沙秋明

中圖分類號：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）11-068-01

摘? 要? 體育在學(xué)生德智體美綜合發(fā)展中有著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生積極學(xué)習(xí)、健康成長也起到了積極的推動作用。本文在“陽光體育”理念背景下的初中體育課堂教學(xué)提出了筆者的一些看法，旨在促使學(xué)生陽光學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育課程陽光發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 初中體育? 陽光? 參與

作為素質(zhì)教育一部分，“陽光體育”理念已經(jīng)逐步走進(jìn)初中體育課堂，并發(fā)揮了重要的指向作用.在這一思想引導(dǎo)下，體育教師如何改進(jìn)和創(chuàng)新體育教學(xué)便成了廣大體育教師關(guān)注的課題。

一、營造氛圍，讓學(xué)生輕松參與

在課堂上，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者和協(xié)助者，.生活中，教師是學(xué)生的伙伴和朋友.在多年的教學(xué)經(jīng)歷中，筆者發(fā)現(xiàn)能夠與學(xué)生相處較好的體育教師在課堂上也會更具信服力，也更容易營造出輕松和諧的課堂氛圍，然而遺憾的是這樣的教師少之又少。在當(dāng)下”陽光體育”理念引導(dǎo)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該努力做學(xué)生的朋友，如果說其他學(xué)科教師在與學(xué)生相處中存在著一定的鴻溝，那么體育教師則占有一定的優(yōu)勢。教師在課上營造輕松的氛圍，在課后積極與學(xué)生溝通交流，以在平等師生關(guān)系中促進(jìn)“陽光體育”的生成，從而為學(xué)生輕松參與體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

對于絕大多數(shù)體育教師來說，教師都是高高在上的師者，他們在課堂上處于絕對的掌控地位，這一理念下的體育教學(xué)常常會讓學(xué)生對體育教師的能力和素養(yǎng)產(chǎn)生一定的質(zhì)疑。因此，體育教師在教學(xué)中要參與學(xué)生的訓(xùn)練，如在訓(xùn)練“蹲踞式”起跑時，教師和學(xué)生組成一個起跑小組，讓其他學(xué)生認(rèn)真觀察，評一評誰的起跑動作做的最標(biāo)準(zhǔn)。在訓(xùn)練短跑項目時，教師可以和學(xué)生組成一個接力小組，和大家一起比賽，一起拼搏?？梢哉f，有教師參與的活動會給學(xué)生帶來更大的動力，給課堂帶來更多的活力，由此才能使得“陽光體育”的理念深入人心。

二、合理教學(xué)，讓學(xué)生快樂參與

就現(xiàn)階段而言，初中體育課堂常常會深陷于尷尬的教學(xué)狀態(tài)，教師一個人在前面不停地講著，學(xué)生在下面百無聊賴的應(yīng)付，這無論是在聽講上還是的課堂參中都與“陽光體育”教育理念背道而馳。對此，教師可以通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計改進(jìn)，在課堂教學(xué)中引入多樣化的輔助活動，如游戲、創(chuàng)編、合作等活動，讓學(xué)生在參與中體驗到體育訓(xùn)練的樂趣。

例如，體育課前的準(zhǔn)備活動常常是學(xué)生感到最為厭煩的環(huán)節(jié)，為了提升學(xué)生參與的愉悅感，教師可以在教學(xué)中設(shè)計一些能夠調(diào)動學(xué)生積極性的小游戲。教師可以在新課開始前和學(xué)生一起“蹲蘿卜”的游戲，隨著教師的口令，學(xué)生快速做出蹲蘿卜的動作，男生做錯，就懲罰他們做俯臥撐，女生做錯，就懲罰她們做仰臥起坐。這樣的游戲活動深得初中生的喜愛，他們的參與熱情也在游戲中被充分的調(diào)動起來，與此同時學(xué)生在小游戲參與中也實現(xiàn)了活動準(zhǔn)備的效果。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以動作創(chuàng)編形式改編傳統(tǒng)課前準(zhǔn)備動作，即將傳統(tǒng)準(zhǔn)備動作融合當(dāng)下流行的音樂和舞蹈。設(shè)計出彩的動作在獲得教師認(rèn)可后可以成為接下來一段時間的課前準(zhǔn)備活動主要內(nèi)容。將課前準(zhǔn)備活動與音樂舞蹈結(jié)合起來是最能引發(fā)學(xué)生參與興趣的方式之一，在活動創(chuàng)編中學(xué)生不僅感受到課前活動的樂趣，也在創(chuàng)編中提升了自身創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。同時，在準(zhǔn)備活動中教師還可以為學(xué)生播放音樂助興，在音樂帶動下學(xué)生的動作會更加標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的興趣會更加的濃厚。

三、表揚(yáng)為主，讓學(xué)生自信參與

在以往的體育課堂上，教師對學(xué)生的表現(xiàn)常常抱有一顆太過平常的心，不管學(xué)生完成動作質(zhì)量如何，體育教師一般都會表現(xiàn)出波瀾不驚的神態(tài)，這種缺失了表揚(yáng)的體育教學(xué)對于陽光體育理念的深入貫徹落實是沒有任何益處的。甚至于還會有部分教師以批評式教學(xué)為主，他們認(rèn)為只有批評學(xué)生，才能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，才能確保學(xué)生訓(xùn)練的動作更加標(biāo)準(zhǔn)，殊不知這種教學(xué)方式已經(jīng)使得教師和學(xué)生之間出現(xiàn)了溝通的鴻溝，如此不僅不能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，更會在一定程度上影響到學(xué)生的參與信心。故而，體育教師應(yīng)該認(rèn)識到表揚(yáng)的重要性，學(xué)會在恰當(dāng)時機(jī)用恰當(dāng)話術(shù)表揚(yáng)學(xué)生，對于深化“陽光體育”理念和培養(yǎng)學(xué)生參與自信是有很大幫助的。

例如，在課前開始幾分鐘時間內(nèi)隊伍中經(jīng)常會有人交頭接耳，學(xué)生沒有在第一時間進(jìn)入到上課狀態(tài)，教師在上課時就可以從隊伍中找到表現(xiàn)較好的標(biāo)兵，讓學(xué)生了解到哪幾位學(xué)生做得最好，他的臉部表情、站立身姿、動作等是怎樣的。在教師表揚(yáng)之后，其他學(xué)生也會快速進(jìn)入狀態(tài)，從而促使整個學(xué)生隊伍快速安靜下來。再如，在動作講解、示范中，教師可以邀請學(xué)生到隊伍前面示范，同時對于一些表現(xiàn)較好的學(xué)生給予鼓勵和肯定，讓示范的學(xué)生感受到教師的認(rèn)可。由此可見，體育教師萬不可吝嗇夸贊的語言，要以夸獎溫暖學(xué)生的心，以夸獎幫助學(xué)生樹立參與體育學(xué)習(xí)的自信心。

四、結(jié)語

在陽光體育理念下，筆者認(rèn)為我們教師應(yīng)該積極引入“陽光體育”教學(xué)，讓學(xué)生真正從中受益，為學(xué)生成為“陽光體育”之人奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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