申鳳玉

（伊犁哈薩克自治州財貿(mào)學(xué)校 新疆·伊犁 835000）

0 前言

教育在我國社會的建設(shè)與發(fā)展中占據(jù)至關(guān)重要的地位，屬于我國社會人才培養(yǎng)體系的重要一環(huán)，國家為了大力促進教育事業(yè)的改革創(chuàng)新，制定了科教興國發(fā)展戰(zhàn)略，以滿足我國社會各領(lǐng)域在建設(shè)與發(fā)展中對于人才的迫切需求。在中職教育工作中，為了切實提升教育質(zhì)量，優(yōu)化教育實效性，需要大力推進會計手工模擬實踐教學(xué)體系的改革創(chuàng)新，以此強化對于會計人才的培養(yǎng)成效，使會計人才掌握更為豐富的專業(yè)技能，使之成長為我國社會建設(shè)與發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1 會計手工模擬實踐教學(xué)體系改革的意義

會計是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有較強的技術(shù)性與應(yīng)用性，通過會計的教學(xué)過程能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，使其更加適應(yīng)之后的工作環(huán)境，并且在劇烈的行業(yè)競爭之中獲得一席發(fā)展之地。因此，在展開會計教學(xué)階段便有必要加大力度推進會計手工模擬實踐教學(xué)的改革創(chuàng)新，以此逐漸開辟出全新的教育道路，并且在教學(xué)過程中強化對學(xué)生的教育效果，使學(xué)生能夠逐步強化動手操作能力，確保其掌握豐富的實踐技能，進而更加適應(yīng)會計行業(yè)的未來發(fā)展趨勢。所以，便需要在會計學(xué)科教學(xué)中注重展開實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生知曉如何將自身所學(xué)習(xí)的理論知識付諸實踐，這樣才能達到良好的教學(xué)效果。在手工模擬實踐教學(xué)體系當(dāng)中，包含實驗室手工模擬實習(xí)、實驗室電算化模擬實習(xí)、校外教學(xué)基地實習(xí)、社會實踐調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)等方面，而這也是會計教學(xué)中手工模擬實踐教學(xué)體系改革的重要方面，只有實現(xiàn)以上環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新才能達到對于學(xué)生的良好教育效果，使學(xué)生逐步在理論學(xué)習(xí)中走向?qū)嵺`，并且在實踐中積累下豐富的實踐經(jīng)驗，掌握操作技能，使學(xué)生在畢業(yè)之后更加適應(yīng)其工作環(huán)境、勝任其工作崗位，進而達到良好的教學(xué)效果。

2 會計手工模擬實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀探討

會計教學(xué)中，需要相關(guān)教育從業(yè)人員加強對教學(xué)過程的思考與分析，著力探討當(dāng)前會計手工模擬實踐教學(xué)體系所存在的不足之處，并且能夠根據(jù)其輸入點制定相應(yīng)的教學(xué)舉措，這樣才能逐步找到會計手工模擬實踐教學(xué)體系改革創(chuàng)新的著力點，以此達到良好的教學(xué)效果。而在現(xiàn)實中，當(dāng)前會計手工模擬實踐教學(xué)體系則存在以下方面問題：

2.1 缺乏科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)思想

針對于當(dāng)前會計手工模擬實踐教學(xué)來說，所存在的一項首要問題便是缺乏科學(xué)且合理的教學(xué)指導(dǎo)思想，而這種問題的存在在一定程度上局限了會計教學(xué)工作的發(fā)展與革新，不利于學(xué)生進行持續(xù)性的探索與實踐過程，對于學(xué)生動手操作能力的提升也并沒有任何的促進作用。在實際中，教學(xué)指導(dǎo)思想屬于指導(dǎo)會計教學(xué)的重要思想，一切教學(xué)活動的展開都需要圍繞教學(xué)指導(dǎo)思想而進行，而在當(dāng)前會計教育觀念以及思想方面仍然并未脫離應(yīng)試教育所產(chǎn)生的影響，因此在實際展開教學(xué)工作階段則僅僅注重對于學(xué)生的理論教學(xué)，并未對于實踐教學(xué)過程付出更多的精力，因此致使一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢之后缺乏動手操作能力以及動手操作經(jīng)驗等。此外，雖然一部分教師會引領(lǐng)學(xué)生進行實踐，但是存在實踐內(nèi)容單一、引導(dǎo)方法落后、成績評定措施不科學(xué)等方面問題，對于會計教學(xué)的實效性造成影響。

