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高壓氧醫(yī)學(xué)的進(jìn)修護(hù)士教學(xué)規(guī)范化建設(shè)

2021-01-03 17:10韋芳玲
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年32期
關(guān)鍵詞:高壓氧規(guī)范化醫(yī)學(xué)

韋芳玲

(廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院 廣西·南寧 530021)

作為一門新型醫(yī)學(xué)學(xué)科,高壓氧醫(yī)學(xué)近些年在許多疾病的治療過程中發(fā)揮著重要的影響和作用。伴隨著這門醫(yī)學(xué)學(xué)科對(duì)疾病治療做出的貢獻(xiàn)越來越突出,在緩解急性一氧化碳中毒、治療腦血管疾病等其它類型疾病中發(fā)揮了重要的作用,由此受到我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域越來越多專家和學(xué)者的重視。在這樣的背景下,為了推動(dòng)高壓氧醫(yī)學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展,必須要加強(qiáng)進(jìn)修護(hù)士教學(xué)規(guī)范化建設(shè),提升進(jìn)修護(hù)士培訓(xùn)質(zhì)量,通過豐富教學(xué)內(nèi)容,提高實(shí)踐操作的比重,促進(jìn)高壓氧醫(yī)學(xué)的進(jìn)一步普及。

1 高壓氧醫(yī)學(xué)課程設(shè)置規(guī)范化

1.1 理論基礎(chǔ)教學(xué)

在開展理論基礎(chǔ)教學(xué)工作的過程中,必須要在開篇設(shè)置高壓氧的治療原理以及生理變化,要求進(jìn)修護(hù)士通過對(duì)高壓氧的治療原理的了解,進(jìn)一步研究高壓氧的適應(yīng)證。目前對(duì)高壓氧治療原理的定義主要指在高于大氣壓的環(huán)境中,通過吸取純氧的方式達(dá)到治療疾病的效果。通過采取這種治療方式,能夠有效調(diào)節(jié)人體的血管舒縮功能,對(duì)于修復(fù)神經(jīng)損傷也能夠發(fā)揮一定的作用,而且能夠進(jìn)一步加強(qiáng)化療的作用,有效抑制細(xì)菌的生長,為此必須要以理論基礎(chǔ)教學(xué)的規(guī)范化作為臨床教學(xué)的前提條件。掌握充分的理論知識(shí),是開展臨床治療工作的前提,帶教人員主要圍繞教材來進(jìn)行講解,在理論基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)范化建設(shè)的過程中,必須要選用合適的教材內(nèi)容。幫助進(jìn)修護(hù)士提升自己業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì),最大化的掌握和了解高壓氧醫(yī)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí),借助網(wǎng)絡(luò)等渠道,進(jìn)一步了解這門專業(yè)未來的發(fā)展趨勢,通過對(duì)相關(guān)病癥的研究達(dá)到觸類旁通的目的。帶教老師應(yīng)該嚴(yán)格按照規(guī)范化建設(shè)的要求,選擇合適的教學(xué)時(shí)機(jī),幫助進(jìn)修護(hù)士培養(yǎng)臨床各種類型疾病治療的基礎(chǔ),讓進(jìn)修護(hù)士在開展臨床護(hù)理實(shí)踐操作之前,能夠掌握充分的理論知識(shí)[1]。

1.2 課程教學(xué)重點(diǎn)

帶教老師需要指導(dǎo)進(jìn)修護(hù)士快速掌握課程重點(diǎn),采用多種途徑推進(jìn)理論和操作的教學(xué)工作。為了幫助進(jìn)修護(hù)士進(jìn)一步了解課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,帶教老師往往會(huì)定期讓進(jìn)修護(hù)士進(jìn)行復(fù)習(xí),通過這種方式讓進(jìn)修護(hù)士掌握相關(guān)臨床知識(shí)。在課程設(shè)置方面,必須要推動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)的規(guī)范化建設(shè),開設(shè)高壓氧課程的主要目的,就是為了幫助進(jìn)修護(hù)士對(duì)這門專業(yè)達(dá)到更加充分的了解,能夠在臨床教學(xué)和護(hù)理實(shí)踐操作過程中運(yùn)用自身所掌握的理論知識(shí),幫助病人治療疾病。針對(duì)近些年高壓氧在臨床疾病治療過程中所發(fā)揮的作用,作為醫(yī)學(xué)類進(jìn)修護(hù)士在今后臨床試驗(yàn)中,應(yīng)該及時(shí)將這種方式介紹并推薦給患者和家屬,能夠加快對(duì)患者進(jìn)行救治。在講解的過程中,應(yīng)該讓進(jìn)修護(hù)士明確高壓氧的最佳治療時(shí)機(jī)和治療方案,以便在今后臨床治療過程中能夠提供有效的建議和指導(dǎo)。為了加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)規(guī)范化的建設(shè),帶教老師可以采用多種多媒體教學(xué)方法,讓理論課程變得更加生動(dòng),讓進(jìn)修護(hù)士結(jié)合具體的高壓氧治療過程,了解相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。

