江雪 荊遠(yuǎn)

中圖分類號(hào)：G807.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）11-046-01

摘 ?要 ?基于衛(wèi)生健康理念體育教學(xué)及評(píng)價(jià)體系，有利于重塑學(xué)生價(jià)值訴求、優(yōu)化學(xué)生心理發(fā)育、促進(jìn)高校教育規(guī)范化水平提升。為此，要采取措施夯實(shí)衛(wèi)生健康評(píng)價(jià)理念，拓展學(xué)生自我管理空間，強(qiáng)化衛(wèi)生健康考核權(quán)重，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)及評(píng)價(jià)體系改革基本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 ?衛(wèi)生健康 ?普通高校 ?體育 ?教學(xué)評(píng)價(jià) ?體系改革

一、引言

基于衛(wèi)生健康理念的普通高校體育教學(xué)及評(píng)價(jià)體系能夠重塑學(xué)生價(jià)值訴求，優(yōu)化學(xué)生心理發(fā)育，促進(jìn)高校教育規(guī)范化水平。普通高校體育教學(xué)及評(píng)價(jià)體系改革，要采取措施夯實(shí)衛(wèi)生健康評(píng)價(jià)理念，拓展學(xué)生自我管理空間，強(qiáng)化衛(wèi)生健康考核權(quán)重。

二、基于衛(wèi)生健康理念的普通高校體育教學(xué)及評(píng)價(jià)體系必要性

（一）衛(wèi)生健康理念重塑學(xué)生價(jià)值訴求

基于衛(wèi)生健康理念的普通高校體育教學(xué)及評(píng)價(jià)改革，鼓勵(lì)學(xué)生參與，實(shí)際上是調(diào)整社會(huì)國家結(jié)構(gòu)有關(guān)。在鼓勵(lì)學(xué)生參與過程中，能夠了解矛盾的焦點(diǎn)和困境所在，明確各方的訴求。在分析了強(qiáng)國家、弱社會(huì)的國家社會(huì)分析框架之下，通過公民參與，增強(qiáng)自我治理能力，在一定程度上能夠抗衡強(qiáng)國家不正當(dāng)干預(yù)，去評(píng)估國家社會(huì)關(guān)系。在同樣制度變革、改革措施之下，績效差異比較大。社會(huì)資本因素至關(guān)重要。人與人之間的相互信任關(guān)系是爾虞我詐還是網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，發(fā)展績效存在不同。從社會(huì)資本的這個(gè)角度上去考慮，社會(huì)資本是一個(gè)專有概念，不是招商引資吸引社會(huì)資本的物質(zhì)資本。社會(huì)資本，是相對(duì)于物質(zhì)資本和人力資本而言來劃分。如果說，人力資源是以人的知識(shí)和技能為表現(xiàn)形式。社會(huì)資本是強(qiáng)調(diào)社會(huì)、文化層面上，人與人之間信任關(guān)系、彼此合作規(guī)范、彼此溝通聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。它有利于社會(huì)合作、社會(huì)信任、社會(huì)聯(lián)系，能夠促進(jìn)社會(huì)提升。

（二）衛(wèi)生健康實(shí)踐優(yōu)化學(xué)生心理發(fā)育

按照馬斯洛的需求層次理論，大學(xué)生有自尊需求、精準(zhǔn)蓄能滿足需求和公民參與的需求。大學(xué)生參與意識(shí)、公共精神的培養(yǎng)是建構(gòu)有效能公民和培育良好公民精神的重要途徑。缺乏公民參與，導(dǎo)致涉及影響自己生活決策沒有發(fā)言權(quán)、參與權(quán)，只能被動(dòng)接受。缺乏參與度導(dǎo)致訴求壓制，受到不公平待遇時(shí)候內(nèi)心來需要找一個(gè)渠道，參與進(jìn)去表達(dá)自己訴求。然而，高校學(xué)生往往得不到有效回應(yīng)，缺乏性途徑或者渲染制度化渠道。長期存在人格不健全、心理偏激現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致發(fā)生沖突。這既需要考慮背后社會(huì)因素、制度因素，也需要從心理疾病情況入手，解決因內(nèi)心苦悶導(dǎo)致的無政府主義、政治冷漠、激進(jìn)主義現(xiàn)象，紓解自身對(duì)現(xiàn)實(shí)有各種不滿，去積極行使權(quán)力改變現(xiàn)實(shí)不公平現(xiàn)象。實(shí)際上，上述心理衛(wèi)生健康問題的存在與大學(xué)生公民參與活力不足有密切關(guān)系，參與性、權(quán)益保障渠道缺乏，期待值度更高、投入成本更高，導(dǎo)致以大學(xué)生為代表的原子式個(gè)體面對(duì)高校人際關(guān)系處理沖突，表現(xiàn)出戾氣十足樣式來維護(hù)自己權(quán)益。

