王詠梅 鄧芳麗

摘要：作為我國(guó)教育教學(xué)體系中的重要組成部分，幼兒教育的基礎(chǔ)性和實(shí)踐性較為明顯，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展及整體教育教學(xué)改革工作的落實(shí)意義重大。隨著素質(zhì)教育的深入改革，寓教于樂(lè)教學(xué)理念受到越來(lái)越多人的重視，幼兒教師要充分發(fā)揮寓教于樂(lè)教育理念的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，肩負(fù)起促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重大使命和重要責(zé)任，使幼兒教育再上一個(gè)新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè);教學(xué)理念;幼兒教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

幼兒教育的技術(shù)相對(duì)偏低，教育教學(xué)元素和教學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)。在開(kāi)展育人活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要著眼于學(xué)科教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)要求，彰顯學(xué)生的主體地位，關(guān)注幼兒的主觀能動(dòng)性，將形式多元的教育教學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮、大膽想象，確保寓教于樂(lè)育人理念的有效踐行，讓整個(gè)幼兒教育活動(dòng)變得更具有一定的吸引力，真正實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量及水平的穩(wěn)定提升[1]。

1寓教于樂(lè)教學(xué)理念在幼兒教育中實(shí)施的重要意義

寓教于樂(lè)，顧名思義，就是讓幼兒在接受教育的過(guò)程中感受到快樂(lè)。寓教于樂(lè)教學(xué)理念的出現(xiàn)，讓廣大幼兒教師摒棄了應(yīng)試教育理念，避免了“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式以及教師一味地講解，幼兒被動(dòng)地接受的課堂氛圍。作為幼兒教師，就要在教學(xué)活動(dòng)中為幼兒提供輕松、愉悅、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在這樣的環(huán)境中釋放天性[2]。在寓教于樂(lè)教學(xué)理念下，幼兒課堂是活躍的，師生互動(dòng)是良好的。該教育理念中，更凸顯了幼兒的主體地位，教師以幼兒為中心，讓幼兒做課堂的主人，會(huì)大大提升幼兒的課堂參與感。寓教于樂(lè)理念可以提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2寓教于樂(lè)教學(xué)理念在幼兒教育中的運(yùn)用策略與方法

2.1堅(jiān)持幼兒的中心地位

幼兒教師需要注重對(duì)幼兒主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)與分析，了解幼兒的主體性，著眼于目前的教育教學(xué)改革要求，積極選擇符合幼兒個(gè)性化發(fā)展需求的教育內(nèi)容。幼兒在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中存在一定的好奇心和求知欲，幼兒教師需要主動(dòng)利用幼兒的天性來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)，提升幼兒的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，深化幼兒的認(rèn)知和理解，鼓勵(lì)幼兒自主討論和研究。幼兒的主體差異性比較明顯，這一點(diǎn)有助于充分彰顯寓教于樂(lè)的育人理念，讓幼兒在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中自主參與不同的游戲活動(dòng)，掌握適合自己的時(shí)間策略，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐動(dòng)手能力和水平的穩(wěn)定提升，確保高效教學(xué)、有效教學(xué)。

