高 珂 鄭 磊 錢婷婷 俞立峰

（江南大學(xué) 江蘇·無錫 214122）

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和開展科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的前沿陣地，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要基地。實(shí)驗(yàn)室安全教育工作是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)及科研工作順利進(jìn)行的重要保障。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理，完善實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，形成精準(zhǔn)、高效、全面的工作模式成為實(shí)驗(yàn)室管理的重要工作內(nèi)容。

1 國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范化管理存在的問題

1.1 實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度宣傳落實(shí)不到位

近年來，我國(guó)高校的實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，不僅嚴(yán)重威脅實(shí)驗(yàn)人員的身心健康和財(cái)產(chǎn)安全，更是產(chǎn)生了不良的社會(huì)影響。究其原因，與實(shí)驗(yàn)室安全管理不規(guī)范不無關(guān)系。盡管許多高校已經(jīng)陸續(xù)制定了實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的規(guī)章制度，但仍存在內(nèi)容過泛、形式過繁、宣傳不足、難以落到實(shí)處等問題。

1.2 實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)薄弱

據(jù)研究調(diào)查[1]發(fā)現(xiàn)僅70%～80%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室存在安全隱患，接受調(diào)查的學(xué)生中只有4.37%表示熟悉實(shí)驗(yàn)室安全管理制度及標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程，而對(duì)于個(gè)人防護(hù)措施及安全設(shè)施的使用結(jié)果也很不理想。由此可見，大部分學(xué)生沒有全面、系統(tǒng)的掌握實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，個(gè)人防護(hù)的安全技能也嚴(yán)重不足。因此，探索長(zhǎng)效的、系統(tǒng)的、全面的安全培訓(xùn)教育措施勢(shì)在必行。

1.3 實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理單薄、形式單一

目前很多高校實(shí)驗(yàn)室管理的重心仍停留在學(xué)校、學(xué)院層面，未能下沉到一線管理中，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理流于形式，缺乏過程管控，缺少監(jiān)管機(jī)制，長(zhǎng)此以往安全工作極易被忽視，難以形成良好的實(shí)驗(yàn)室文化氛圍。其次，多數(shù)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理仍僅停留在“簽到打卡”“衛(wèi)生值日”等例行事務(wù)中，而對(duì)于崗位職責(zé)、儀器管理、操作規(guī)程、應(yīng)急處置等環(huán)節(jié)缺少教育培訓(xùn)及嚴(yán)格把控，存在很大隱患。

2 實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)識(shí)的設(shè)置

2.1 安全標(biāo)識(shí)設(shè)置的重要性

高校實(shí)驗(yàn)室具有基數(shù)大、環(huán)境復(fù)雜、學(xué)科交叉、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)[2]，面臨著人員眾多而流動(dòng)性大、實(shí)驗(yàn)空間多而高度分散、技術(shù)安全事項(xiàng)多而隱蔽性強(qiáng)等挑戰(zhàn)[3]。高校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)危險(xiǎn)源種類眾多，包括：危險(xiǎn)化學(xué)品，病原微生物，輻射源，特種設(shè)備，高溫、高轉(zhuǎn)速機(jī)械設(shè)備等，因此實(shí)驗(yàn)操作人員須掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)及標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范。常規(guī)安全教育培訓(xùn)多偏向于事前教育，在實(shí)驗(yàn)過程中容易忽視遺忘，而安全標(biāo)識(shí)可以通過清晰簡(jiǎn)明的文字、圖形等可視化信息提示相關(guān)人員現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)源、注意事項(xiàng)、安全提示要點(diǎn)及個(gè)人安全防護(hù)要求，從而能更好地采取防范措施，提高安全管理水平。

2.2 安全標(biāo)識(shí)涵蓋的內(nèi)容

根據(jù)《安全標(biāo)志及其使用導(dǎo)則》（GB2894-2008），安全標(biāo)志按性質(zhì)可分為禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志、指令標(biāo)志和提示標(biāo)志四類。但實(shí)驗(yàn)室中的安全標(biāo)識(shí)定義更為寬泛，除了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的安全標(biāo)志外，其它能傳達(dá)安全信息的圖案以及融合聽覺、觸覺等感官信息的載體也包含在內(nèi)，用于警示實(shí)驗(yàn)操作人員使其產(chǎn)生注意，并采取合理、安全的行為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。而從安全標(biāo)識(shí)的內(nèi)容上來說，其包含所有“可視化”的實(shí)驗(yàn)室安全管理內(nèi)容，包括個(gè)人防護(hù)、安全信息門牌、危險(xiǎn)化學(xué)品、特種設(shè)備、特殊實(shí)驗(yàn)環(huán)境、操作規(guī)程、廢棄物、安全設(shè)施、應(yīng)急處置等。

2.3 安全標(biāo)識(shí)設(shè)置要點(diǎn)

隨著高校實(shí)驗(yàn)室安全管理要求的逐步提高，一些安全標(biāo)識(shí)設(shè)置的問題也逐漸暴露出來，例如安全標(biāo)識(shí)缺失、濫用或者使用不規(guī)范的現(xiàn)象。一是有些實(shí)驗(yàn)室安全管理人員未正確理解安全標(biāo)識(shí)的實(shí)際意義而盲目張貼，導(dǎo)致過猶不及，甚至在遇到緊急情況時(shí)造成二次傷害；二是隨著實(shí)驗(yàn)室各類標(biāo)識(shí)的不斷增加，視覺效果雜亂反而影響了警示效果。因此有效規(guī)范地進(jìn)行安全標(biāo)識(shí)設(shè)置，才能夠有效助力實(shí)驗(yàn)室安全管理水平。

