杜明瑤

（江蘇省響水縣灌江高級(jí)中學(xué)，江蘇 鹽城 224600）

高一語(yǔ)文教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須要做好長(zhǎng)期規(guī)劃，建立長(zhǎng)期培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性引導(dǎo)。由于高一學(xué)生剛剛踏入高中，很多新穎的事情吸引了他們的注意力，導(dǎo)致他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的探索，而影響學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并通過日常教學(xué)的引導(dǎo)，構(gòu)建有關(guān)的激勵(lì)措施等推動(dòng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自覺養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如可以鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)有關(guān)的知識(shí)，在課堂上對(duì)自學(xué)情況進(jìn)行了解，并適當(dāng)做出獎(jiǎng)懲，還要選擇新穎的教學(xué)方法等。

一、高一語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要價(jià)值和意義

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)成效

高一語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生更好地開展語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，而且還能夠使學(xué)生將這一良好的習(xí)慣作用到其他科目上，幫助學(xué)生提升整體科目的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生具備獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，還可以對(duì)自身的課余時(shí)間或者自習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，幫助學(xué)生更好地安排時(shí)間，從而能夠提升學(xué)習(xí)的成效。比如，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)規(guī)劃早自習(xí)時(shí)間，哪個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程、哪個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程等，這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有利的。

（二）提升語(yǔ)文教學(xué)的效果

在高一語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生會(huì)形成自主學(xué)習(xí)的慣性，不用教師的督促或者強(qiáng)制即可自主開展學(xué)習(xí)，比如學(xué)生可以自主對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者自主做課后練習(xí)題等，這樣就能夠使學(xué)生更為系統(tǒng)地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。在這種背景下，語(yǔ)文教師的教學(xué)會(huì)更為容易，能夠?yàn)閷W(xué)生講解更深層次的內(nèi)容，且有了學(xué)生的自覺性，教師也不用再操心作業(yè)拖延或者作業(yè)空白等，能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間用在探究性教學(xué)或者創(chuàng)新性教學(xué)探索上，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更為全面的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的好轉(zhuǎn)。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成自主規(guī)劃的習(xí)慣

高中階段的學(xué)生大都處于青春期，學(xué)生不僅面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，而且還要面臨情感問題、心理問題等，這些多種多樣的問題容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感或者厭倦心理，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的心理，從此陷入深淵。而通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主規(guī)劃和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，則能夠使學(xué)生正視學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)知，降低學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，需要與學(xué)生深入溝通與交流，這就能夠拉近教師與學(xué)生的距離，能夠幫助學(xué)生正視生活中的問題，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，在生活中也能夠做好自主規(guī)劃，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是十分有利的。

二、高一語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

高一語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，需要教師做好引導(dǎo)和教育，一方面要發(fā)揮教師自身的模范代表作用，說到做到，為學(xué)生樹立榜樣，另一方面還要多采用學(xué)生能夠切實(shí)參與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的重要性，并樹立良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，將自主學(xué)習(xí)納入到評(píng)價(jià)體系中，使學(xué)生從內(nèi)心重視自主學(xué)習(xí)。

（一）教師發(fā)揮模范作用

高一語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，離不開教師的模范作用。通常來(lái)看高一階段的學(xué)生對(duì)教師有較高的依賴性，且對(duì)教師的態(tài)度較為注重，如果教師在日常教學(xué)活動(dòng)中能夠嚴(yán)格要求自己，且辦事較為嚴(yán)謹(jǐn)，能夠說到做到，那么學(xué)生也會(huì)受到影響而樹立良好的心態(tài)，在學(xué)習(xí)上的態(tài)度也會(huì)更為端正，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也會(huì)更容易。而如果教師在日常教學(xué)活動(dòng)中存在嚴(yán)重的“拖延癥”，那么學(xué)生也會(huì)受到其影響而對(duì)作業(yè)較為拖拉，難以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。所以高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮自身的模范作用，比如要求學(xué)生在課下自主對(duì)某篇課外讀物進(jìn)行閱讀，或者自主學(xué)習(xí)某一方面的知識(shí)，那么自己也要利用課下時(shí)間對(duì)其進(jìn)行了解，課堂上更好地與學(xué)生交流。在要求學(xué)生早起鍛煉的時(shí)候，自己也要早起鍛煉。

（二）科學(xué)選用教學(xué)方法

高一語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師做好教學(xué)方法的選用，要將過去“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法摒棄掉，多運(yùn)用一些啟發(fā)性、自主思考性教學(xué)方法。比如可以多運(yùn)用小組合作探究式教學(xué)法，將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)小組學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，對(duì)文章進(jìn)行探究等，這樣能夠激發(fā)語(yǔ)文課堂的活力，使學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是較為有利的。還可以運(yùn)用問題情景教學(xué)方法，教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)定，使學(xué)生以小組為單位思考問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)生解答好問題之后，教師要對(duì)每一個(gè)小組的解答結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)出回答最準(zhǔn)確、最全面的小組，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過問題思考和分析，還能夠?qū)W(xué)生起到較好的啟發(fā)式效果，使學(xué)生在問題思考中學(xué)習(xí)更為全面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。也可以運(yùn)用扮演式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到角色扮演過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一位人物的角色進(jìn)行分析，并根據(jù)教材內(nèi)容扮演場(chǎng)景。如此能夠促進(jìn)學(xué)生探究興趣的提升，更深刻地了解文章內(nèi)容，并主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行思考。另外，還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具為學(xué)生營(yíng)造良好的交流空間，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地對(duì)問題進(jìn)行溝通和探討，解答學(xué)生的疑惑，這樣學(xué)生才能夠消除對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的恐懼感，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。比如可以構(gòu)建QQ群或者微信群，也可以利用各種學(xué)習(xí)軟件組織學(xué)生相互交流等，學(xué)生之間可以在課下做作業(yè)的過程中與學(xué)生進(jìn)行交流，也可以在群中分享自己閱讀到的好的讀物、好的句子等。

（三）健全評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前很多高中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候都習(xí)慣于將考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)依據(jù)，對(duì)成績(jī)較為看重，而并不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性等，這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，降低自主學(xué)習(xí)的積極性，而且還會(huì)產(chǎn)生逆反情緒。對(duì)此，高一語(yǔ)文教師必須要對(duì)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公正性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升營(yíng)造良好環(huán)境。比如，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候不僅要看考試成績(jī)，而且還要對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)積極性等進(jìn)行觀察，將其作為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要部分。可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)生設(shè)定分值，以10分為滿分，對(duì)于自主學(xué)習(xí)較為積極并且考試成績(jī)較好的學(xué)生打10分，而對(duì)于這兩方面欠缺的學(xué)生打9分，表現(xiàn)不好的學(xué)生打7分、8分等，一定時(shí)期之后對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名，對(duì)于打10分的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并發(fā)放有關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，或者列入模范代表學(xué)生欄目中。

三、結(jié)束語(yǔ)

高一語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生一生的發(fā)展，也會(huì)對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)帶來(lái)有利作用。不過由于受到諸多原因的影響，當(dāng)前很多教師對(duì)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不注重，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)下大功夫，提升自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性。文章從三個(gè)方面提出對(duì)策，即教師發(fā)揮自身的模范作用、科學(xué)選用教學(xué)方法、健全評(píng)價(jià)體系。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工作，也是長(zhǎng)期的過程，需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，多為學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，相信在語(yǔ)文教師的不斷努力下，能夠取得明顯成效。