【摘要】最近幾年以來，微課的應(yīng)用變得十分廣泛，得到了廣大師生的支持和認可，對此在新時期的初中英語教學(xué)中，教師也要予以高度重視，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認知能力和興趣愛好來靈活應(yīng)用微課教學(xué)豐富課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文筆者對此做了研究和探索，首先簡要概述了什么是微課，然后結(jié)合初中英語課堂的實際教學(xué)情況，探討了運用微課提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;微課;教學(xué)效率

【作者簡介】蔡琴英，福建省石獅市第七中學(xué)。

引言

初中英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生的語言理解能力和分析能力有著很高的要求。將微課引入到英語課堂中可以有效實現(xiàn)這一目的，通過導(dǎo)入多樣化的課外內(nèi)容，有效拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，對于學(xué)生語言思維能力的提升也有著重要意義，對此教師應(yīng)該重視起來，結(jié)合實際情況合理設(shè)計微課內(nèi)容，優(yōu)化微視頻課件，盡可能發(fā)揮出微課教學(xué)在英語課堂中的積極作用。

一、? 微課的基本概述和重要意義

1.微課的基本情況。微課簡單來說，就是運用信息技術(shù)按照學(xué)生的認知規(guī)律將教學(xué)內(nèi)容細化呈現(xiàn)，同時對其具體結(jié)構(gòu)進行延伸和拓展的一種教學(xué)模式。微課的典型特點就是時間非常短，中小學(xué)微課一般在五到八分鐘左右，最長不超過十分鐘，這樣能夠有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生耐心看完視頻，達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在時間短小的情況下，內(nèi)容較為具體，主題突出，它包含導(dǎo)入、講解、提問、總結(jié)和布置作業(yè)整個過程，是一小段完整教學(xué)的呈現(xiàn)形式。微課在運用起來非常方便，它的播放時間和地點能夠自由選擇，結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生實現(xiàn)針對性的成長。例如，對于一些理解能力較差的學(xué)生而言，可以在課下多次進行觀看，幫助知識實現(xiàn)有效地轉(zhuǎn)化。

微課教學(xué)中集中了多種不同的數(shù)字化資源，要求教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計視頻來作為教學(xué)課件，其中包括了圖像、動畫、聲音、文字等多種元素，并通過不同元素的結(jié)合打造相應(yīng)的教學(xué)課件，因此它從本質(zhì)上來講是屬于一種微型網(wǎng)絡(luò)課程資源。在運用微課的課堂教學(xué)中，涉及了很多方面的內(nèi)容，包括明確的微課主題、精彩紛呈的視頻課件、簡潔大方的PPT、趣味的片頭設(shè)計和條理清晰、邏輯性強的正文等等，每一部分都不能缺少。將微課應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時也能有效調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，保證課堂教學(xué)效果。

2.微課在英語教學(xué)實踐中的重要意義。

（1）幫助學(xué)生提高英語自主學(xué)習(xí)能力。微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識點精心制作，內(nèi)容雖然不多，但卻十分豐富，可以有效地突出知識點。教師借助微課簡明扼要地對相關(guān)內(nèi)容進行表述，幫助學(xué)生在進行英語課程的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中達到突出的學(xué)習(xí)效果。微課主要分為介紹、導(dǎo)入、呈現(xiàn)和總結(jié)這幾部分內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教師將微課放置到相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺或者微信群中，讓學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)，這樣就能幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中對那些不容易理解的知識深度感受，讓學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我檢測能力和自我評價能力得到實現(xiàn)，并且可以在學(xué)習(xí)中借助微課了解自己知識掌握的情況，可以幫助學(xué)生自主提升學(xué)習(xí)能力的。

（2）激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。微課持續(xù)時間較短，這樣容易集中學(xué)生的注意力。教師在制作微課的過程中，也能夠融入一些學(xué)生所熟悉的英文歌曲，這樣容易吸引學(xué)生的注意力。例如，在電影《冰雪奇緣》中就有非常地道的英語表達、優(yōu)美的歌曲，將這些與微課制作相融合，不僅可以有效地吸引學(xué)生的注意力，還激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。教師制作好微課，讓學(xué)生看完微課后直接利用在線上平臺的檢測功能，了解自己對英語知識點的掌握情況。

