代頻

摘要：隨著我國教育課程改革的順利進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代義務(wù)教育的發(fā)展需要，新的教學(xué)模式為初中地理課堂帶來了新的生機(jī)與活力。在初中地理教學(xué)的過程中，教師要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與地理探究活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生們主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的不斷發(fā)展。在本文中，簡要介紹了幾種初中地理教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略，希望廣大教育工作者在閱讀后提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)習(xí)主動(dòng)性;教學(xué)策略

1創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展初中地理教學(xué)時(shí)，將地理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從生活層面使知識(shí)更加通俗易懂。尤其是學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)解決生活中的地理知識(shí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而對地理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)主動(dòng)性的內(nèi)在動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)《太陽光直射、斜射對地面獲得熱量的影響》一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)的問題，即“地球表面的熱量主要來自什么？”“為什么太陽表面溫度與光的強(qiáng)弱是不變的，但夏季和冬季感受的熱量和溫度不同呢？”等，與生活相關(guān)的問題引發(fā)地理知識(shí)和人們實(shí)際生活的聯(lián)系，并通過層層遞進(jìn)深化問題，升華知識(shí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上了解并掌握太陽直射、斜射對地球熱量產(chǎn)生的影響。通過這一教學(xué)方式在一定程度上能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)來自生活，提升學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)生活中地理知識(shí)的重要性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對初中地理知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2開展小組合作，在團(tuán)體中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

初中這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和行為容易受到周圍環(huán)境和其他學(xué)生的影響。若是在初中地理教學(xué)中將學(xué)生合理分組，不僅能夠?qū)φn堂教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，同時(shí)能夠營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過小組團(tuán)體合作對學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行引導(dǎo)和影響。另外在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)人榮譽(yù)感和團(tuán)體榮譽(yù)感進(jìn)行統(tǒng)一，進(jìn)而有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《世界的人種、語言和宗教》一課時(shí)，教師可將學(xué)生綜合分組，在分組時(shí)保證每組學(xué)生的綜合能力合理化，進(jìn)而采用問答式對不同小組進(jìn)行提問，如“亞洲人種是什么？亞洲最多人使用的語言、信奉的宗教”等，讓不同小組學(xué)生進(jìn)行搶答，豐富學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生積極參與地理教學(xué)課堂。為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，教師還可實(shí)行積分制，對表現(xiàn)良好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生獲得地理知識(shí)學(xué)習(xí)的成就感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在團(tuán)體中合作的積極主動(dòng)性。此外，小組成員還可在團(tuán)體內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)、互動(dòng)、探究等，在調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，提高學(xué)生的地理成績以及綜合素養(yǎng)。

3提高學(xué)生的課堂主體地位，打造自主學(xué)習(xí)平等課堂

調(diào)動(dòng)學(xué)生對地理知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還需要在初中地理課堂中注重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生打造平等的自主學(xué)習(xí)課堂。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主要通過對知識(shí)講解的方式使學(xué)生被動(dòng)接受，盡管學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有一定的理解和掌握，但難以充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)不利。因此，學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)時(shí)缺乏獨(dú)立思考的能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷下降。針對此，教師可轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，對地理教材以及學(xué)生地理綜合能力進(jìn)行分析，選擇合理的知識(shí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行講解，轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生在教之前以及教的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)與中國相關(guān)的地理知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生處于中國，并對中國了解較多，可不定期讓不同學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行講解。在學(xué)生講解《河流與湖泊》知識(shí)時(shí)，教師可引導(dǎo)進(jìn)行講解的學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)，并與學(xué)生進(jìn)行討論分析，協(xié)助其對整個(gè)知識(shí)形成全面的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)，學(xué)生在講解之前可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源或其他方式等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，打造平等課堂，可由其他學(xué)生或教師對學(xué)生進(jìn)行提問，以此豐富學(xué)生的課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)趣味性。

4課后科學(xué)指導(dǎo)，延續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

4.1開展地理實(shí)踐活動(dòng)，豐富主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式

地理本質(zhì)上屬于綜合性以及實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，但由于多種因素的影響，部分地理教學(xué)僅局限于課堂，學(xué)生難以從實(shí)踐中得到準(zhǔn)確認(rèn)知，從而理解程度偏低，難以認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的趣味性。因此針對這一情況，教師還可采取合理的地理實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而豐富學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。

4.2合理應(yīng)用微課復(fù)習(xí)，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展，為當(dāng)前地理知識(shí)教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了新的思路，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)作為輔助教學(xué)資源和方法在教育教學(xué)中的應(yīng)用取得了良好的教學(xué)效果。其中，微課視頻是當(dāng)前在教學(xué)中較為常見的信息化教學(xué)方式，其中存在種類豐富的教學(xué)資源，能夠極大滿足學(xué)生的個(gè)人需求。因此在課堂教學(xué)后，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的延續(xù)，教師還應(yīng)借助微課資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，提供多種多樣的視頻教學(xué)資源，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需求。一方面，通過微課視頻資源調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，另一方面，開闊學(xué)生地理知識(shí)眼界等。

5結(jié)束語

綜上所述，在初中地理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是一件一蹴而就的事情，需要教師長時(shí)間的努力，循序漸進(jìn)激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的熱情。初中地理教師要積極革新自身的教學(xué)理念，立足于班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情，制定有針對性的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的不斷發(fā)展，為學(xué)生日后更深層次的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]雒鵬智.初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升策略[J].學(xué)周刊，2021（07）：161-162.