1.3 教學(xué)檔案

針對(duì)現(xiàn)階段我國對(duì)高壓氧學(xué)科的研究情況來看,對(duì)于高壓氧適應(yīng)證的研究進(jìn)度也存在一定的差異,各個(gè)地區(qū)對(duì)高壓氧所能夠治療的疾病的劃分結(jié)果并不相同,導(dǎo)致高壓氧教學(xué)檔案建設(shè)的不完善。做好進(jìn)修護(hù)士帶教管理是醫(yī)院的重要責(zé)任,完善教學(xué)檔案有助于進(jìn)修護(hù)士按照預(yù)期完成進(jìn)修計(jì)劃,培養(yǎng)觀察病情的能力。在課程設(shè)置方面,帶教老師必須要嚴(yán)格按照規(guī)范來設(shè)計(jì)教案,積極采用多媒體設(shè)備來放映PPT,根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,為進(jìn)修護(hù)士設(shè)計(jì)相關(guān)的理論試卷,對(duì)進(jìn)修護(hù)士的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核和總結(jié)。教學(xué)檔案在高壓氧醫(yī)學(xué)課程規(guī)范建設(shè)工作中發(fā)揮著重要的作用,有助于推進(jìn)帶教老師教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,進(jìn)一步培養(yǎng)進(jìn)修護(hù)士參與教學(xué)研究的意識(shí),從而有效提高高壓氧醫(yī)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。科室應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和要求來設(shè)置醫(yī)學(xué)教學(xué)檔案,其中帶教老師要列出年度工作計(jì)劃表,根據(jù)實(shí)際情況,設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)書進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)準(zhǔn)備階段,帶教老師應(yīng)該準(zhǔn)備好具體的實(shí)施計(jì)劃和方案,為進(jìn)修護(hù)士設(shè)計(jì)主要學(xué)習(xí)的任務(wù),并進(jìn)行嚴(yán)格的任課安排。在具體實(shí)施過程中,帶教老師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行科室主任聽課記錄,收集評(píng)教記錄,并對(duì)進(jìn)修護(hù)士開展理論考試,對(duì)成績單進(jìn)行教學(xué)反饋的總結(jié)。為了有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果,必須要不斷改進(jìn)和完善高壓氧醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

2 教學(xué)形式規(guī)范化

為了有效提升進(jìn)修護(hù)士的綜合素質(zhì),應(yīng)該在現(xiàn)有理論教學(xué)和操作教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)教學(xué)形式和方式,借助各種現(xiàn)代視聽技術(shù)不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的規(guī)范化。臨床帶教不僅僅是幫助進(jìn)修護(hù)士掌握重要儀器設(shè)備的操作方法和步驟,更重要的是培養(yǎng)進(jìn)修護(hù)士的授課技能,因此帶教老師應(yīng)該采取規(guī)范化的教學(xué)形式,幫助進(jìn)修護(hù)士在今后培養(yǎng)他人的過程中,將自身所具備的新理論和新理念進(jìn)行傳授,為此帶教老師可以采取規(guī)范化的新型教學(xué)形式。比如:針對(duì)全體進(jìn)修護(hù)士采取微格教學(xué)方法,要求進(jìn)修護(hù)士對(duì)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行示教,帶教老師根據(jù)進(jìn)修護(hù)士的表現(xiàn)進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)。具體來說,帶教老師需要采用微格教學(xué)法帶領(lǐng)進(jìn)修護(hù)士學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,接受專門的培訓(xùn),幫助進(jìn)修護(hù)士掌握具體的方法和技巧,帶教老師需要以身授課,并且做好相關(guān)攝像工作進(jìn)行記錄,整個(gè)過程由進(jìn)修護(hù)士進(jìn)行監(jiān)督,能夠在聽講過程中學(xué)習(xí)帶教老師的授課技能。帶教老師應(yīng)該引導(dǎo)進(jìn)修護(hù)士定期書寫反思日記,結(jié)合具體的授課視頻和示教視頻,反思自己的不足,提出自己在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程中所遇到的困惑和不足,及時(shí)記錄自己的感觸和體會(huì),進(jìn)一步得到思維能力的培養(yǎng)。

