【摘要】在職業(yè)教育中，中職教育的地位不可小覷。為國家培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)型人才是其責(zé)任和使命。由此看來，中職教育質(zhì)量直接決定人才能否培養(yǎng)成功。然而，受到傳統(tǒng)教育理念和諸多因素的共同影響，中職英語教學(xué)中暴露出越來越多弊端。在中職英語教學(xué)中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法意義重大，對提高中職英語教學(xué)質(zhì)量具有積極促進(jìn)作用，與此同時(shí)，還會(huì)促進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)、健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職英語;項(xiàng)目教學(xué)法;教學(xué)應(yīng)用

【作者簡介】趙媛媛，福建省福安職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新的教學(xué)方式，主要是指教師在展開教學(xué)中，要將某個(gè)具體的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目，讓學(xué)生利用基本的理論知識對其進(jìn)行操作。項(xiàng)目教學(xué)法還對以前的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。此方式在中職階段英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以發(fā)揮其本身價(jià)值，主要通過對此方式的合理應(yīng)用，提高學(xué)生的語言能力，解決教學(xué)中的問題，發(fā)揮他們的主體作用。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語課程中的有效應(yīng)用是當(dāng)前我國教育教學(xué)中的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要措施。

一、項(xiàng)目教學(xué)法現(xiàn)狀

雖然在我國教育教學(xué)體系不斷完善的背景下，職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)行了改革，但是部分教師受到以前教學(xué)模式和教學(xué)觀念的影響，中職學(xué)校并沒有在根本上創(chuàng)新教育改革，其精神也流于形式，教師也沒有創(chuàng)新教學(xué)方式。同時(shí)，由于教育制度的監(jiān)管不力，這將導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中不能發(fā)揮自己的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平并不高。尤其是其中的中職英語課程，英語是一門語言技術(shù)課程，其中的語法、句子和章節(jié)也比較多，要想在此背景下提高學(xué)生的英文聽說讀寫能力，就要對教學(xué)模式進(jìn)行合理應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)法在此過程中的有效應(yīng)用，這種教學(xué)法主要以學(xué)生為中心點(diǎn)，結(jié)合其中的項(xiàng)目進(jìn)行主題研究，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，它還要求教師要與學(xué)生共同進(jìn)行工作教學(xué)活動(dòng)，有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。但是，在開展項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，要清楚其概念，所謂的“項(xiàng)目”主要是指以學(xué)生為主體，積極鼓勵(lì)他們參與社會(huì)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識和實(shí)踐有效結(jié)合，保證中職英語教學(xué)的合理性。

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型綜合性教學(xué)方式，它在建構(gòu)主義等理論的指導(dǎo)下，充分考慮到區(qū)域發(fā)展需求，將能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，將素質(zhì)作為基礎(chǔ)，對專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使之成為對具體技能進(jìn)行設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，在這個(gè)項(xiàng)目中，不斷引領(lǐng)任務(wù)、驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目，遵守項(xiàng)目原則，采取教學(xué)與考核方式，進(jìn)而促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)踐，這樣就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)后，掌握專業(yè)知識、訓(xùn)練能力的目標(biāo)。對于中職英語教師而言，在教學(xué)實(shí)踐中，還要從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合因材施教，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。教師需要科學(xué)整合教學(xué)資源，對教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，在開展項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作精神及主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出中職英語教育的價(jià)值和作用。

二、中職英語教育中引入項(xiàng)目教學(xué)法的必要性

項(xiàng)目教學(xué)法是在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，制訂特定的教學(xué)項(xiàng)目。師生之間通過共同努力對特定項(xiàng)目進(jìn)行問題分析，然后制訂解決措施，共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。按照項(xiàng)目教學(xué)法的理論標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)體系，師生之間要進(jìn)行詳細(xì)的內(nèi)容討論，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，在對項(xiàng)目進(jìn)行討論的過程中，師生之間要有明確的討論內(nèi)容，并且對確定的項(xiàng)目以及載體進(jìn)行相關(guān)問題研討，按照教學(xué)理念開闊學(xué)生視野，促使學(xué)生擁有更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和飽滿的學(xué)習(xí)熱情。教師制訂的項(xiàng)目要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并對學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生擁有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

所謂任務(wù)教學(xué)法，簡單來說，就是借助項(xiàng)目形式來開展教學(xué)活動(dòng)，需要教師提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要來制訂教學(xué)項(xiàng)目，然后讓學(xué)生個(gè)人或者是以學(xué)習(xí)小組的形式來完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，以提高學(xué)生的理論技能和實(shí)踐能力。