（3）便于提高英語教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，借助微課模式能夠幫助資源實現(xiàn)多樣化轉(zhuǎn)化。微課選題小而精，內(nèi)容大多是學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，例如易錯點和難點，或者是一個單元的知識總結(jié)。微課的作用不僅能夠幫助學(xué)生查漏補缺，還能幫助學(xué)生對所學(xué)到的英語知識進行強化，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。在初中英語傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)主要是大班教學(xué)，利用微課能開展一對一的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況有效提升教學(xué)效果，這樣的微課教學(xué)法可以提高課堂教學(xué)水平，能夠幫助教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)全面的提升。

二、利用微課提升英語教學(xué)有效性的策略

1. 利用微課教學(xué)夯實學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)。作為英語教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，詞匯教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響。為了更好地提升教學(xué)效果，在實際英語課堂的詞匯教學(xué)中，教師便可以靈活利用微課教學(xué)的方式，通過有效的手段實現(xiàn)了微課教學(xué)與詞匯教學(xué)的融合，讓學(xué)生在觀看動畫視頻的過程中學(xué)習(xí)了新詞匯新知識，既可以寓教于樂，又強化了學(xué)生對于詞匯的理解和掌握。

例如，在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語八年級上冊Unit 1“Playing sports”這一單元的時候，其中涉及了很多關(guān)于體育運動等方面的單詞和短語，包括“play basketball”“play football”“swim”“run”“team”“do sports”等等，對于這些單詞和短語的講解，教師便可以進行如下教學(xué)：

（1）教師以“體育運動”為主題在課前制作好動畫視頻，并插入相關(guān)的體育運動的英語詞匯。課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)動畫視頻，使其融入相應(yīng)的動畫氛圍;

（2）在學(xué)生觀看視頻的過程中，教師給出指令，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察字幕，記下其中和本課內(nèi)容有關(guān)的體育運動的單詞和短語，并大聲朗讀出來。

通過這樣一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在傾聽動畫英語原聲的同時學(xué)習(xí)單詞，可以讓學(xué)生更加準確地發(fā)音，同時明白這些單詞的應(yīng)用語境。整個過程中，教師必須要予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，觀看視頻之后進行一些簡單合理的提問，鼓勵學(xué)生回答，以便其能夠更好地理解、記憶和應(yīng)用單詞和短語。除了在課堂上應(yīng)用微課資料展開學(xué)習(xí)之外，課下學(xué)生對單詞掌握不牢固時，也可以利用微課多次觀看。全面提高學(xué)生對詞匯的掌握情況，夯實學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好地成長進步。

2.利用微課教學(xué)提升學(xué)生的語言運用能力。在初中英語課堂教學(xué)中，對于學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)是主要的教學(xué)目標(biāo)之一。在這一過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難實現(xiàn)這一目的，在提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力過程中，一定要構(gòu)建一個合理情景。這樣才能夠讓學(xué)生真正地參與到課堂中，集中全部注意力。在這個過程中教師就需要借助微課來發(fā)揮積極的作用。對此，教師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平積極引入微課教學(xué)。教師可以適當(dāng)將一些和教材內(nèi)容有關(guān)的英文歌曲或電影片段編入課件當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造真實的語言情境，激發(fā)學(xué)生的語言表達興趣，同時也能讓學(xué)生在這一過程中逐漸實現(xiàn)語言能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語七年級下冊Unit 5 “Our school life”這一單元的時候，教師可以提前收集相關(guān)材料，為學(xué)生播放一段有關(guān)學(xué)校生活的微課視頻，包括學(xué)習(xí)各門不同學(xué)科，和同學(xué)的校園活動等不同場景，組織學(xué)生認真觀看。在每一個小場景的內(nèi)容播放完之后，在視頻中適當(dāng)穿插相應(yīng)的問題，例如 “How many lessons does he have every weekday？” “Which subject does he like best？”“What is his favorite outdoor activity？”等。 然后組織學(xué)生利用英語知識進行交流和互動，發(fā)表自己的感想與看法，分享一下自己的校園生活。通過這樣一個過程的設(shè)計，利用視頻課件營造了良好的語言表達情境，并激發(fā)了學(xué)生的表達興趣，使其在強化知識的同時也促進了學(xué)生語言能力的提升。除此之外，還可以播放學(xué)生所感興趣的校園生活電影，例如生活在中國的學(xué)生對于自己的校園生活是非常熟悉的，但對于美國學(xué)生的校園生活不熟悉，這時就可以在相關(guān)的電影中找到描述美國學(xué)生學(xué)校生活的場景，制作微課視頻吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生的語言表達創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后，想要表達自己的想法。