首先，要根據(jù)實(shí)際危險(xiǎn)源情況設(shè)置準(zhǔn)確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)識(shí)。充分識(shí)別實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)源和潛在風(fēng)險(xiǎn)是正確、規(guī)范使用安全標(biāo)識(shí)的前提。需逐一摸排梳理實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源，形成實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源清單，并根據(jù)危險(xiǎn)源清單查找相應(yīng)的上級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，一一對(duì)應(yīng)，找出安全標(biāo)識(shí)設(shè)置依據(jù)，合規(guī)使用，從而為實(shí)驗(yàn)人員提供及時(shí)、正確的行為指導(dǎo)。

其次，安全標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循顯著性、通俗性、通用性原則，以確保安全標(biāo)識(shí)的應(yīng)用效果[4]。一個(gè)有效的安全標(biāo)識(shí)一般應(yīng)包括四個(gè)方面的信息內(nèi)容，警示詞、危險(xiǎn)源信息、可能后果以及應(yīng)對(duì)措施。例如，在美國(guó)的職業(yè)安全與健康標(biāo)準(zhǔn)（OSHA）中特別強(qiáng)調(diào)安全標(biāo)識(shí)需包含安全警示符號(hào)、圖形符號(hào)、短語等。其具有以下優(yōu)點(diǎn)：一是內(nèi)容明確，指向性強(qiáng)，可以幫助實(shí)驗(yàn)人員快速準(zhǔn)確做出決定；二是包含用于跨越語言障礙通用的圖形符號(hào)；三是使用更加豐富多彩的形式吸引注意力，引起警示[5]。

此外，實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)識(shí)的設(shè)置是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，不能一勞永逸，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源的變化及時(shí)更新調(diào)整，并定期維護(hù)。另外，要定期向?qū)嶒?yàn)人員宣傳強(qiáng)調(diào)安全標(biāo)識(shí)的使用規(guī)程，當(dāng)新增或變更現(xiàn)有安全標(biāo)識(shí)的位置或內(nèi)容時(shí)，應(yīng)提前通告，并說明原因，使實(shí)驗(yàn)人員做到心中有數(shù)。只有將安全標(biāo)識(shí)的識(shí)別融入到實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)教育中，才能提高實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí)和危險(xiǎn)源辨識(shí)水平，進(jìn)而加深其對(duì)安全標(biāo)識(shí)內(nèi)涵的理解和記憶，并養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，樹立一種防患于未然的安全意識(shí)。

3 安全標(biāo)識(shí)設(shè)置對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理的作用

3.1 細(xì)化實(shí)驗(yàn)室日常安全管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理

通過梳理實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源清單，辨識(shí)潛在風(fēng)險(xiǎn)并設(shè)置安全標(biāo)識(shí)可進(jìn)一步細(xì)化實(shí)驗(yàn)室日常管理。實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理水平是評(píng)判實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，主要包括實(shí)驗(yàn)室的軟硬件實(shí)力、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和整體布局，通過規(guī)范合理地設(shè)置實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志，能將實(shí)驗(yàn)設(shè)備與操作規(guī)程相結(jié)合，科學(xué)地放置與使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室布局，有效地規(guī)范實(shí)驗(yàn)人員操作行為，預(yù)防實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，為師生提供一個(gè)更加安全、高效、整潔的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

3.2 加強(qiáng)制度標(biāo)準(zhǔn)的宣傳教育，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍

宣傳教育是制度標(biāo)準(zhǔn)的落腳點(diǎn)，在人類獲取外界信息的各種感官渠道中，視覺信息約占70%左右。圖像信息具有直觀、形象、易懂和信息量大的特點(diǎn)，是人類最豐富的視覺信息來源[6]。因此，在實(shí)驗(yàn)室管理中，通過使各種規(guī)章制度、標(biāo)準(zhǔn)要求“一目了然”，進(jìn)而容易明白、易于遵守，讓實(shí)驗(yàn)人員完全理解、接受、應(yīng)用到各項(xiàng)工作中，將會(huì)極大提升給安全管理水平。實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)識(shí)作為一種安全管理手段，可以通過各種各樣的形式，比如標(biāo)識(shí)、漫畫、標(biāo)語、圖示等將煩冗復(fù)雜的規(guī)章制度化繁為簡(jiǎn)，提高宣傳教育的針對(duì)性和實(shí)效性，潛移默化地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍的營(yíng)造。

4 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)識(shí)的正確設(shè)置與使用，對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理影響深遠(yuǎn)。安全標(biāo)識(shí)不應(yīng)該僅僅停留在“按需設(shè)置”的層面，要結(jié)合安全標(biāo)識(shí)背后的危險(xiǎn)源，科學(xué)合理地將其應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室日常管理中，使其具有更大的現(xiàn)實(shí)意義。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)將安全教育日常化，在實(shí)踐中融合，在融合中發(fā)展，進(jìn)而提高師生的安全文化素質(zhì)，營(yíng)造更加和諧的實(shí)驗(yàn)室安全氛圍。