黃詩(shī)豪

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）11-014-02

摘? 要? 民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在民族歷史進(jìn)程中具有悠久的文化意涵和厚重的文明積淀，具有趣味性、娛樂性和較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)屬性，能有效提升學(xué)生身體素質(zhì)。高校體育教育融入民族傳統(tǒng)體育元素要堅(jiān)持過程導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與;要堅(jiān)持結(jié)果導(dǎo)向，注重可行性與效果化。

關(guān)鍵詞? 民族傳統(tǒng)? 體育元素? 高校體育? 必要性? 對(duì)策措施

一、引言

我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在歷史進(jìn)程中極具文化意涵和文明積淀，深受各民族群眾的喜愛和參與。隨著現(xiàn)代意義上體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目積極要素被不斷提煉和持續(xù)優(yōu)化，發(fā)展成為當(dāng)下更具時(shí)代特征、民族特色的多樣運(yùn)動(dòng)類型?！安煌緛聿拍荛_創(chuàng)未來”，在高校體育教學(xué)中，我們?nèi)砸浞种匾暶褡弩w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)r(jià)值和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開展行之有效的繼承和轉(zhuǎn)化工作，不斷融入新的元素和內(nèi)容，促進(jìn)民族特征體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化。

二、民族傳統(tǒng)體育元素引入高校體育教學(xué)的必要性

（一）民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有趣味性與娛樂性

傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)與各民族生產(chǎn)生活的密切配合，既重視動(dòng)作技巧和節(jié)奏過渡，也強(qiáng)調(diào)生活?yuàn)蕵沸院腿の缎缘暮椭C統(tǒng)一。正是因?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目突出動(dòng)作和娛樂主線，因此運(yùn)動(dòng)整體難度相對(duì)較小，表達(dá)主題更為集中，娛樂性和觀賞性更強(qiáng)，易于在大學(xué)生中學(xué)習(xí)推廣，這為高校學(xué)校體育民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入奠定了前提優(yōu)勢(shì)。在技術(shù)特征轉(zhuǎn)化上，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入高校體育教學(xué)，能夠借助基本手勢(shì)、統(tǒng)一口號(hào)、操化動(dòng)作和多樣道具，彰顯表演者激情、朝氣和活力，展示大學(xué)生自信樂觀精神風(fēng)貌，營(yíng)造積極向上校園文化，培養(yǎng)終身鍛煉體育觀念和團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，保持樂觀精神和昂揚(yáng)斗志，形成包容隱忍、互幫互助、團(tuán)結(jié)向上品質(zhì)。同時(shí)，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目需要學(xué)生情感意志等心理要素參與。在例如爬花桿、老鷹抓小雞等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)中，交際性需求功能性較強(qiáng)，能夠有效克服學(xué)生個(gè)性孤僻、缺乏配合、適應(yīng)能力較差問題。在具體的教學(xué)中，高校教師若能結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、自然地理和背景文化，能夠?yàn)閷W(xué)生提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，搭建自我超越和共同理解交際空間，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)適應(yīng)能力。這些都將對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展和體育精神培養(yǎng)與塑造具有重要價(jià)值。

（二）民族傳統(tǒng)體育元素具有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)屬性

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有助于增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，喚醒學(xué)生身體潛能，對(duì)于形體塑造、核心素質(zhì)培養(yǎng)和自身鍛煉價(jià)值提升意義重大。一是提升學(xué)生有意注意能力。高校體育教學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)生在生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、身體形態(tài)等方面有所倚重，而傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代技術(shù)的融合需要拓展運(yùn)動(dòng)效果展示的空間。因此，高校大多通過傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的講授、民族項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，或者借助傳統(tǒng)項(xiàng)目的整體性來調(diào)動(dòng)情緒，鼓舞士氣，展示整體的隊(duì)伍氣勢(shì)。上述需求能夠借助直觀性吸引學(xué)生有意注意，刺激形成無(wú)意注意，營(yíng)造適度緊張氛圍，控制分散注意誘因，鍛煉學(xué)生有意注意穩(wěn)定性。二是強(qiáng)化學(xué)生知覺感受能力。在一些民族節(jié)日中，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目重視整體動(dòng)作安排過程銜接、動(dòng)作分解等方面學(xué)生的知覺力作用。表現(xiàn)在，既要關(guān)注舞蹈部分與整體的關(guān)系，也需要大學(xué)生具備對(duì)動(dòng)作、音樂有機(jī)整合能力，這就是所謂的“運(yùn)動(dòng)知覺能力”。在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，如何更好地把握節(jié)奏、配合旋律、呼應(yīng)動(dòng)作，可以說切實(shí)考驗(yàn)著大學(xué)生的整體知覺感受能力。三是鍛煉學(xué)生具體與抽象思維能力。在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練與展示中，高校教師要通過肢體示范、多媒體展示進(jìn)行講解;學(xué)生既要理解具體可感動(dòng)作，也要善于體悟抽象躍動(dòng)的音樂節(jié)拍，還要確保服裝款式與音樂動(dòng)作之間的一致性，并將二者進(jìn)行有效銜接。換言之，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目重視學(xué)生思維認(rèn)知能力發(fā)展，能提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生從事體育鍛煉自信心，降低學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)畏難情緒抵觸心理，促進(jìn)體育教學(xué)成績(jī)?nèi)嫣嵘?/p>

