曹龍帥?胡厚順

摘要：新時(shí)期化工專業(yè)的新工科教學(xué)改革不能照搬照抄其他專業(yè)或境外院校的經(jīng)驗(yàn)，要在摸清化學(xué)化工專業(yè)教學(xué)基本規(guī)律、立足本院?？蒲薪虒W(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，有組織、有條件地制定適合本院校教學(xué)實(shí)際的化工專業(yè)課程改革方案，循序漸進(jìn)地建立系統(tǒng)科學(xué)、有創(chuàng)新力的課程改革體系，使本院校的化工專業(yè)教學(xué)改革有條不紊地進(jìn)行，切實(shí)起到促進(jìn)化工理論課程教學(xué)和學(xué)生工程實(shí)踐能力雙重突破的改革效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;化工安全;工程創(chuàng)新;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

引言

作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)支柱之一，化工行業(yè)為國(guó)家創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，多種多樣的化工產(chǎn)品滿足了人們?nèi)粘Ｉ畹男枰?。然而，化工生產(chǎn)安全問題一直是社會(huì)和行業(yè)高度關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，尤其是近年來，化工生產(chǎn)安全事故頻發(fā)，給社會(huì)造成多方面的不良影響。由于化工生產(chǎn)原料、工藝、設(shè)備等要求的特殊性，使得在化工安全生產(chǎn)過程中，存在各種各樣的不安全因素，不安全因素的累積，會(huì)影響企業(yè)正常生產(chǎn)工作的順利進(jìn)行。

一、化工專業(yè)教學(xué)特征及其難點(diǎn)

化工專業(yè)培養(yǎng)的是具備物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行靈活運(yùn)用，從而在化學(xué)化工領(lǐng)域?qū)嵤┛茖W(xué)研究、掌握相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)加工工藝并對(duì)其實(shí)施推理分析的研究型和實(shí)踐型人才。因此，化工專業(yè)教學(xué)注重讓學(xué)生對(duì)化學(xué)原理、化學(xué)公式等理論內(nèi)容的充分吃透和對(duì)化工實(shí)踐技能的熟練掌握，使其成為能夠勝任基礎(chǔ)化工研究和常規(guī)化工實(shí)驗(yàn)技能的綜合型人才。因此，化工專業(yè)教學(xué)要盡量將理論灌輸和技能訓(xùn)練結(jié)合起來，在教學(xué)大綱和具體課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，使學(xué)生逐步形成豐富的化工專業(yè)科學(xué)素養(yǎng)和系統(tǒng)、成熟的化工實(shí)踐技能。傳統(tǒng)化工專業(yè)課程教學(xué)的癥結(jié)在于將理論灌輸和技能訓(xùn)練割裂，進(jìn)行兩者之間的相互轉(zhuǎn)化缺乏合適的時(shí)機(jī)和紐帶，理論歸理論，實(shí)踐歸實(shí)踐，阻礙了人才綜合素養(yǎng)的形成。但從專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展來看，要最大程度實(shí)現(xiàn)化工專業(yè)教學(xué)成效的突破性進(jìn)展，單純尋求化工專業(yè)理論和技能訓(xùn)練的融合是不夠的，還要嘗試從專業(yè)學(xué)科外部尋找刺激專業(yè)教學(xué)活力的創(chuàng)新動(dòng)力，而這也是化工專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

二、互聯(lián)網(wǎng)+化工安全工程人才培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生化工安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

化工生產(chǎn)過程中存在的危險(xiǎn)因素有易燃易爆物質(zhì)、有毒有害物質(zhì)和腐蝕性物質(zhì)，近年來發(fā)生的化工重特大典型事故中，主要原因在于化工企業(yè)過于重視經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)出，忽略在生產(chǎn)過程中存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)，由于安全生產(chǎn)管理人員在自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和安全管理方式上存在一定程度的欠缺，造成企業(yè)安全管理能力不足以支撐安全生產(chǎn)的需要?；ぐ踩a(chǎn)管理是一項(xiàng)極具科學(xué)性與專業(yè)性的工作，需要企業(yè)的安全管理人員具有極強(qiáng)的責(zé)任心和細(xì)致入微的工作態(tài)度的同時(shí)，還必須具備一定深度和廣度的化學(xué)品安全生產(chǎn)知識(shí)?；诨どa(chǎn)過程的系統(tǒng)性與復(fù)雜性，化工企業(yè)對(duì)于專業(yè)安全管理人員的要求越來越高，因此，我們?cè)诎踩こ虒I(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，開設(shè)安全人機(jī)工程、燃燒與爆炸理論、工業(yè)通風(fēng)和除塵、化工工藝基礎(chǔ)、化工安全、危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理、壓力容器安全管理工程等課程，全面覆蓋化工工業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)涉及的領(lǐng)域，使學(xué)生學(xué)習(xí)正確的化工安全生產(chǎn)知識(shí)，樹立針對(duì)化工企業(yè)安全生產(chǎn)意識(shí)，以熟悉化工生產(chǎn)中所涉及物料的化學(xué)性質(zhì)，在每一個(gè)化工生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行工作的判斷和規(guī)范操作。同時(shí)，將安全生產(chǎn)管理知識(shí)貫穿到教學(xué)方案中，包含課程有職業(yè)健康學(xué)、安全管理學(xué)、安全標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)、安全學(xué)原理、安全評(píng)價(jià)與事故調(diào)查分析等課程，使學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，逐漸習(xí)得與化工企業(yè)安全生產(chǎn)相適應(yīng)的安全生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和管理能力。

（二）大力推行互聯(lián)網(wǎng)加資源庫的信息化教學(xué)模式

高職院校要推動(dòng)構(gòu)建精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，要通過相關(guān)的資源平臺(tái)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)資源集成。針對(duì)行業(yè)從業(yè)人員、學(xué)生、化工教師等多類用戶群體的高質(zhì)量精細(xì)化工資源庫、門戶平臺(tái)，利用信息技術(shù)構(gòu)建高質(zhì)量的資源管理系統(tǒng)以及化工知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)高職院?；そ虒W(xué)實(shí)踐水平的提升。要想建立精細(xì)化工資源庫，并以此為支撐更新教學(xué)模式，需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，并在此技術(shù)背景下推進(jìn)學(xué)校的信息化教學(xué)水平提升。在這個(gè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的真正主體。教師要熟悉資源庫的使用，并將資源庫備課作為日常教學(xué)常態(tài)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建起學(xué)生課下學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，瀏覽教師錄制的微課資源同在課堂上。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極發(fā)起師生討論，通過布置作業(yè)、組織測(cè)試等方式，利用資源庫促進(jìn)整個(gè)教育信息化水平的提升，從而不斷革新教育理念，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)方法深入轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出高質(zhì)量的滿足企業(yè)需求的技能人才。

結(jié)束語

從化工生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，著重培養(yǎng)符合化工安全實(shí)際需要的安全工程專業(yè)人才，在教學(xué)中突出人才培養(yǎng)重點(diǎn)方向，在實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)過程中強(qiáng)化人才安全意識(shí)，利用本科階段學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)人才，使安全工程專業(yè)的畢業(yè)生都成為社會(huì)所需要的專業(yè)人才，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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