湯哲寧 白永惠 黃依然

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）11-071-01

摘? 要? 在核心素養(yǎng)教育理念下，針對(duì)中小學(xué)生體育知識(shí)與能力也得到了充分重視。對(duì)比體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，研學(xué)旅行活動(dòng)可發(fā)揮重要的促進(jìn)作用，其無(wú)論對(duì)于學(xué)校、教師還是學(xué)生，亦或者教學(xué)場(chǎng)地及體育器材均有明顯的促進(jìn)作用。因此，本文就從體育研學(xué)旅行的源起及發(fā)展機(jī)遇入手，分析其在核心素養(yǎng)背景下的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞? 核心素養(yǎng)? 體育? 研學(xué)旅行? 價(jià)值意蘊(yùn)? 實(shí)踐策略

研學(xué)旅行屬于課程實(shí)踐教學(xué)方式的一種，其對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)方案有所差異，其主要教學(xué)場(chǎng)所是校外開(kāi)放的空間，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)方式能夠更好地打開(kāi)學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。理想的體育研學(xué)旅行能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)其對(duì)體育的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)大有裨益。

一、體育研學(xué)旅行的起源及發(fā)展機(jī)遇

研學(xué)旅行是一種以青少年學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)及基本技能提升為目的的教學(xué)形式[1]。提到體育研學(xué)旅行則應(yīng)追溯研學(xué)旅行的起源，即古代先哲的游學(xué)活動(dòng)。古之學(xué)者認(rèn)為“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，將自身的治學(xué)理念在列國(guó)傳播，既促進(jìn)了自身學(xué)術(shù)思想的發(fā)展及完善，同時(shí)也學(xué)習(xí)和吸納了他人的知識(shí)。追古爍今，日本的修學(xué)旅行、陶行知先生的“新安旅行團(tuán)”等均是古之“游學(xué)”的繼承形式。追溯研學(xué)旅行的發(fā)展歷程不難發(fā)現(xiàn)，研學(xué)作為新的學(xué)習(xí)方式，能夠有助于拓寬學(xué)生的視野，并使其更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。而研學(xué)中的運(yùn)動(dòng)過(guò)程則與體育建立了緊密關(guān)聯(lián)，是一種生動(dòng)的身體教育體現(xiàn)，更體現(xiàn)了研學(xué)旅行的實(shí)踐性?；诖?，便衍生了體育研學(xué)旅行這一體育教學(xué)方式。

二、核心素養(yǎng)下體育研學(xué)旅行的價(jià)值意蘊(yùn)

首先，研學(xué)旅行是創(chuàng)新體育發(fā)展的重要途徑[2]?，F(xiàn)階段，我國(guó)針對(duì)研學(xué)旅行有兩種概念界定。教育部認(rèn)為其屬于校外綜合實(shí)踐的育人活動(dòng);國(guó)家旅游局則認(rèn)為其屬于教育旅游活動(dòng)。因而就所屬領(lǐng)域的差異，研學(xué)旅行的定義中同時(shí)展現(xiàn)了教育及旅行雙重特質(zhì)。從體育研學(xué)旅行角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)以校外實(shí)踐教育活動(dòng)形式開(kāi)展，并在符合綜合實(shí)踐課程規(guī)范的基礎(chǔ)上與旅游產(chǎn)業(yè)服務(wù)規(guī)范相符合。體育核心素養(yǎng)則屬于中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要構(gòu)成，其必然要在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中全面滲透。體育研學(xué)旅行則為一種校外實(shí)踐教育活動(dòng)形式，其能夠突破學(xué)校體育教學(xué)的界限，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在自主發(fā)展的核心素養(yǎng)理念下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)及生活。

其次，研學(xué)旅行是深化體育教育改革的關(guān)鍵舉措。隨著核心素養(yǎng)的提出，體育核心素養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生[3]。而在體育研學(xué)旅行開(kāi)展中，則可以研學(xué)基地為載體，為體育課程增添特色，打破傳統(tǒng)課堂界限，吸收有助于體育教學(xué)發(fā)展的元素，將體育核心素養(yǎng)中各個(gè)維度要素融入其中，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

最后，研學(xué)旅行是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展的關(guān)鍵路徑。體育是展現(xiàn)人自然化的重要形式，是回歸動(dòng)物本性的文化活動(dòng)。可以說(shuō)體育及時(shí)人類生命形式的內(nèi)在要求，也是實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的可靠途徑。伴隨當(dāng)下人類文明的不斷發(fā)展，工具的應(yīng)用不斷普及，“人的自然化”則被大大削弱。體育研學(xué)旅行的開(kāi)展則能夠進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，體現(xiàn)人的自然化，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在參與自然活動(dòng)中掌握體育技能，提升自我，進(jìn)而突出體現(xiàn)體育的實(shí)踐價(jià)值。

三、核心素養(yǎng)下研學(xué)旅行實(shí)踐路徑

（一）通過(guò)體育文化推動(dòng)研學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

目前我國(guó)體育研學(xué)旅行發(fā)展形勢(shì)較好，廣州、福建、湖南等地均建立了以體育為主題的研學(xué)基地，充分彰顯了政府及社會(huì)對(duì)體育研學(xué)的重視。通過(guò)對(duì)縣域資源的合理利用，到周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)及大自然展開(kāi)體育研學(xué)活動(dòng)既能夠達(dá)到育人效果，也能夠促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展，同時(shí)也能夠通過(guò)有區(qū)域特色及代表性文化的研學(xué)基地創(chuàng)建帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展，推動(dòng)體育研學(xué)旅行的有效開(kāi)展。

（二）通過(guò)課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)研學(xué)深度融合

首先，要對(duì)體育研學(xué)旅行課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，為研學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展指明方向，同時(shí)也要對(duì)活動(dòng)的思想路線進(jìn)行規(guī)劃，從而在周密的課程設(shè)計(jì)下確保研學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。其次，明確研學(xué)主題，促進(jìn)體育研學(xué)旅行目標(biāo)導(dǎo)向更為明確。在具體活動(dòng)中應(yīng)圍繞某一主題展開(kāi)體育研學(xué)旅行，以促進(jìn)校內(nèi)外學(xué)習(xí)的有效融合，合理利用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐。最后，落實(shí)體育研學(xué)課程開(kāi)發(fā)工作，以確保研學(xué)旅行規(guī)范有效，整體性把握研學(xué)旅行的全過(guò)程，利用系統(tǒng)思維構(gòu)建體育研學(xué)課程體系。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，研學(xué)旅行是現(xiàn)階段國(guó)家大力推行的一種教學(xué)形式，其能夠有助于解決應(yīng)試教育面臨的困境，促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)水平的提升，同時(shí)也能夠有助于促進(jìn)師生更加充分地接觸社會(huì)良好教育資源，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為體育教學(xué)的發(fā)展及創(chuàng)新提供新的思路與方向，促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋靚雯，劉璐.核心素養(yǎng)背景下體育研學(xué)旅行的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑研究[A].邁向體育強(qiáng)國(guó)—體育治理體系與治理能力現(xiàn)代化——2020全國(guó)體育社會(huì)科學(xué)年會(huì)論文集（二）[C].2020.

[2]蔣禮海.政策工具視角下我國(guó)研學(xué)旅行政策文本研究[D].南充：西華師范大學(xué)，2021.

[3]龐肖，儲(chǔ)德平，周姍.五育融合視域下研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)及實(shí)施[J].教育評(píng)論，2021（06）：149-153.