（三）衛(wèi)生健康制度促進(jìn)體育教育規(guī)范化

對(duì)于高校體育教學(xué)而言，高校體育教學(xué)中建立法規(guī)制度，能夠保障大學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)和活動(dòng)有序參與、有效參與。相反，法規(guī)制度有效性較差，帶不了有序性問題。大學(xué)生就不再通過法規(guī)制度參與，在去另辟蹊徑通過其他方式來表達(dá)訴求，帶來無序問題。

三、普通高校體育教學(xué)及評(píng)價(jià)體系改革基本路徑

（一）拓展學(xué)生自我管理空間

高校為學(xué)生提供專業(yè)化服務(wù)背后是提供者利益糅雜和負(fù)擔(dān)加重。從這種角度講，高校服務(wù)型理念建設(shè)不僅僅要通過智能定位滿足大學(xué)生衛(wèi)生健康領(lǐng)域的需求，更要注重學(xué)生衛(wèi)生健康理念與自我治理有效結(jié)合，促進(jìn)參與提升自我治理能力。長期的專業(yè)化服務(wù)反而就養(yǎng)成了大學(xué)生對(duì)高校專業(yè)化服務(wù)高度依賴，帶來運(yùn)行成本較高、社會(huì)負(fù)擔(dān)較重的問題。為此，參與法規(guī)建構(gòu)重點(diǎn)，就涉及到參與權(quán)保障和救濟(jì)問題。要在制度層面上進(jìn)行相應(yīng)審查，突破高校服務(wù)權(quán)的束縛，增加大學(xué)生參與渠道、參與空間，逐步消除法規(guī)構(gòu)建波動(dòng)性，暢通大學(xué)生參與渠道，拓寬大學(xué)生參與空間。

（二）強(qiáng)化衛(wèi)生健康考核權(quán)重

高校體育教學(xué)在進(jìn)行考核時(shí)，要強(qiáng)化衛(wèi)生健康考核權(quán)重。不僅把握結(jié)果導(dǎo)向，也要考量實(shí)現(xiàn)成本，看實(shí)現(xiàn)過程是否缺乏激勵(lì)和法制保障，繼而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于整體教學(xué)和鍛煉活動(dòng)有效參與、有序參與。要通過多種方式，引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師對(duì)于學(xué)生訴求進(jìn)行相應(yīng)接納消化，并采取針對(duì)性的措施對(duì)于共性問題進(jìn)行有效化解。要把握以學(xué)生為本主體性價(jià)值色彩，降低信息不對(duì)稱，減少信息過濾問題，提供大學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)和活動(dòng)的參與價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的公共精神，真正回應(yīng)學(xué)生多元需求。

（三）技術(shù)賦權(quán)教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革

通過技術(shù)革新，提升大學(xué)生以自我為主體專業(yè)化服務(wù)，通過密切結(jié)合更多合作提升鍛煉自我管理能力，形成一個(gè)良好的互動(dòng)，降低運(yùn)營成本。一方面，借助大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等多樣化技術(shù)，提高學(xué)生參與有效管理的層次和水平。提升學(xué)生知情權(quán)共同參與，確保信息公開到位。變有選擇性提供信息，為信息公開。另一方面，借助12345市長熱線和高校智能化管理系統(tǒng)、網(wǎng)站等信息管理系統(tǒng)，保障學(xué)生對(duì)于體育健康的有效參與權(quán)。

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