2.2設(shè)計(jì)趣味性游戲化課程

首先，游戲化的課程模式能為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的活動(dòng)課堂，在給予幼兒積極情感體驗(yàn)的過(guò)程中提高幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。幼兒階段的教育對(duì)幼兒的終身發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用，教師應(yīng)該在進(jìn)行幼兒教育時(shí)融入課程游戲化的觀念，設(shè)計(jì)趣味性的游戲化課程[3]。教師可以將主題教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，以富有趣味的游戲帶動(dòng)幼兒參與到主題教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在進(jìn)行“秋天的樹(shù)葉”這一主題活動(dòng)時(shí)，筆者這樣引導(dǎo)幼兒：“小朋友們，秋天已經(jīng)到了，大家能發(fā)現(xiàn)秋天給校園帶來(lái)了什么不一樣的東西嗎？”有幼兒說(shuō)道：“校園里的樹(shù)葉變黃了?！薄按蠹艺f(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，接下來(lái)就讓我們一起去校園里尋找一些樹(shù)葉吧。小朋友們可以分成不同的小組一起搜集樹(shù)葉，看哪個(gè)小組能搜集到更多不同種類的樹(shù)葉。”筆者繼續(xù)說(shuō)道。筆者運(yùn)用小組合作游戲活動(dòng)的方法帶領(lǐng)幼兒親近大自然，使幼兒更好地進(jìn)入教學(xué)情境之中，引導(dǎo)幼兒一起了解不同種類的樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的作用，如落葉能腐爛作為泥土的肥料、漂亮的樹(shù)葉可以做裝飾畫(huà)等。融入課程游戲化觀念，可借助趣味性的游戲化課程調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動(dòng)探索世界的求知欲望。

2.3利用游戲資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

作為幼兒教師，要想更好地貫徹落實(shí)寓教于樂(lè)教學(xué)理念，就要利用游戲資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍里放松身心。幼兒教師可以將教學(xué)區(qū)域分為手工區(qū)、繪畫(huà)區(qū)、游玩區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)等等，不同的區(qū)域有不同的作用，增長(zhǎng)幼兒的興趣愛(ài)好，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。與此同時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以采用游戲教學(xué)法，將知識(shí)與游戲有效結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在體驗(yàn)游戲的同時(shí)也能學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能感受到快樂(lè)。幼兒教師要發(fā)揮創(chuàng)新思維，保證游戲的安全性和趣味性。除此之外，幼兒教師還可以建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于課堂中表現(xiàn)積極的幼兒，教師可以繼續(xù)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，可以給幼兒發(fā)糖果、或給幼兒貼“小紅花”的形式，以此來(lái)幫助幼兒樹(shù)立自信，鞭策幼兒不斷進(jìn)步，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展。

2.4重視手工課與繪畫(huà)課

手工課是幼兒教育中不可或缺的重要組成部分，在提升幼兒實(shí)踐操作能力和協(xié)調(diào)能力上有著不容小覷的作用。因此，教師要重視手工課，為幼兒配備齊全的教具。教師還可以讓幼兒利用生活中常見(jiàn)的用過(guò)的礦泉水瓶、塑料袋、糖果紙等，帶領(lǐng)幼兒制作有趣的手工作品。這種教學(xué)方式，不僅僅有利于提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成廢物利用的好習(xí)慣，還能有效提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維。

喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)是幼兒的天性，幼兒在繪畫(huà)課中能隨意發(fā)揮，大膽想象，可以激發(fā)幼兒的想象力。幼兒教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫(huà)過(guò)程的指導(dǎo)與啟發(fā)，讓幼兒在繪畫(huà)課中提升審美能力和鑒賞能力。教師要引導(dǎo)幼兒想法在美術(shù)中得到淋漓盡致的體現(xiàn)，讓幼兒在自己的世界中隨意馳騁，保護(hù)幼兒的想象空間，提升幼兒的繪畫(huà)積極性，從而提升寓教于樂(lè)教學(xué)理念實(shí)施的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，寓教于樂(lè)教學(xué)理念的重要性是不言而喻的。教師要想更好地將寓教于樂(lè)教學(xué)理念應(yīng)用在幼兒教育中，就要堅(jiān)持幼兒的中心地位，設(shè)計(jì)趣味性游戲化課程，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)手工課和繪畫(huà)課的重視。只有做到寓教于樂(lè)，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)激情，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在玩耍中提升綜合能力，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳梅霞.寓教于樂(lè)——提高幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)的有效性[J].智力，2020（33）：168-169.

[2]王瀛.寓教于樂(lè)，在游戲中獲得成長(zhǎng)[J].教育家，2020（39）：60.

[3]許玲.寓教于樂(lè)，培養(yǎng)幼兒多方能力[J].知識(shí)窗（教師版），2020（06）：30.