李 婷

（廣西大學(xué)行健文理學(xué)院 廣西·南寧 530005）

1 生態(tài)話語分析

“生態(tài)學(xué)”一詞是于1866年首次被提出和定義。為了研究和解決因經(jīng)濟(jì)活動(dòng)增加而導(dǎo)致的生態(tài)危機(jī)問題，生態(tài)學(xué)與其他學(xué)科交叉發(fā)展出跨學(xué)科。生態(tài)語言學(xué)則是其中一個(gè)重要的新興獨(dú)立學(xué)科。

語言生態(tài)學(xué)（theecologyoflanguage）是由美國語言學(xué)家Haugen率先提出。王宏軍指出Haugen把語言與（社會(huì)）環(huán)境的關(guān)系比作是生物與自然環(huán)境的關(guān)系，他側(cè)重的是對語言的生態(tài)學(xué)研究；而英國語言學(xué)家Halliday認(rèn)為“生態(tài)語言學(xué)”（ecolinguistics）是針對自然生態(tài)環(huán)境的發(fā)展與變化進(jìn)行相關(guān)的語言學(xué)研究，主要以語言與自然生態(tài)環(huán)境之間的相互關(guān)系為研究重心。

生態(tài)學(xué)和語言學(xué)交叉發(fā)展而成的生態(tài)語言學(xué)考慮了語言嵌入的社會(huì)和生態(tài)語境，以探究語言和環(huán)境的關(guān)系并維持生命的可持續(xù)性為基本目標(biāo)，通過研究語言的生態(tài)因素和語言與生態(tài)的關(guān)系，揭示語言與環(huán)境的相互作用。

生態(tài)話語分析是生態(tài)語言學(xué)的重要研究路徑，分為兩類：一類是對生態(tài)話語的分析，另一類是對話語的生態(tài)分析。話語的生態(tài)分析是需要在生態(tài)哲學(xué)觀的指導(dǎo)下進(jìn)行，英國生態(tài)語言學(xué)研究者Stibbe提出了自己所認(rèn)同的生態(tài)哲學(xué)觀并把話語分成三類：有益性話語、中性話語和破壞性話語。黃國文認(rèn)為生態(tài)哲學(xué)觀與以人為本的儒家生態(tài)觀在內(nèi)涵上是一致的，并提出和諧話語分析。

2 英語外來詞和現(xiàn)代漢語非正義口語的融合

外來詞，也稱為“外來語”或“借詞”，是各民族間互通往來時(shí)引起語言的接觸所產(chǎn)生的。英語外來詞涌入漢語的階段主要包括兩個(gè)：第一階段是自1840年到1919年；第二階段是自1978年以來至今。

2.1 英語外來詞的變化及融入

語言接觸是指兩種語言的相互作用和相互影響，漢語對英語詞匯的吸收是遵循語言接觸規(guī)律的，即先用漢語中的同音字對英語詞匯表音，使之迅速進(jìn)入漢語中并得以廣泛使用；之后再根據(jù)漢語的構(gòu)詞特色，對英語外來詞加以改造，使之更符合漢語的表達(dá)形式?，F(xiàn)代漢語中常見的英語外來詞的變化及融合是從五個(gè)途徑進(jìn)行：一、通過粵語音譯借詞；二、通過音譯借詞；三、通過音譯結(jié)合意譯；四、通過意譯；五、通過直接引用。

2.2 英語外來詞本土化現(xiàn)象

現(xiàn)代漢語中存在著大量英語外來詞，人們在日常生活中進(jìn)行口語會(huì)話時(shí)，為了更貼近漢語的使用習(xí)慣，使得英語外來詞在使用過程中演化成具備漢語表達(dá)特點(diǎn)的特殊詞素。英語外來詞在現(xiàn)代漢語非正式口頭話語中的本土化現(xiàn)象可大致分成以下三類。

2.2.1 依從現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律

在漢語非正式口語會(huì)話中，受漢語構(gòu)式的影響，英語外來詞偏離或突破英語語法規(guī)律，與其他成分融合。例：（1）他秀得很。（2）我要和你PK。（3）你的領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)不動(dòng)就批評你，你還這么賣命，你這是被職場PUA了吧？（4）過兩天就雙十一了，你準(zhǔn)備好血拼了嗎？（5）我妹妹DIY了這條項(xiàng)鏈，我覺得很棒。（6）你這個(gè)村姑穿得好out。（7）他為人幽默，你應(yīng)該和他見一見。