3 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)范化

帶教老師在開展高壓氧教學(xué)工作的過程中,必須要結(jié)合一定的病例,引導(dǎo)進(jìn)修護(hù)士以問題為研究基礎(chǔ),結(jié)合一定的實(shí)踐活動(dòng)不斷提高自身的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。為此,帶教老師必須要嚴(yán)格按照規(guī)范設(shè)計(jì)進(jìn)修護(hù)士的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,圍繞了解高壓氧治療原理的目的,讓進(jìn)修護(hù)士在具體的操作過程中提高自身的專業(yè)能力。

3.1 了解裝置原理

由于高壓氧醫(yī)學(xué)專業(yè)廣泛涉及臨床各科,涉及到的理論知識(shí)較多,為了有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,帶教老師應(yīng)該讓進(jìn)修護(hù)士有機(jī)會(huì)了解相關(guān)裝置的原理。通過理論和實(shí)踐相結(jié)合方式,讓進(jìn)修護(hù)士進(jìn)一步了解氧艙的安全管理模式,并能夠在患者高壓氧治療過程進(jìn)行近距離的研究。高壓氧醫(yī)學(xué)在治療疾病的過程中,會(huì)利用一些機(jī)艙和設(shè)備,作為進(jìn)修護(hù)士必須要充分掌握這些裝置的使用方法,規(guī)范自己的操作。帶教老師在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中,應(yīng)該引導(dǎo)進(jìn)修護(hù)士了解高壓氧艙等裝置和設(shè)備,帶領(lǐng)進(jìn)修護(hù)士了解高壓氧艙的組成系統(tǒng),對(duì)其中各種機(jī)械設(shè)備的管理和操作方法達(dá)到進(jìn)一步的認(rèn)知,要求進(jìn)修護(hù)士對(duì)各個(gè)系統(tǒng)的工作原理進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且按照規(guī)范和要求對(duì)高壓氧艙等裝置和設(shè)備進(jìn)行定期的檢查,最容易出現(xiàn)的故障和問題采取有效的維護(hù)和管理措施,同時(shí)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行故障識(shí)別。作為醫(yī)學(xué)類專業(yè)進(jìn)修護(hù)士應(yīng)該具備一定的應(yīng)急能力,通過各種實(shí)踐訓(xùn)練,達(dá)到進(jìn)一步對(duì)高壓氧治療原理和具體適應(yīng)證的掌握[2]。

3.2 掌握操作規(guī)程和護(hù)理常規(guī)

進(jìn)修護(hù)士必須要對(duì)高壓氧艙的操作規(guī)程和護(hù)理常規(guī)達(dá)到充分的掌握,帶教老師在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中,應(yīng)該根據(jù)我國相關(guān)規(guī)定對(duì)進(jìn)修護(hù)士介紹高壓氧艙的操作要求,進(jìn)一步培養(yǎng)我國醫(yī)學(xué)的專業(yè)進(jìn)修護(hù)士的責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。進(jìn)修護(hù)士應(yīng)該憑借醫(yī)用氧艙操作證才能上崗,必須要具備一定的專業(yè)資質(zhì),才能夠參與到高壓氧艙的使用過程中。進(jìn)修護(hù)士應(yīng)該通過專業(yè)技能培訓(xùn)不斷加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的操作和管理能力,除此之外,也應(yīng)該通過參與繼續(xù)教育來提高自身的理論知識(shí)水平,提高對(duì)對(duì)口崗位的了解。帶教老師應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)機(jī),讓進(jìn)修護(hù)士能夠掌握具體的操作規(guī)程和護(hù)理常規(guī),并且結(jié)合一定的考核方式,對(duì)進(jìn)修護(hù)士的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。進(jìn)修護(hù)士要在要求的時(shí)間內(nèi)完成理論學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到進(jìn)修學(xué)習(xí)的目標(biāo),可以通過閉卷考試的形式來進(jìn)行測試。除此之外,還應(yīng)該通過具體的操作來考察進(jìn)修護(hù)士的學(xué)習(xí)效果,根據(jù)進(jìn)修護(hù)士在每個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)進(jìn)行課程分析,幫助進(jìn)修護(hù)士進(jìn)一步掌握具體的操作要求。根據(jù)進(jìn)修護(hù)士的實(shí)際情況由帶教老師指導(dǎo)一周后,酌情安排進(jìn)行實(shí)踐,參與科室內(nèi)部各種工作。

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