張 蕾高 歌

（1.唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北·唐山 063299；2.泰國(guó)格樂(lè)大學(xué) 泰國(guó)·曼谷 10700）

完善課堂教學(xué)，優(yōu)化調(diào)整思政理論課程，針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題給出合理解決措施，是目前高等教育院校課程改革的關(guān)鍵，也是推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好能力與素質(zhì)的關(guān)鍵。在新時(shí)代高等教育課程中，對(duì)思政理論基礎(chǔ)的研究，可解決其中存在的各種問(wèn)題，完善理論體系結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性，并最終達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 新時(shí)代高等教育課程思政的理論基礎(chǔ)

（1）凸顯以學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系內(nèi)在價(jià)值為前提。通過(guò)理論分析，高校教育具備開(kāi)放性和思辨性的特征，在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，可幫助學(xué)生建立良好的反思意識(shí)，促使學(xué)生發(fā)展心智，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入研究和探討，拓寬眼界，提高自身能力。這種內(nèi)在價(jià)值的提升將會(huì)為高校學(xué)生發(fā)展及教育工作的有效落實(shí)提供可靠的依據(jù)和支持，降低對(duì)邊界的規(guī)劃和限制，更好的適應(yīng)目前教育發(fā)展新要求。思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重要內(nèi)容，在落實(shí)該教育活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)考慮到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，以學(xué)科特征為基礎(chǔ)，開(kāi)展調(diào)整和優(yōu)化工作，完善課程體系和架構(gòu)，推動(dòng)高校學(xué)生的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，還需處理好學(xué)科交叉關(guān)系，發(fā)揮多元化價(jià)值作用，增強(qiáng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、社會(huì)觀察敏銳性、能力技術(shù)的專業(yè)性，以此為學(xué)生心智水平的提高提供支持。

（2）凸顯教育學(xué)的互動(dòng)性。目前，高等教育中將心智培養(yǎng)作為核心重點(diǎn)內(nèi)容，要求教育工作者們加大關(guān)注力度，圍繞心智培養(yǎng)提出合理方案，完善課程內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。在實(shí)際工作中，教師在知識(shí)傳授過(guò)程中，需要讓學(xué)生充分意識(shí)到課程目標(biāo)之間存在的各種關(guān)聯(lián)性，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)加大對(duì)課堂互動(dòng)的重視力度，努力營(yíng)造師生的溝通、協(xié)作及情感認(rèn)同環(huán)境，教師應(yīng)從價(jià)值觀的高度發(fā)掘促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的各種資源，將促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的思路設(shè)計(jì)到教學(xué)方法中去，通過(guò)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，激起學(xué)生對(duì)課程思政的認(rèn)同。另外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及課程實(shí)施環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與思政課實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。同時(shí)，為學(xué)生系統(tǒng)講授調(diào)研的方法、寫作的技巧、與人溝通的方式，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)平臺(tái)等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐前期的理論學(xué)習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備。

讓學(xué)生更多的進(jìn)行觀點(diǎn)闡述和探討，提高學(xué)習(xí)有效性。在教學(xué)中，應(yīng)注重社會(huì)互動(dòng)、心智鍛煉、個(gè)人承諾、價(jià)值關(guān)涉這幾方面的凸顯，結(jié)合這些內(nèi)容科學(xué)設(shè)置教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。在互動(dòng)教學(xué)的幫助下，學(xué)生能夠從全面角度對(duì)學(xué)術(shù)內(nèi)容及社會(huì)意義有深層次的理解，打破傳統(tǒng)思維帶來(lái)的束縛，構(gòu)建知識(shí)概念體系。在互動(dòng)教學(xué)中，教師還應(yīng)融合生本理念的相關(guān)內(nèi)容，打造良性氛圍，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念。

（3）凸顯高等教育本質(zhì)。高等教育目的是為社會(huì)建設(shè)與發(fā)展輸送更多有用人才。高等教育需以知識(shí)傳授為根本，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)，完善理論體系。對(duì)思政理論基礎(chǔ)的分析和研究將高等教育的本質(zhì)目的凸顯出來(lái)，并將高等教育在社會(huì)上的地位加以明確，詳細(xì)劃分其肩負(fù)的職責(zé)，這將為我國(guó)乃至世界各國(guó)未來(lái)發(fā)展帶來(lái)助力支持。

中國(guó)高等教育遵循教育既定規(guī)律和要求，通過(guò)五育的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合性人才培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想理念，為國(guó)家振興貢獻(xiàn)力量。課程作為知識(shí)傳授的重要載體，明確其與學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，完善課程內(nèi)容及理論基礎(chǔ)，對(duì)于高等教育課程思政目標(biāo)的達(dá)成有著重要意義。為此，在課程中，要做好價(jià)值理念的融入，全面了解時(shí)代發(fā)展特征，完善課程內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生均能認(rèn)識(shí)到學(xué)科內(nèi)涵及學(xué)習(xí)的重要性，根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)況完成課程設(shè)置，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的日后發(fā)展。

2 新時(shí)代高校課程思政建設(shè)的關(guān)鍵價(jià)值

（1）有助于凈化課堂環(huán)境。新時(shí)代下，高等教育加大對(duì)課程思政理論基礎(chǔ)的研究和建設(shè)力度，凈化課堂環(huán)境，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，課程思政可為課堂改革提供依據(jù)和支持，有效解決高等教育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。如在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師自身道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響薄弱，對(duì)于學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)未起到有效作用，降低了育人效果，阻礙了課堂教學(xué)作用的發(fā)揮。而高等教育課程思政建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展，則能夠加大教師對(duì)德育教育的重視力度，加深對(duì)課堂育人重要性的了解和掌握，從而改善課堂教學(xué)水平，高度落實(shí)育人活動(dòng)，達(dá)成教育目標(biāo)。