（三）民族傳統(tǒng)體育能提升學(xué)生身體素質(zhì)

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目經(jīng)過幾千年的歷史檢驗(yàn)和實(shí)踐驗(yàn)證，在強(qiáng)身健體和體能提升上的效果有目共睹。例如，高腳競(jìng)速、蹴鞠、搶花炮等活動(dòng)形式，不僅調(diào)動(dòng)體育心理認(rèn)知，也能促進(jìn)學(xué)生整體身體素質(zhì)的提升，影響大學(xué)生形體塑造、運(yùn)動(dòng)形態(tài)、身體機(jī)能和核心素質(zhì)。一是速度素質(zhì)的提升。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練和展示中，速度素質(zhì)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而速度素質(zhì)很大程度上決定于學(xué)生中樞神經(jīng)的節(jié)奏轉(zhuǎn)換，大學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育較快較為成熟。因此，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的節(jié)奏與不定加速自動(dòng)控制形式及高強(qiáng)度的移動(dòng)需要，都可以鍛煉學(xué)生適時(shí)反應(yīng)能力。二是耐力素質(zhì)的強(qiáng)化。諸如三人板鞋競(jìng)速、蹴球、五禽戲、東巴跳、跳竹竿等傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目，不僅鍛煉了學(xué)生瞬時(shí)體能，也考驗(yàn)著學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)技能，對(duì)學(xué)生心肺功能、心血管功能健康發(fā)育有緊密的相關(guān)性和指導(dǎo)價(jià)值。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)生智力、運(yùn)動(dòng)情趣、身體節(jié)奏方面融合，又在無(wú)形中潛移默化間鍛煉學(xué)生心肺功能，提高身體耐力素質(zhì)。三是力量素質(zhì)的完善。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目力量素質(zhì)包括上肢力量與下肢力量。學(xué)生在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練中，離不開上肢、下肢、腰腹等部位肌肉發(fā)力。

三、民族傳統(tǒng)體育元素引入高校體育教學(xué)的實(shí)踐措施

（一）堅(jiān)持過程導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

1.明確大學(xué)生教學(xué)主體地位。高校體育教育民族傳統(tǒng)體育元素融入進(jìn)程，學(xué)生驅(qū)使作用極為重要。學(xué)生本身就是一個(gè)非常強(qiáng)烈的主體隱喻。在教學(xué)雙方當(dāng)中，學(xué)生是參與主體，更是服務(wù)對(duì)象。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中，學(xué)生是服務(wù)對(duì)象，學(xué)生相對(duì)被動(dòng)。在民族傳統(tǒng)體育元素融入中，通過賦予學(xué)生選擇權(quán)，改革路徑實(shí)際使得學(xué)生獲得更多選擇權(quán)以及滿意評(píng)價(jià)路向。為此，學(xué)校要依托相關(guān)測(cè)評(píng)體系，探索建立民族體育融入學(xué)生滿意度指數(shù)模型。通過滿意度測(cè)量，評(píng)價(jià)教師教學(xué)及服務(wù)質(zhì)量，以便使教師教學(xué)行為更多滿足學(xué)生需要。要在評(píng)價(jià)理論、方法、技術(shù)及模式上進(jìn)行探索，使傳統(tǒng)體育元素融入高校體育教學(xué)向?qū)嵺`化轉(zhuǎn)變。通過教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐績(jī)效測(cè)量，對(duì)教學(xué)產(chǎn)出進(jìn)行控制。對(duì)于難度較大傳統(tǒng)體育元素教學(xué)，教師要通過地方化、分散化等措施，更好地滿足學(xué)生需要。適度引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行績(jī)效管理，將學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)思想上尊重學(xué)生，在教學(xué)行動(dòng)上依靠學(xué)生，在教學(xué)評(píng)價(jià)上側(cè)重學(xué)生。要考慮學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇難度適中教學(xué)內(nèi)容，完善多種類型體育項(xiàng)目，因地制宜、因人制宜完善設(shè)備和場(chǎng)地、人員，進(jìn)行與學(xué)生相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置與修訂。