2.2 缺乏科學(xué)的實踐教學(xué)體系

在會計教學(xué)階段，缺乏科學(xué)的實踐教學(xué)體系同樣也是其中顯著的問題類型，對于會計的教學(xué)過程并沒有任何的促進作用，同時也影響了學(xué)生動手操作能力的提升。在實際當(dāng)中，主要表現(xiàn)為實踐操作教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)范圍狹窄，我校所開設(shè)的實踐課程仍然局限于會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計等方面，同時在展開實際教學(xué)階段一部分教師仍然局限于培養(yǎng)學(xué)生的會計記錄能力，然而此階段則未注重對于學(xué)生交易或者事項確認的培養(yǎng)，無法促進學(xué)生綜合能力的增強。比如，我校通過已有的會計仿真模擬實訓(xùn)軟件和1+x技能等級證書考核軟件強化學(xué)生操作能力時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于操作步驟掌握很快，但是在具體的賬務(wù)處理時，還是存在諸多問題，存在不會審核原始憑證，無法理解原始憑證的意義，導(dǎo)致不能正確選擇應(yīng)附的原始憑證，或者是僅僅通過原始憑證，無法做出正確的賬務(wù)處理，究其具體原因，是因為當(dāng)前所采用的會計手工模擬實踐教學(xué)，僅僅采用會計核算實驗來展開培養(yǎng)過程，而忽略了學(xué)生的賬務(wù)處理能力，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的判斷力與分析能力。

2.3 教學(xué)方法過于陳舊

教學(xué)方法陳舊同樣也是當(dāng)前會計手工模擬實踐教學(xué)當(dāng)中所存在的重要問題類型，而這種情況的存在顯然對于會計教學(xué)工作水平的提升并沒有任何的促進作用，同時也會在一定程度上局限學(xué)生的發(fā)展以及實踐能力形成[1]。在實際中，雖然我校也建立了手工模擬實驗室，但是其所選擇的實踐模擬方式仍然采取傳統(tǒng)老舊的教學(xué)引導(dǎo)方式，即由學(xué)生首先熟悉實驗室，之后進行建賬，而教師則從旁指導(dǎo)學(xué)生模擬做賬的過程，隨后對于學(xué)生的實踐結(jié)果進行檢驗。這種教學(xué)引導(dǎo)形式相對來說較為枯燥乏味，各個實踐模擬的步驟并不嚴謹，因此也無法達到良好的教學(xué)效果，對于學(xué)生實踐能力的提升并無任何促進作用。

3 會計手工模擬實踐教學(xué)體系改革策略

為了全面促進會計手工模擬實踐教學(xué)體系的改革創(chuàng)新，促進會計教學(xué)工作質(zhì)量的提升，需要加強對于整個會計手工模擬實踐教學(xué)體系的分析與研究，著力探討當(dāng)前會計培養(yǎng)工作之中所存在的不足之處，并且能夠制定科學(xué)且規(guī)范的教學(xué)體系改革創(chuàng)新策略，以此助力會計手工模擬實踐教學(xué)體系的持續(xù)性優(yōu)化。在實際中，可以適當(dāng)性從以下方面著手：

