的細(xì)微處去發(fā)現(xiàn)生命、認(rèn)知生命、感悟生命，在此同時能品味到關(guān)于人生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對于生命的百態(tài)都能夠產(chǎn)生一定程度的認(rèn)識和把握。教師要讓學(xué)生能夠有意提高本人的觀察力，在穩(wěn)步提高的同時，讓本人用觀察力去帶動想象力。

例如，教師要及時地給學(xué)生步驟相關(guān)的觀察任務(wù)，讓學(xué)生能用心地觀察自己身邊的人、物、事件、景象，同時讓學(xué)生在認(rèn)真地處理相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)時，要讓自己成為一個更為積極的個體，能主動調(diào)動自己的思維能力和學(xué)習(xí)活力，充分地懂得自己存在著的觀察力的問題。學(xué)生的觀察力的問題主要局限在觀察范圍不夠?qū)?，同時眼光不夠準(zhǔn)。如果學(xué)生能逐步解決這兩個問題，才能成為更為出色的語文學(xué)習(xí)者。

二、教師要讓學(xué)生增強(qiáng)聯(lián)想力和發(fā)散性思維

身為一個出色的教師者，小學(xué)語文教師應(yīng)該懂得：語文的思維是形象思維和發(fā)散性思維，而不是抽象思維和邏輯性思維。教師要讓學(xué)生能逐步具備具象的發(fā)散性思維，以此來完成大量的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，試著補(bǔ)齊自身的想象力不足的短板，化解不同的語文學(xué)習(xí)障礙，在完成了語文學(xué)習(xí)任務(wù)后，能成為一個具備強(qiáng)大的想象力的人。教師為此要提供給學(xué)生相應(yīng)的舞臺和場景，讓學(xué)生能逐步增強(qiáng)自身的聯(lián)想能力，試著鍛煉己身的發(fā)散性思維，在鍛煉的同時，培育自我的想象力。

例如，在教授《習(xí)作：小小動物園》時，教師試著要讓學(xué)生具備強(qiáng)大的觀察能力，能在生活中去觀察、去分析、去記錄大量的場景，在將不同的場景納入到了自身的大腦之后，再讓學(xué)生能逐步克服自我的學(xué)習(xí)問題，去開展聯(lián)想和想象，讓學(xué)生在解讀了相應(yīng)的場景后，對于動物園、動物、物種進(jìn)化、自然環(huán)境等等問題都能產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)識。教師要讓學(xué)生成為一個善于結(jié)合生活去開展聯(lián)想的人。

三、教師要督導(dǎo)學(xué)生將強(qiáng)大的想象力融入實(shí)踐

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師要為全體的學(xué)生搭建起一個學(xué)習(xí)的平臺，讓更多的學(xué)生在處理大量的語文學(xué)習(xí)任務(wù)后能不斷強(qiáng)化自身的想象力和創(chuàng)造力。教師要讓學(xué)生務(wù)必明確：沒有了想象力的個體無法創(chuàng)造出動人心弦的好文章，也無法讓自己的寫作能力得到本質(zhì)的超越。教師為了提高學(xué)生的想象力，最好的方法便是讓學(xué)生積極投入實(shí)踐，把大量的素材結(jié)合想象力化為一篇篇的美文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉后成長成才。教師要用心處理不同的教學(xué)難題，讓學(xué)生得到更大的進(jìn)步和超越。

例如，在教授《我的心兒怦怦跳》時，教師要試著讓學(xué)生把自己看到的、想象到的場景以文字的形式傳遞而出，讓學(xué)生能在此同時不斷地鍛煉想象力，讓學(xué)生在強(qiáng)化想象力后又能感悟到自身的學(xué)習(xí)潛力。教師要為學(xué)生構(gòu)建起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)體系與和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠用心處理寫作的任務(wù)，把幻想的場景、想象的場景和分析得到的場景完成一次融合，從而讓本人的文章的能力和活力得到雙重的發(fā)展。

結(jié)束語

小學(xué)語文教師要讓學(xué)生把想象力放在更為突出的位置上，在日后的語文學(xué)習(xí)和鍛煉上，能充分地認(rèn)識到自我的想象力不足的問題，繼而讓學(xué)生用自己的智慧去處理更多寫作任務(wù)和語文創(chuàng)造性的任務(wù)。教師要本著正確的理念和方法去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能克服大量的障礙，品味到運(yùn)用想象力的樂趣。教師要讓學(xué)生打造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并且讓整個班級的學(xué)生都能逐步提高想象力。強(qiáng)大的想象力是幫助學(xué)生面向更大的發(fā)展和突破的“必備武器”。

參考文獻(xiàn)

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