2.多措并舉引導(dǎo)學(xué)生參與。在新時(shí)代，高校體育教育民族傳統(tǒng)體育元素融入進(jìn)程行為的要求既普遍又重要。在民族傳統(tǒng)體育元素融入進(jìn)程，大學(xué)生要理解相關(guān)的內(nèi)容。但是，大學(xué)生的參與難點(diǎn)在于強(qiáng)制命令極易造成內(nèi)心抵觸和情緒反彈。民族傳統(tǒng)體育元素本身帶有歷史厚重感和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)性，更不能依托命令方式進(jìn)行課堂教學(xué)，或者用指標(biāo)性質(zhì)方案來完成目標(biāo)。在動(dòng)員學(xué)生參與教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新手段和方法。一是增強(qiáng)內(nèi)容導(dǎo)向性。教師要立足于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基本訴求，圍繞民族傳統(tǒng)體育要素改革課程設(shè)置，發(fā)揚(yáng)民族體育優(yōu)秀傳統(tǒng)，提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣。注重寓教于樂教育方式，使體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅愉悅身心，更能營(yíng)造氛圍。在內(nèi)容設(shè)置上，要堅(jiān)持民族化、本土化于現(xiàn)代化理念，針對(duì)不同地區(qū)的文化特色，在教學(xué)中融入地域文化傳統(tǒng)的要素，促進(jìn)二者有機(jī)整合。善于挖掘民族體育現(xiàn)代性要素，注重教育過程現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化，采取“和而不同”的觀點(diǎn)，推動(dòng)不同民族文化的相互尊重與共同發(fā)展。二是完善激勵(lì)機(jī)制。在教學(xué)過程中，教師要采取多樣化的激勵(lì)措施，通過口頭表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、內(nèi)心需求開展相關(guān)改造活動(dòng)。通過提供學(xué)習(xí)樣板和宣傳認(rèn)識(shí)，完善價(jià)值規(guī)范要素，提高相關(guān)工作認(rèn)識(shí)。通過歸納、提煉與總結(jié)，引導(dǎo)更多學(xué)生參與進(jìn)來，在效率與民主統(tǒng)一方面做出啟發(fā)性探討。

（二）堅(jiān)持結(jié)果導(dǎo)向，注重可行性與效果化

1.完善教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果模式。高校體育教育民族傳統(tǒng)體育元素融入進(jìn)程中，要適時(shí)引入信任模式、學(xué)生發(fā)言權(quán)模式、選擇競(jìng)爭(zhēng)模式，以便更好地完善績(jī)效管理模式。要重視信任模式的作用，依賴傳統(tǒng)體育文化模式正向價(jià)值，引入民間傳統(tǒng)體育傳承人、專家學(xué)者等，參與到大學(xué)教學(xué)中來，為學(xué)生提供高質(zhì)量、高效率，反應(yīng)快和公平公正服務(wù)。同時(shí)，要完善大學(xué)體育課程選課模式創(chuàng)新，尊重學(xué)生在課程選擇和教學(xué)設(shè)置上的意見，允許他們積極發(fā)表意見，為學(xué)生選擇相關(guān)的教學(xué)服務(wù)提供便利，通過選擇與競(jìng)爭(zhēng)提升公共服務(wù)水平。要在注重教育過程前提下，更加強(qiáng)調(diào)教育結(jié)果選擇和競(jìng)爭(zhēng)作用。要樹立明確的結(jié)果導(dǎo)向，明確教學(xué)服務(wù)遞送機(jī)制不同，產(chǎn)生結(jié)果完全不同。相同投入相同產(chǎn)出，結(jié)果也可能不同。要把教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向引導(dǎo)到教學(xué)結(jié)果和接受效果，這個(gè)維度上進(jìn)行更多投入。始終引導(dǎo)教師站在學(xué)期終局思考整體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)方式，從而優(yōu)化整體教學(xué)的投入產(chǎn)出比。

2.完善體育學(xué)習(xí)成績(jī)多元化評(píng)價(jià)。一方面，要強(qiáng)調(diào)主體內(nèi)容形式多元化。高校體育教育民族傳統(tǒng)體育元素融入進(jìn)程下，主體要更為多元多樣，通過提升評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)，不斷降低相關(guān)評(píng)價(jià)短板。要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，塑造其價(jià)值觀念，要體驗(yàn)教學(xué)過程，驗(yàn)證教學(xué)方法，尊重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度提升，將其納入評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。要采取分層教學(xué)模式，對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)。要多一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，少一些批評(píng)性認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到體育課程中來，在學(xué)習(xí)中加入體育、游戲等多樣化類型，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與體育運(yùn)動(dòng)。在評(píng)價(jià)形式上，教師應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，按照差異化評(píng)價(jià)方式。確保學(xué)生能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到合適位置，彌補(bǔ)自身不足，有針對(duì)性改善存在問題，提升身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教育思想，樹立以學(xué)生為中心理念，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性、積極性，拉近教師與學(xué)生之間距離。另一方面，要重視過程性評(píng)價(jià)運(yùn)用。教師要給予學(xué)生更多的權(quán)力，引導(dǎo)他們進(jìn)行自評(píng)和相互評(píng)價(jià)，來完成過程性評(píng)價(jià)任務(wù)。在具體教學(xué)任務(wù)完成后，教師可以發(fā)給學(xué)生打分表，讓學(xué)生對(duì)自己體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后引導(dǎo)小組之間進(jìn)行互相測(cè)評(píng)。要改變過去由學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)造性地設(shè)置各個(gè)班級(jí)體育教師精心安排，對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。

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