2.2.2 充當(dāng)現(xiàn)代漢語中的能指

同為語言符號的英語外來詞，替代漢語中的一些表達(dá)，直接指示漢語語境中特定的人事物。這在現(xiàn)代漢語非正式口頭話語中已相當(dāng)常見。

例：（8）今年車?yán)遄拥膬r(jià)格并不貴。（9）你可以搭巴士去人民公園。（10）我覺得，為了身體健康，你應(yīng)該多吃些綠色食品。（11）蔡徐坤出道就站C位耶?。?2）鄰居的那輛車的車胎被扎漏氣了。（13）如果你要打胎的話，附近就有個(gè)修車鋪。（14）O型腿的人走起路來好奇怪。

2.2.3 在語義層面上得到延伸

在現(xiàn)代漢語非正式口語中本土化過程里，英語外來詞獲得了從原詞意思衍生出來的新意，給現(xiàn)代漢語的非正式口語表達(dá)注入新鮮血液。

例：（15）哇！她很in哦?。?6）Bingo！答對了?。?7）老師怎么會(huì)突然cue到我？（18）演講比賽加油！我們在臺下為你打call?。?9）喂！你們別那么嗨了，已經(jīng)上課了?。?0）難得我們聚餐一次，要不要嗨一下？

3 分析與討論

Halliday主張語言的元功能包括概念功能、人際功能和語篇功能這三大純理功能：概念功能是發(fā)話者描述對內(nèi)心世界和外在世界的認(rèn)知、經(jīng)歷和所發(fā)生的事情；人際功能是發(fā)話者為了與他人建立或保持關(guān)系，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和交流時(shí)影響或改變他人行為或態(tài)度；語篇功能是發(fā)話者利用語句和語段來組織話語。由于話語在詞匯—語法系統(tǒng)層面可以實(shí)現(xiàn)語義，因此通過分析話語的詞匯—語法系統(tǒng)層面，可有效地解讀話語所蘊(yùn)含的生態(tài)意義。

Stibbe建議把話語分為三類：有益性話語（beneficial discourse），破壞性話語（destructive discourse）和中性話語（ambivalentdiscourse）。有益性話語能帶給人一種生態(tài)和諧、向上的精神；破壞性話語指那些與自然或生態(tài)不和諧的話語；中性話語兼具有益性話語和破壞性話語的雙重特征，既有生態(tài)和諧的一面，也有反生態(tài)的一面。

在現(xiàn)代漢語非正式口語話語中，中性詞匯本土化的情況亦是最多的。接下來，將利用元功能分析話語中的發(fā)話者的生態(tài)觀及其用話語識構(gòu)的生態(tài)現(xiàn)實(shí)還有發(fā)話者和受話者之間形成的生態(tài)關(guān)系。

3.1 有益性話語

從2.2中，看出(5)、(7)、(10)、(11)、(15)、(16)和(18)這些話語都具備正向言行的力量，給人帶來積極向上的、充滿希冀的和諧生態(tài)精神。現(xiàn)以2.2中的(5)和(10)為例進(jìn)行分析。

從元功能中概念功能看，這句話語“我妹妹DIY了這條項(xiàng)鏈，我覺得很棒?！?，前半句中“我妹妹”是動(dòng)作發(fā)出者，“DIY了”是物質(zhì)過程，“這條項(xiàng)鏈”是目標(biāo)，發(fā)話者將“DIY”動(dòng)詞化，側(cè)重于“親自制作”這一物質(zhì)過程；后半句中“我”是感受者，“覺得”是心理過程，“很棒”是現(xiàn)象?？梢姲l(fā)話者使用這一話語來描述其外部世界和內(nèi)在世界的經(jīng)驗(yàn)，即：認(rèn)可“自己的妹妹親自制作項(xiàng)鏈”這個(gè)客觀事實(shí)，并為此感到自豪，進(jìn)一步表明發(fā)話者認(rèn)同、并向受話者提倡這種自給自足、循環(huán)利用、愛護(hù)自然的生態(tài)觀。

而使用了英語外來詞“綠色食品”的這句：“我覺得，為了身體健康，你要多吃些綠色食品?！敝?，“我”是感受者，“覺得”是心理過程，“為了身體健康，你應(yīng)該多吃些綠色食品?！笔乾F(xiàn)象，可以看出發(fā)話者對于健康的注重和綠色食品的食用的提倡，以及發(fā)話者的“綠色食品可以帶來健康”的生態(tài)理念；在“你應(yīng)該多吃些綠色食品”中，從元功能中的人際功能看，這是一個(gè)陳述小句，表明發(fā)話者扮演的是一個(gè)信息給予者，即提出建議以期受話者能重視并改善身體狀況；而“應(yīng)該”屬于中情態(tài)值的操作符，表明發(fā)話者傳遞信息時(shí)采取的是保守和謹(jǐn)慎的態(tài)度，而且所傳遞的消息有一定的可靠度，發(fā)話者希望受話者能接收這個(gè)信息，表達(dá)了對受話者的關(guān)心和友善。

