徐俊川

（武漢紡織大學(xué) 湖北·武漢 430000）

每個(gè)人的生命體驗(yàn)都與家國(guó)緊相連，在國(guó)人的精神譜系里，家國(guó)同命相依，是密不可分的整體。家國(guó)情懷是中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，是一種深層次的文化心理密碼，深刻體現(xiàn)了個(gè)人對(duì)家的情意、對(duì)國(guó)的擔(dān)當(dāng)精神，是家與國(guó)責(zé)任感的統(tǒng)一。2020年以來，涌現(xiàn)出了大批不畏艱險(xiǎn)、真誠(chéng)奉獻(xiàn)的90后甚至00后的青年英雄，他們?cè)趪?guó)家需要的時(shí)候勇于擔(dān)當(dāng)，毅然決然挺身而出，向險(xiǎn)而行，傾盡全力守護(hù)家園，彰顯出新時(shí)代青年群體濃郁的家國(guó)情懷。

1 新時(shí)代培育大學(xué)生家國(guó)情懷的現(xiàn)實(shí)意義

近年來，國(guó)家非常重視在各級(jí)各類學(xué)校中推行中華傳統(tǒng)文化教育，這是深化中國(guó)夢(mèng)宣傳教育、推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的得力舉措。教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，家國(guó)情懷教育作為傳統(tǒng)文化教育的核心旨在引導(dǎo)學(xué)生以國(guó)之繁榮為榮，以國(guó)之衰落為恥，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)夢(mèng)是每一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，更是青年一代的夢(mèng)，形成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而勠力奮斗的共同理想追求。高校是弘揚(yáng)家國(guó)情懷的重要陣地，大學(xué)生作為特殊的青年群體承擔(dān)著復(fù)興中華民族的重任，積極培育大學(xué)生家國(guó)情懷極具現(xiàn)實(shí)意義。

（1）塑造大學(xué)生民族精神。民族精神是一個(gè)民族千百年來積淀而成、為民族成員廣泛認(rèn)同和接受的共同的文化意識(shí)、道德規(guī)范、價(jià)值追求和精神依歸，是一個(gè)民族獨(dú)特人格的彰顯和命脈所系，一個(gè)民族有無凝聚力、戰(zhàn)斗力，主要取決于其民族精神。在中華傳統(tǒng)文化中，家國(guó)情懷作為內(nèi)涵深厚的精神資源顯得最為寶貴而活躍，是民族精神的本源，家國(guó)一體的思想經(jīng)過漫長(zhǎng)歲月的積淀、升華，已成為中華民族的共同心理。中華民族在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中總能團(tuán)結(jié)奮斗，與災(zāi)難抗?fàn)?，與命運(yùn)搏擊，歷經(jīng)磨難而不衰。大學(xué)生是中華民族共同體中的重要群體，是中華民族走向復(fù)興之路的重要力量，通過培育家國(guó)情懷，有助于大學(xué)生樹立對(duì)中華民族的責(zé)任感，增強(qiáng)民族憂患意識(shí)，塑造大學(xué)生民族精神，提升民族凝聚力。

（2）增強(qiáng)大學(xué)生文化自信。習(xí)總書記自黨的十八大以來經(jīng)常提到文化自信并對(duì)此有過多次論述，向人們傳遞他的文化觀，將文化自信納入四個(gè)自信。文化自信是國(guó)家發(fā)展的不竭源泉，事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰。在中華民族數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中，家國(guó)情懷世代流淌，綿延不絕，悠久而燦爛，始終是中國(guó)文化的主線，是中國(guó)優(yōu)秀文化的重要內(nèi)容，其深刻內(nèi)涵在喚起大學(xué)生家國(guó)意識(shí)的同時(shí)，也有助于增進(jìn)大學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的自信。文化立世，文化興邦。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，大學(xué)生必須要對(duì)自身文化充滿自信，這樣才能在民族復(fù)興路上獲得堅(jiān)持堅(jiān)守的從容，煥發(fā)創(chuàng)新活力。

