楊天石 賈明學(xué)

中圖分類號：G812 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）11-015-01

摘 ?要 ?全民健身視角下，本文以健身教練為研究對象，對國內(nèi)健身教練的研究現(xiàn)狀從評價體系、職業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行分析和探究。研究認(rèn)為：（1）現(xiàn)有的研究廣度和深度不夠;（2）研究視角不夠開闊。因此需擴(kuò)大研究視角從實踐性問題入手，加強(qiáng)對健身教練培養(yǎng)的研究。

關(guān)鍵詞 ?健身教練 ?職業(yè) ?培養(yǎng)模式

國務(wù)院頒布的《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民健身計劃（2016-2020年）的通知》中提到努力培養(yǎng)適應(yīng)全民健身發(fā)展需要的組織、管理、研究、健身指導(dǎo)、志愿服務(wù)、宣傳推廣等方面的人才隊伍，全民健身的熱度達(dá)到了新的高度。2020年經(jīng)常參加體育鍛煉人數(shù)達(dá)4.35億，龐大的健身人口未來將為健身行業(yè)帶來巨大的需求。因此，本文對健身教練現(xiàn)狀進(jìn)行綜述研究。

一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

（一）健身教練評價體系的研究

健身私人教練職業(yè)能力素質(zhì)評價指標(biāo)體系的二級指標(biāo)最重要的指標(biāo)為教學(xué)指導(dǎo)能力，是健身私人教練職業(yè)素質(zhì)的核心評價指標(biāo)。5個一級指標(biāo)中職業(yè)技能素質(zhì)和職業(yè)知識素質(zhì)最為重要[1]。由于專業(yè)素質(zhì)在私人健身教練的職業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)中十分重要，每名私人健身教練需要盡可能學(xué)習(xí)更多的理論知識，進(jìn)行教學(xué)以及服務(wù)技能的培訓(xùn)提升，不斷更新自己的技能[2]。因此，應(yīng)建立社會體育指導(dǎo)員協(xié)同創(chuàng)新中心，加強(qiáng)政府引導(dǎo)與監(jiān)管，完善高校組織與實施，以推動健身認(rèn)證與培訓(xùn)市場化發(fā)展[3]。

（二）健身教練職業(yè)素質(zhì)的研究

私人健身教練職業(yè)素養(yǎng)分為：職業(yè)能力素質(zhì)（溝通、服務(wù)、銷售能力）、知識素質(zhì)（基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識）、道德素質(zhì)和形象素質(zhì)（形象、氣質(zhì)、魅力）[4]。國內(nèi)私人健身教練的職業(yè)素質(zhì)主要有知識素質(zhì)、道德素質(zhì)、道德素質(zhì)和形象素質(zhì)等。從這些角度對健身教練進(jìn)行研究得出我國健身教練員年齡結(jié)構(gòu)年輕化、學(xué)歷不高、專業(yè)知識和專業(yè)能力欠缺，從業(yè)經(jīng)驗不足等窘境。建議在體育大學(xué)和綜合性大學(xué)的體育院校中設(shè)置專門培養(yǎng)私人健身教練的體育專業(yè)，并建立私人健身教練職業(yè)資格認(rèn)證制度，規(guī)范私人健身教練的培訓(xùn)工作，提高健身教練的職業(yè)素質(zhì)[5]。

（三）健身教練培養(yǎng)模式的研究

健身教練所必需的知識體系不僅涉及運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、運動營養(yǎng)學(xué)和運動康復(fù)學(xué)等運動訓(xùn)練相關(guān)知識，還需掌握健身房運營管理和與客戶交流銷售的技巧。我國健身教練員的專業(yè)知識有58.45%是通過培訓(xùn)班學(xué)習(xí)獲得的，有32.17%的專業(yè)知識是通過在校學(xué)習(xí)獲得的[6]。說明高校對于人才培養(yǎng)的方案不系統(tǒng)。目前，國內(nèi)高校開設(shè)的有關(guān)健身教練培養(yǎng)的專業(yè)有體能訓(xùn)練和社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，從就業(yè)角度看國內(nèi)健身教練人才培養(yǎng)存在的問題有：健身房實習(xí)生無法進(jìn)入健身指導(dǎo)領(lǐng)域只能做外圍服務(wù)性工作[7]。在健身俱樂部對健身教練員的培養(yǎng)模式方面存在問題為：（1）三級化培訓(xùn)模式存在人才流失風(fēng)險;（2）人才選拔機(jī)制缺乏長效性;（3）培訓(xùn)體系欠完善;（4）優(yōu)秀教練員提升技能培養(yǎng)模式隨意性突出;（5）評價模式等級化現(xiàn)象嚴(yán)重。為此，提出加強(qiáng)評選提升技能學(xué)習(xí)機(jī)會的公平性，弱化等級觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)體系的建設(shè)[8]?？梢?，健身俱樂部對于健身教練人才的培養(yǎng)模式存在諸多問題。

二、研究評述

從研究內(nèi)容來看，第一，研究的廣度和深度不夠。與健身教練相關(guān)已發(fā)表的核心期刊僅有33篇，證明對健身教練的研究不夠重視。第二。有關(guān)健身教練的碩士論文數(shù)量相對較多，但是博士論文等數(shù)量相對較少。在已有的文獻(xiàn)中對健身教練研究的關(guān)注點上都在健身教練培養(yǎng)過程中的現(xiàn)狀、問題及對策研究上，以及培養(yǎng)模式、健身教練職業(yè)素養(yǎng)、評價體系的研究。在健身教練的培養(yǎng)路徑上，僅有對部分協(xié)會的研究進(jìn)行了現(xiàn)狀分析以及問題探討，在其他培養(yǎng)路徑等方面還未能全面展開研究。第三，問題與對策匹配性有偏差。在健身教練培養(yǎng)方面的研究中，培養(yǎng)是研究的重點，對象是健身教練。而一些學(xué)者只是對培養(yǎng)的模式、評價的體系進(jìn)行了探討，還有細(xì)節(jié)性的問題如培養(yǎng)模式的效果等問題沒有得到有效研究，沒有獲得具體的對策及解決方案。從研究視角來看目前，本文的研究視角不夠開闊。與健身教練培養(yǎng)路徑的相關(guān)研究的研究資料多是從教育學(xué)出發(fā)，此外多數(shù)研究是從理論出發(fā)，實踐研究等視角缺乏。

參考文獻(xiàn)：

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