3.2 破壞性話語

融合了破壞性英語外來詞的現(xiàn)代漢語非正式話語會(huì)營造出負(fù)面、消極、不良的生態(tài)現(xiàn)實(shí)，如 2.2 中的(1)、(3)、(6)和(14)，這些話語展現(xiàn)發(fā)話者負(fù)面的生態(tài)觀，表明發(fā)話者為使話語交際達(dá)到最佳效果而預(yù)測受話者有類似的生態(tài)觀，因此很有可能會(huì)進(jìn)一步惡化受話者的生態(tài)觀（如果受話者持有類似的生態(tài)觀）或增加發(fā)話者和受話者之間生態(tài)關(guān)系破裂的可能性（如果受話者持有不同的生態(tài)觀）?，F(xiàn)以2.2中的(6)為例進(jìn)行分析。

根據(jù)元功能中的人際功能，在語氣系統(tǒng)中，“你這個(gè)村姑穿得好out?！睂儆谄痍愂龉δ艿年愂鲂【洌澳氵@個(gè)村姑”是主語，“穿得”是謂語，“好out”是附加語；另外，根據(jù)元功能中的概念功能，“你這個(gè)村姑”屬于關(guān)系過程，其中“你”是被認(rèn)同者，“村姑”是認(rèn)同者，受話者被發(fā)話者認(rèn)同為“村姑”并接收到發(fā)話者對自己“不時(shí)尚”和“打扮落伍”的負(fù)面形象描述，表明了在發(fā)話者的生態(tài)觀中有著“女性穿著樸實(shí)代表女性品味不入時(shí)”的偏見，如果受話者的生態(tài)觀與發(fā)話者的不一致，那么受話者會(huì)把此當(dāng)成侮辱，很有可能會(huì)以激烈的話語進(jìn)行反駁，導(dǎo)致兩者之間生態(tài)關(guān)系出現(xiàn)罅隙。

3.3 中性話語

包含英文外來詞的現(xiàn)代漢語非正式口語的中性話語的數(shù)量是最多的，如 2.2 的(2)、(4)、(8)、(9)、(12)、(13)、(17)、(19)和(20)?，F(xiàn)僅就2.2的(20)為例進(jìn)行分析。

根據(jù)元功能的語篇功能，在主位—述位系統(tǒng)中，“難得我們聚餐一次，要不要嗨一下？”的前半句中“難得”是主位，“我們聚一次”是述位；后半句中的主位與前半句的述位一致，均是“我們聚餐一次”（被省略），而“要不要嗨一下？”是述位，形成了主位推進(jìn)模式的連續(xù)型，而且正反問“要不要”是由助動(dòng)詞“要”形成的漢語構(gòu)式，表示就某種動(dòng)作行為征求對方的意愿，層層遞進(jìn)表達(dá)出發(fā)話者因三者相聚機(jī)會(huì)難得而提出建議并希望建議被采納的想法?！班恕北硎尽伴_心”，亦有“盡興、痛快”之意。因此在話語中發(fā)話者選擇使用“嗨”，利用其中性特質(zhì)來試探受話者的生態(tài)觀是否相同，以期創(chuàng)建生態(tài)現(xiàn)實(shí)：如果兩者的生態(tài)哲學(xué)是積極正面的，那么他們就只是小酌敘舊；如果兩者的生態(tài)哲學(xué)是消極負(fù)面的，那么他們很有可能大飲過量而滋事或傷身。

無論是對中性話語的善用還是濫用，都完美印證了Halliday這句話：“語言使人類能夠構(gòu)建關(guān)于事實(shí)的心理圖像，明白自己身邊發(fā)生了什么事情，也明白心里想著什么”。

4 結(jié)論

通過對英語外來詞在現(xiàn)代漢語非正式話語中本土化現(xiàn)象進(jìn)行生態(tài)話語分析，探討語言的選擇和使用對生態(tài)社會(huì)及其中的生態(tài)因素和非生態(tài)因素造成怎樣的影響，是尤為重要的。人們對生態(tài)現(xiàn)實(shí)和自己的生態(tài)觀進(jìn)行識構(gòu)時(shí)所用的語言，會(huì)影響人們對生態(tài)現(xiàn)實(shí)和他人的生態(tài)觀的識解，因此作為生態(tài)社會(huì)的一個(gè)因素，對于包含有英語外來詞的現(xiàn)代漢語非正式話語的使用，人們應(yīng)經(jīng)過語言的選擇，不用破壞性話語、多用有益性話語和善用中性話語，為中國特色社會(huì)主義社會(huì)奏響和諧之音。