3.1 確定科學(xué)且合理的教學(xué)指導(dǎo)思想

教學(xué)指導(dǎo)思想決定了會計手工模擬實踐教學(xué)體系改革所取得的成效，同時也是一切教學(xué)工作展開的基礎(chǔ)前提，因此首先需要確定科學(xué)且合理的教學(xué)指導(dǎo)思想，隨后以此為核心科學(xué)設(shè)計與規(guī)劃各個教育模塊與流程。首先，需要以強化學(xué)生實踐能力為核心，科學(xué)設(shè)置各處教學(xué)流程，并且能夠加強對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生逐步成長為職業(yè)素質(zhì)過強、職業(yè)能力過硬的專業(yè)會計人才[2]。在此階段，應(yīng)逐步完善會計專業(yè)教學(xué)實踐性教學(xué)大綱，并且制定規(guī)范性的教學(xué)計劃，通過實踐性教學(xué)課程的教學(xué)工作頁來幫助學(xué)生逐步完成會計知識從理論到實踐的過程。此外，也需要逐步形成“以理論指導(dǎo)實踐、以實踐帶動理論”的科學(xué)教學(xué)理念，逐步促進會計手工模擬實踐教學(xué)體系的改革創(chuàng)新，以此達到良好的教學(xué)效果。

3.2 完善會計實踐教學(xué)體系

會計手工模擬實踐教學(xué)體系的改革創(chuàng)新同樣也要注重完善會計實踐教學(xué)體系，但對于當(dāng)前實踐教學(xué)中所存在的不足之處作出改善與不足。例如：可以適當(dāng)性加強課堂之上的案例教學(xué)，由教師在課堂之上引領(lǐng)學(xué)生通過成功的會計案例進行分析，幫助學(xué)生逐步在案例當(dāng)中汲取經(jīng)驗，使學(xué)生知曉從哪方面展開實踐[3]。在案例分析完畢之后教師也可以布置一系列的習(xí)題，通過習(xí)題的形式幫助學(xué)生鍛煉自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，而這樣也可以有效發(fā)揮出“在做中學(xué)、在學(xué)中做”教學(xué)手段的優(yōu)勢，使學(xué)生能夠逐步對于自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識擁有更加深刻的認知與理解，達到融會貫通的學(xué)習(xí)效果，促進中職會計手工模擬實踐教學(xué)體系達到更加良好的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 推進教學(xué)方法的改革創(chuàng)新

為了切實優(yōu)化會計培養(yǎng)的實效性，我校應(yīng)利用“優(yōu)質(zhì)?！鄙陥笃鯔C，大力推進會計手工模擬實驗室的建設(shè)，大力推進實踐教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，以此達到對學(xué)生的良好教育效果，使學(xué)生逐步形成實踐能力，促使其更加適應(yīng)畢業(yè)之后的工作環(huán)境、勝任工作崗位。

2021年8月我校會計事務(wù)專業(yè)成功申報為首批自治區(qū)品牌專業(yè)，以此推進軟件以及硬件的條件提升，從而帶動學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。同時，也需要著力創(chuàng)新模擬實踐教學(xué)的方法，使學(xué)生可以在手工模擬實踐中掌握豐富的會計操作技能，強化學(xué)生的會計專業(yè)能力。與此同時，在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程之中也需要逐步加強對于會計實訓(xùn)基地以及會計工廠的建設(shè)，使學(xué)生擁有更多的實踐機會，以此幫助學(xué)生將自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識付諸到實踐之中，切實優(yōu)化我校會計手工模擬實踐教學(xué)所取得的成效。

4 結(jié)束語

綜上所述，在會計專業(yè)教學(xué)工作中，需要加大力度推進會計手工模擬實踐教學(xué)體系的改革創(chuàng)新，以此逐漸開辟出全新的教育途徑，實現(xiàn)對于學(xué)生的高效率培養(yǎng)，使學(xué)生通過教學(xué)引導(dǎo)的過程掌握豐富的會計專業(yè)理論知識以及實踐操作技能，進而為社會的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更多實踐性與應(yīng)用型會計人才。