（3）強(qiáng)化大學(xué)生公民意識(shí)。公民意識(shí)是公民對(duì)自己與國(guó)家的關(guān)系，也就是自己在國(guó)家中所處的地位、所扮演的角色的認(rèn)識(shí)，包括國(guó)家主人翁意識(shí)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)、積極參與國(guó)家事務(wù)意識(shí)等。而家國(guó)情懷內(nèi)在地蘊(yùn)含著現(xiàn)代公民意識(shí)，表現(xiàn)出個(gè)人對(duì)國(guó)家濃郁的歸屬感、使命感，如古人“家國(guó)天下”的天下觀蘊(yùn)含著現(xiàn)代公民的國(guó)家意識(shí)，“天下興亡，匹夫有責(zé)”蘊(yùn)含著現(xiàn)代公民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，“精忠報(bào)國(guó)”“鞠躬盡瘁”蘊(yùn)含著現(xiàn)代公民的參與意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。因此，通過厚植大學(xué)生家國(guó)情懷，能夠培養(yǎng)大學(xué)生公民意識(shí)，促進(jìn)中國(guó)民主進(jìn)程。

（4）提升大學(xué)生道德修養(yǎng)。家國(guó)情懷是大學(xué)生的立德之源，高校思政教育要貫徹立德樹人理念，使大學(xué)生成為具有高潔操行和純樸情感，滿懷理想信念和擔(dān)當(dāng)精神的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，培育家?guó)情懷是關(guān)鍵著力點(diǎn)。孟子言道：“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身”。歸根結(jié)底，一切最終都要落在每一個(gè)人身上，每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該深刻理解自己與家、與國(guó)的關(guān)系，自己的存在對(duì)于家和國(guó)的意義，努力修身養(yǎng)德，提升自身素質(zhì)，為家、為國(guó)獻(xiàn)智獻(xiàn)力。培育家國(guó)情懷有利于大學(xué)生修身養(yǎng)德，完善自我，對(duì)于塑造新時(shí)代大學(xué)生理想人格、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展有著積極作用。

2 當(dāng)前高校家國(guó)情懷教育的現(xiàn)狀

家國(guó)情懷教育是高校思政教育的一個(gè)重要方面，許多高校將家國(guó)情懷納入思政教育，以豐富教育內(nèi)容。但從實(shí)踐來看，高校家國(guó)情懷教育的實(shí)效性并不容樂觀。具體表現(xiàn)在：一是部分大學(xué)生缺乏接受家國(guó)情懷教育的積極性。當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家未來建設(shè)發(fā)展的主力軍，理應(yīng)胸懷家國(guó)，以報(bào)效祖國(guó)為己任。但部分學(xué)生只顧埋頭讀書，對(duì)國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)根本不關(guān)心，一些學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)多元文化和各種思潮的影響，對(duì)國(guó)家、民族的認(rèn)同感逐漸弱化，家國(guó)情懷被消解，家國(guó)意識(shí)日漸淡薄，缺乏接受家國(guó)情懷教育的積極性。二是部分高校對(duì)家國(guó)情懷教育不夠重視。中國(guó)傳統(tǒng)文化是家國(guó)情懷的重要載體，部分高校在教育教學(xué)中偏重于專業(yè)知識(shí)傳授，忽視人文教育，有些學(xué)校雖然對(duì)傳統(tǒng)文化教育有所涉獵，往往也是內(nèi)容有限，不夠系統(tǒng)，教育方式更是停留在空洞說教上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，很大程度上影響了大學(xué)生家國(guó)情懷教育效果，無法真正將家國(guó)情懷根植于大學(xué)生心中。三是培育家國(guó)情懷的師資力量有待壯大。一般來說，高校思政課教師在思政教育教學(xué)方面的理論功底都比較深厚，但真正從事家國(guó)情懷教育的教師非常少，相關(guān)的教育教學(xué)內(nèi)容也很薄弱，有些高校將家國(guó)情懷教育同其他學(xué)科割裂，這些學(xué)科的教師在教學(xué)中缺乏滲透家國(guó)情懷教育的意識(shí)，大學(xué)生家國(guó)情懷的培育因缺少專業(yè)課、人文社科課等學(xué)科教師的協(xié)同，培育效果大打折扣。因此，培育大學(xué)生家國(guó)情懷，需要多方面力量參與，形成協(xié)同培育模式，才能切實(shí)提升培育成效。