3.利用微課教學(xué)助力對語法的學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，語法教學(xué)是相對枯燥無味的。筆者所在名師工作室申報了《初中英語基本語法句型微課化助力初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐研究》的課題研究。這兩年來，工作室成員對微課結(jié)合語法教學(xué)進行了不斷嘗試。以筆者針對一般現(xiàn)在時公開課的教學(xué)為例。教師先在課前制作了有關(guān)一般現(xiàn)在時的微課視頻，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)組織學(xué)生觀看一般現(xiàn)在時的微課視頻，使學(xué)生對于一般現(xiàn)在時有了整體了解，并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后引導(dǎo)學(xué)生進行猜猜看游戲，回答“What does he/she do every day？”通過微課視頻教學(xué)的方式使得單調(diào)的語法課變得形象、生動，使得學(xué)生更容易理解深奧枯燥的語法內(nèi)容。隨著初中階段語法學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，教師可以利用微課的視頻資料，幫助理解掌握，對于涉及的各類語法知識全面掌握。

筆者及其他工作室成員還以類似借助微課的形式開設(shè)了初中階段的其他語法課，比如現(xiàn)在進行時、過去進行時、一般過去時、被動語態(tài)、非謂語動詞、形容詞和副詞的比較等級等。通過制作微課的方式，教師也提高了自身的教學(xué)技能。筆者參加了市里組織的微課比賽獲得三等獎，這也是筆者關(guān)于微課制作的一次粗淺地嘗試。

4.利用微課教學(xué)進行課后鞏固復(fù)習(xí)。在英語教學(xué)中，關(guān)于課后復(fù)習(xí)的開展，教師也可以應(yīng)用微課進行。課堂結(jié)束后制作相關(guān)的微課課件，在其中編入相應(yīng)的題目和任務(wù)，然后將其發(fā)送到班級群中，要求學(xué)生自主下載觀看，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

以仁愛版初中英語九年級Unit 2 “Saving the Earth”這一單元為例，在學(xué)習(xí)完本單元的內(nèi)容之后，教師便可以將課后任務(wù)編輯到課件中：要求學(xué)生利用所學(xué)知識和生活經(jīng)驗總結(jié)一下“Protecting the earth's environment（保護地球環(huán)境）”的方法。然后組織學(xué)生下載觀看，在完成任務(wù)后將其在線反饋給教師。通過這樣的方法，既能讓課后作業(yè)不再枯燥無趣，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使其真正意義上做到學(xué)以致用。

結(jié)語

總而言之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，微課在課堂教學(xué)中的實施也顯得更加重要。但微課在應(yīng)用過程中，相關(guān)的微課平臺較少，可供下載的優(yōu)質(zhì)資源較少，不利于教師在有效的平臺上進行互動交流，幫助自身更好地提升，面對這種情況，教師要格外重視。在初中英語課堂教學(xué)中，教師必須緊跟時代發(fā)展腳步，靈活應(yīng)用信息技術(shù)來開展微課教學(xué)，在輔助英語課堂教學(xué)的同時為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，充分展現(xiàn)出微課的優(yōu)勢和作用，從而為英語教學(xué)帶來更多的驚喜。

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