項(xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，有著顯著的優(yōu)勢特征，能夠在中職英語教學(xué)中發(fā)揮積極效用。首先，項(xiàng)目教學(xué)法尊重學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生可以運(yùn)用更多時(shí)間來進(jìn)行操作練習(xí)，這樣學(xué)生的英語應(yīng)用能力就會(huì)得到顯著提升，而且對英語課程的探究也會(huì)逐步深入，從而使得英語知識的掌握就會(huì)更加牢固。其次，有利于創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍，學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大影響，所以濃厚學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建很有必要，在中職英語教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法之后，需要學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)來動(dòng)手查閱資料、解決問題，這對好奇心強(qiáng)且熱衷于展現(xiàn)自己的中職生而言很適用，從而能夠激發(fā)課堂活力，學(xué)生在共同探討問題的過程中也能夠提升交際能力、協(xié)作能力等，同時(shí)還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

三、外研版教材中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

1.注重項(xiàng)目內(nèi)容制訂合理性。在中職英語教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，首先應(yīng)該注意制訂的項(xiàng)目內(nèi)容應(yīng)該合理，與人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相契合，那樣項(xiàng)目教學(xué)法才能更好地服務(wù)于中職英語教學(xué)工作。一方面，中職生成長于社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，并且對信息技術(shù)的應(yīng)用也比較熟練，也有著較大的知識存儲(chǔ)量，而且個(gè)性突出，熱衷于在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)自己，教師在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)該提前對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特征有初步了解，這樣制定的教學(xué)任務(wù)會(huì)更加合理、科學(xué)。

中職英語教學(xué)旨在為社會(huì)提供更具專業(yè)性的高素質(zhì)人才，作為提高學(xué)生英語能力的有效方法，中職英語教師在制定項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以依據(jù)積累的方法和經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生制定符合其學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，然后讓學(xué)生有目的性的進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，比如：對于中職院校的英語教學(xué)任務(wù)，教師可以以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生通過模擬生活情境等方式增強(qiáng)英語語法運(yùn)用效果，并加強(qiáng)對相應(yīng)詞匯的記憶和理解。由于某些項(xiàng)目中的英語詞匯含有多種含義，學(xué)生只有在經(jīng)過相應(yīng)的模擬訓(xùn)練，才能了解特定英語單詞在具體環(huán)境中的應(yīng)用方法，因此獲得相應(yīng)的能力。教師制定項(xiàng)目計(jì)劃要進(jìn)行目標(biāo)分解，多個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生有階段性的提高，這也是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

2.加強(qiáng)對英語基礎(chǔ)教學(xué)。重視對中職學(xué)生來說，不少學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平較低，因此在提高英語實(shí)際應(yīng)用能力的過程中會(huì)遇到很多阻礙，據(jù)此任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施應(yīng)該和提高學(xué)生英語基礎(chǔ)水平相結(jié)合，那樣才能為后續(xù)更高難度的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，教師在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)該以基礎(chǔ)知識為主，比如詞匯、句型、閱讀理解等，然后讓學(xué)生以個(gè)人或者學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，以提高他們的應(yīng)用能力。其次，教師應(yīng)該完善考核評價(jià)機(jī)制建設(shè)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)就需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，這樣有助于發(fā)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)法在實(shí)施過程中存在的不足，從而可以改進(jìn)和完善，確保任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值能充分體現(xiàn)出來。

項(xiàng)目教學(xué)法是教師幫助學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，由于特定目標(biāo)的指向性特點(diǎn)，學(xué)生在完成目標(biāo)時(shí)才能更加關(guān)注教師制定的項(xiàng)目計(jì)劃。以學(xué)生為主體，學(xué)生存在疑點(diǎn)可以及時(shí)與教師溝通和交流，在進(jìn)行項(xiàng)目解決過程中，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)播，但不能作為主要的干預(yù)者。為了幫助學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在積極努力過程中，教師要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持，并及時(shí)給予資源，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究習(xí)慣。中職院校學(xué)生在畢業(yè)以后都要快速適應(yīng)自己的崗位，所以教師在進(jìn)行項(xiàng)目制定時(shí)，也要進(jìn)行相應(yīng)的場景模擬，學(xué)生在特定場景中進(jìn)行英語語法訓(xùn)練和使用，才能更快速地在不同場合中應(yīng)用演繹方法和表達(dá)方式，更加積極主動(dòng)的完成相應(yīng)任務(wù)，提高在學(xué)習(xí)以及工作中的自信心，進(jìn)而適應(yīng)崗位的工作，提高自身的綜合能力。比如：教師讓學(xué)生思考場景，由于學(xué)生首先思考派對這個(gè)場景，所以在后續(xù)的內(nèi)容回答上也會(huì)更多的加入自己的想法，同時(shí)配合教師給出的教學(xué)資源，學(xué)生之間的對話內(nèi)容會(huì)更加豐富，使場景鍛煉更加積極有效，幫助學(xué)生獲得更高的英語學(xué)習(xí)效果。