3 新時(shí)代培育大學(xué)生家國(guó)情懷的路徑選擇

培育大學(xué)生家國(guó)情懷是一個(gè)涉及國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校等多個(gè)層面的系統(tǒng)工程，只有形成培育合力，構(gòu)建良好的培育環(huán)境，發(fā)揮各方面的作用，才能做好大學(xué)生家國(guó)情懷培育這項(xiàng)工程。就高校而言，可以著重從以下幾方面進(jìn)行探索：

（1）充實(shí)大學(xué)生家國(guó)情懷培育工作的力量。家國(guó)情懷是大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容，高校教師作為學(xué)生引路人，承擔(dān)著大學(xué)生思想引領(lǐng)的使命，要幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子。在大學(xué)生家國(guó)情懷培育方面，高校教師責(zé)任重大。針對(duì)當(dāng)前高校家國(guó)情懷教育存在的師資力量薄弱、教師相關(guān)能力不足等現(xiàn)狀，需通過頂層設(shè)計(jì)來改進(jìn)和完善。一是構(gòu)建思政課、專業(yè)基礎(chǔ)課、人文社科課等各學(xué)科協(xié)同一致、合力培育大學(xué)生家國(guó)情懷的格局，使學(xué)校各方力量都能參與到大學(xué)生家國(guó)情懷培育上。二是加強(qiáng)學(xué)術(shù)研討，積極組織教師圍繞家國(guó)情懷培育開展相關(guān)課題研究和學(xué)術(shù)討論。三是積極組織教師進(jìn)行家國(guó)情懷教育方面的專題培訓(xùn)，提升教師文化素養(yǎng)和教學(xué)能力，能夠更好地勝任大學(xué)生家國(guó)情懷培育工作。

（2）優(yōu)化大學(xué)生家國(guó)情懷培育的校園環(huán)境。高校校園對(duì)大學(xué)生來說是非常重要的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所，校園環(huán)境無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生潛移默化的影響。故此，高校應(yīng)抓好校園環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)建富有家國(guó)情懷的人文環(huán)境，讓學(xué)生在此環(huán)境中長(zhǎng)期接受家國(guó)情懷熏陶，自覺成為愛家愛國(guó)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。創(chuàng)建富有家國(guó)情懷的人文環(huán)境可從兩方面著手。一是優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境可感可知，對(duì)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活有著直接影響。高校可以在校園內(nèi)擺放具有濃厚家國(guó)情懷的歷史人物的雕像，在教學(xué)樓、宿舍樓等處的走廊及圖書館、體育場(chǎng)館等公共區(qū)域懸掛、張貼先進(jìn)人物展覽圖以及反映家國(guó)情懷的文化作品和宣傳語(yǔ)等，還可以通過對(duì)校園樓堂館所的特別命名，傳遞家國(guó)情懷思想，涵育大學(xué)生家國(guó)情懷。二是優(yōu)化校園精神文化環(huán)境。主要包括：加強(qiáng)宣傳教育，在學(xué)校內(nèi)部形成全員育人氛圍；全面加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以利于大學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)養(yǎng)成；開設(shè)國(guó)學(xué)課程，用國(guó)學(xué)熏陶大學(xué)生；請(qǐng)研究家國(guó)情懷的學(xué)者舉辦講座，提升大學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的理解和感悟；發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、微博等公眾傳媒作用，助力大學(xué)生家國(guó)情懷培育。

（3）開展多樣化的主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。新時(shí)代環(huán)境下，高校培育大學(xué)生家國(guó)情懷除了充實(shí)大學(xué)生家國(guó)情懷培育工作的力量，優(yōu)化大學(xué)生家國(guó)情懷培育的校園環(huán)境，還需發(fā)揮實(shí)踐育人功能，開展多樣化的主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。一是組織大學(xué)生深入社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村等廣大基層走訪，全面了解社會(huì)，體會(huì)廣大群眾的辛勞，培養(yǎng)憂國(guó)憂民情感。二是組織大學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種矛盾和問題，經(jīng)過分析思考撰寫報(bào)告、提出見解，培養(yǎng)使命感責(zé)任感。三是開展大學(xué)生志愿服務(wù)，將自身理想與追求落實(shí)到報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)中。四是追尋歷史先賢足跡，在對(duì)先賢的追念中陶冶大學(xué)生情操，提高文化品位，培養(yǎng)家國(guó)情懷。