（2）有助于彰顯思政育人體系的內(nèi)在要求。高等教育課程思政育人體系的建立和發(fā)展要根據(jù)環(huán)境及要求的變化加以科學(xué)調(diào)整。在新形勢(shì)下，課程思政是對(duì)學(xué)生、教師、環(huán)境及學(xué)科思政的補(bǔ)充與完善，充分體現(xiàn)高等教育課程思政育人體系的內(nèi)在要求。立足課程，發(fā)揮課程的隱性育人作用，能夠與學(xué)生思政、教師思政、環(huán)境思政和學(xué)科思政形成育人合力，為立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)貢獻(xiàn)力量。

3 課程思政的推進(jìn)路徑

（1）強(qiáng)化責(zé)任，轉(zhuǎn)變教育理念。若想滿足高等教育要求，新時(shí)代應(yīng)在課程思政理念引導(dǎo)下，對(duì)教育工作者的思想素質(zhì)及責(zé)任意識(shí)予以強(qiáng)化，正確看待課程思政的作用優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合目前發(fā)展形勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，正確看待自身及社會(huì)發(fā)展，提高綜合素質(zhì)水平。教育工作者要加強(qiáng)對(duì)思政教育規(guī)律和矛盾、大學(xué)生內(nèi)心及接受規(guī)律的研究和探討，根據(jù)獲取的資料數(shù)據(jù)有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和方案，科學(xué)選擇教學(xué)方法。潛移默化的將思政內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素質(zhì)。再者，也應(yīng)該鼓勵(lì)廣大教育工作者鉆研課程思政的方式和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深度挖掘本專業(yè)領(lǐng)域的思政要素，加強(qiáng)專業(yè)課程和思想政治課程交叉運(yùn)用的能力，將思政元素有機(jī)融入到專業(yè)教學(xué)之中，使思政課堂和課程思政協(xié)同發(fā)力，實(shí)現(xiàn)緊密契合。

（2）加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)揮合力作用。高等院校作為人才培養(yǎng)、思想傳播的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的職重任，這也是幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀的重要場(chǎng)所。在課程思政理念引導(dǎo)下，高等院校有必要加大對(duì)素質(zhì)教育的重視力度，做好人才資源的吸收與整合，構(gòu)建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，為課程開(kāi)展及教學(xué)質(zhì)量提升打下基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在課程思政理念的引導(dǎo)下，教師還需不斷提高自身能力水平，構(gòu)建專業(yè)課題研究小組或加大進(jìn)修力度，豐富自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，以此為課程改革及活動(dòng)開(kāi)展提供更多的支持。此外，高等院校也要樹(shù)立正確的思想，為教師能力素質(zhì)的提升提供助力，確保其在課程思政建設(shè)中能夠更好地發(fā)揮作用優(yōu)勢(shì)，減少教育問(wèn)題的出現(xiàn)。思政課教師要做好牽頭工作，與專業(yè)課教師共同致力于人才培養(yǎng)，并為之獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，實(shí)現(xiàn)思想交流與精神共鳴，達(dá)到同頻共振的效果，共創(chuàng)思政課的輝煌，使思政教育在學(xué)生群體中發(fā)揮最大的效力。

（3）豐富內(nèi)涵，完善創(chuàng)新機(jī)制。在高等教育課程思政與傳統(tǒng)思政課程間的融合處理上，需要打破傳統(tǒng)思政教育模式帶來(lái)的束縛和制約，不斷嘗試課程內(nèi)涵的豐富，確定課程思政在教學(xué)中的作用及地位，促進(jìn)資源的整合與處理，并且注重課程思政體系的規(guī)劃建設(shè)，創(chuàng)新管理機(jī)制，落實(shí)教育目標(biāo)。在實(shí)際作業(yè)中，應(yīng)全面推進(jìn)三全育人機(jī)制的相關(guān)要求，給出正確引導(dǎo)，深化課程思政的內(nèi)涵。加大課程思政體系建設(shè)力度，明確其政治地位，逐漸深化思想內(nèi)涵，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生逐步感知課程思政的重要性，加強(qiáng)對(duì)其認(rèn)同感和親和力。將高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)真正落實(shí)到位，促使思政課的顯性功能與隱形功能共同發(fā)揮作用。

另外，創(chuàng)新課程思政理念，將專業(yè)課與思政課相結(jié)合，使專業(yè)課具有思政課的內(nèi)在特征，讓思政課富有專業(yè)色彩，有滋、有味、有聲、有色，激發(fā)大學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)興趣，將課程思政的理念效用發(fā)揮到最大。在課程思政建設(shè)中，需要合理應(yīng)用思政元素開(kāi)展創(chuàng)新和優(yōu)化，構(gòu)建專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)，搭建良好的溝通橋梁，科學(xué)化分各項(xiàng)職責(zé)和任務(wù)，以更好的推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。除此之外，在課程思政推動(dòng)過(guò)程中，還要確保馬克思主義理論的指導(dǎo)作用，完善方案計(jì)劃，明確目標(biāo)要求。同時(shí)展開(kāi)人才招募和管理，做到源的科學(xué)配置，以此推動(dòng)建設(shè)活動(dòng)的有序進(jìn)行，發(fā)揮課程思政的作用與優(yōu)勢(shì)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，新時(shí)代高等教育課程思政理論基礎(chǔ)的有效分析，為課程思政建設(shè)作用的發(fā)揮提供了助力，也為高等教育課程改革及創(chuàng)新提供了可靠的依據(jù)和支持，進(jìn)而大力推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)的全面落實(shí)，提高學(xué)生的思想品德，促進(jìn)其多方面健康發(fā)展，為社會(huì)輸送高品質(zhì)人才。