3.成立項(xiàng)目小組，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成立項(xiàng)目小組，學(xué)生之間了解自身的差異化水平，便可以根據(jù)自身能力適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行英語的專業(yè)口語表達(dá)。由于不同項(xiàng)目小組之間英語能力強(qiáng)弱都進(jìn)行了均等化分，所以小組成員之間可以相互學(xué)習(xí)各自的優(yōu)勢，并在特定項(xiàng)目的引導(dǎo)下，更有目的性的進(jìn)行問題討論。教師也可以在小組成員之間分配不同的角色，并安排指定的任務(wù)，學(xué)生在小組中可以輪流擔(dān)當(dāng)組長、紀(jì)律員、觀察員等角色，在相互討論過程中擁有更真實(shí)的體驗(yàn)和鍛煉，每個(gè)項(xiàng)目小組由5～6人組成，這剛好符合特定場景的項(xiàng)目訓(xùn)練要求，因此獲得的效果更加明顯。

4.引導(dǎo)學(xué)生組織項(xiàng)目匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果。教師對學(xué)生的項(xiàng)目完成狀況進(jìn)行總結(jié)，了解每個(gè)小組成員之間匯報(bào)的成果，激發(fā)學(xué)生的探究意識。首先，各小組要指出專人完成項(xiàng)目總結(jié)匯報(bào)，每個(gè)部分的匯報(bào)內(nèi)容可以通過自身想法進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)式展示。在對特定英語語法的理解過程中，學(xué)生也給予了對應(yīng)的探究結(jié)果，教師也要給予鼓勵(lì);其次，英語對話中的項(xiàng)目匯報(bào)，充分展現(xiàn)了最近一個(gè)階段學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在進(jìn)行角色分配和臺詞的設(shè)計(jì)上，充分展現(xiàn)學(xué)生目前的口語表達(dá)能力。由于教師要求學(xué)生利用PPT完成講解，所以學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)的過程中，要具有更清晰的邏輯，這就考驗(yàn)了學(xué)生的英語對話能力;最后，教師要對學(xué)生的閱讀項(xiàng)目進(jìn)行考核。按照之前設(shè)定的閱讀訓(xùn)練習(xí)題，學(xué)生需要快速通過口語方式表達(dá)文章中的內(nèi)容，通過精簡提煉以后進(jìn)行相應(yīng)的英語知識總結(jié)，提高邏輯思維能力和場景適應(yīng)能力，讓學(xué)生獲得更強(qiáng)的臨場應(yīng)對能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生組織項(xiàng)目匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果。教師對學(xué)生的項(xiàng)目完成狀況進(jìn)行總結(jié)，了解每個(gè)小組成員之間匯報(bào)的成果，激發(fā)學(xué)生的探究意識。首先，各小組要指出專人完成項(xiàng)目總結(jié)匯報(bào)，每個(gè)部分的匯報(bào)內(nèi)容可以通過自身想法進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)式展示。在對特定英語語法理解過程中，學(xué)生也給予了對應(yīng)的探究結(jié)果，教師也要給予鼓勵(lì);其次，英語對話中的項(xiàng)目匯報(bào)，充分展現(xiàn)了最近一個(gè)階段學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在進(jìn)行角色分配和臺詞設(shè)計(jì)上，充分展現(xiàn)學(xué)生目前的口語表達(dá)能力。由于教師要求學(xué)生利用PPT完成講解，所以學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)的過程中，要具有更清晰的邏輯，這考驗(yàn)了學(xué)生的英語對話能力;最后，教師要對學(xué)生的閱讀項(xiàng)目進(jìn)行考核。按照之前設(shè)定的閱讀訓(xùn)練習(xí)題，學(xué)生需要快速通過口語方式表達(dá)文章中的內(nèi)容，通過精簡提煉后進(jìn)行相應(yīng)的英語知識總結(jié)，提高邏輯思維能力和場景適應(yīng)能力，讓學(xué)生獲得更強(qiáng)的臨場應(yīng)對能力。

四、結(jié)語

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法的新興教學(xué)模式既可以最大限度地發(fā)揮出教師作為引導(dǎo)者的作用，又可以提高教師自身的綜合教學(xué)能力，將課堂效率極大地提升。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究過程，教師要合理地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)形式，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生提高項(xiàng)目學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)英語實(shí)踐水平。希望通過以上闡述，能夠加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)在英語課堂的應(yīng)用研究水平。

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