林君芳

摘要：在目前的新課教學(xué)方式改變的情況下，關(guān)于對(duì)學(xué)生身上的核心素養(yǎng)提升方面也需要進(jìn)行進(jìn)一步的提升和改革，從而成為了教學(xué)重點(diǎn)。高中生物和初中生物需要掌握的內(nèi)容不同難度也不同，本篇文章是以浙教版高中生物為例子，通過(guò)講述教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來(lái)共同探討教學(xué)高中生物的措施。

關(guān)鍵詞：高中生物 核心素養(yǎng) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

正文

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。所以教師在教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)該把如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)放在第一位。教學(xué)要從整體出發(fā)，教學(xué)之前要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分詳細(xì)的準(zhǔn)備，對(duì)有難度需要深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，回答學(xué)生提出的問(wèn)題，提高教學(xué)效率。面對(duì)不同問(wèn)題也要積極進(jìn)行解決，最后再把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的整理結(jié)合組成知識(shí)點(diǎn)用來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)。

一、分析高中生物的教學(xué)內(nèi)容和方法

在浙教版高中生物的初次教學(xué)中，由于初中和高中講述的內(nèi)容難度程度和涉及內(nèi)容都不相同不同學(xué)生之間接受程度也會(huì)不同。教師們需要先了解高中生物的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)意義，然后在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解的時(shí)候需要讓學(xué)生們先了解到初高中生物的不同然后再開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。高中生物最開(kāi)始講解的是生物學(xué)的基礎(chǔ)-細(xì)胞，在講述細(xì)胞的過(guò)程之中需要讓學(xué)生們充分了解到細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其組成等重要內(nèi)容。由于學(xué)生們剛開(kāi)始進(jìn)入高中生活，初高中涉及的內(nèi)容和領(lǐng)域也不同，所以學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些不平衡現(xiàn)象，教師也要面對(duì)這種情況做出分析并解決。比如說(shuō)浙教版高一生物必修一2.2細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，在教學(xué)本篇內(nèi)容時(shí)，教師們可以提前準(zhǔn)備相關(guān)的圖片或者視頻，在上課時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一的播放，教師們也要善于發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中可以隨機(jī)提問(wèn)同學(xué)問(wèn)題，由此來(lái)判斷學(xué)生大概接受知識(shí)的程度，然后再來(lái)確定是繼續(xù)講解還是進(jìn)行下一步的講解。也可以在教學(xué)過(guò)程之中讓學(xué)生主動(dòng)的來(lái)表達(dá)自己的理解和看法，這樣可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力也可以讓老師更深層次的了解學(xué)生理解了多少，樹(shù)立正確的生物自然觀念同時(shí)活躍課堂氛圍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加積極的課堂教學(xué)氛圍。

二、關(guān)于提升核心素養(yǎng)的正確教學(xué)措施

2、1教師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)

教師們?cè)谡街v課之前需要先提前準(zhǔn)備好教學(xué)課件，教學(xué)課件需要準(zhǔn)備的很詳細(xì)，其中需要包括本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，也可以選擇準(zhǔn)備相關(guān)的圖片或者視頻，在剛開(kāi)始講課的時(shí)候需要先給同學(xué)們講述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，然后開(kāi)始講解，講解的過(guò)程之中要明白學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定需要以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展生物學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生用自己所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。講解結(jié)束之后也要積極的組織課后能力測(cè)驗(yàn)，課堂測(cè)驗(yàn)或者家庭作業(yè)，這樣才可以避免學(xué)生忘掉所學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)校預(yù)習(xí)下一節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)生們的主動(dòng)積極性學(xué)習(xí)。在上課時(shí)可以先行詢問(wèn)學(xué)生們有什么不懂的問(wèn)題，然后在講課時(shí)詳細(xì)講解，講完之后再次詢問(wèn)同學(xué)有沒(méi)有明白從而再次進(jìn)行鞏固，這樣便可以做到效率最大化。

比如說(shuō)浙教版高一生物必修一第二章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，在講這篇內(nèi)容時(shí)，教師可以先搜索一些關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片，圖片一定要有能看清楚的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)也要能看清楚的結(jié)構(gòu)圖片。與其他系統(tǒng)一樣，細(xì)胞同樣有邊界，有分工合作的若干組分，有信息中心對(duì)細(xì)胞的代謝和遺傳進(jìn)行調(diào)控。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精巧，各種結(jié)構(gòu)組分配合協(xié)調(diào)，使生命活動(dòng)能夠在變化的環(huán)境中自我調(diào)控、高度有序地進(jìn)行。這些都是教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)期間也要注意不同學(xué)生能接受的難易程度也不相同。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)提出不懂的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候需要教師細(xì)心的講述幫助學(xué)生們更加深入清晰的認(rèn)識(shí)細(xì)胞。對(duì)理解接受能力較強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2、2教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在進(jìn)行正式的教學(xué)過(guò)程中，老師要面對(duì)的情況也是未知的，只有教學(xué)內(nèi)容是固定的。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中首先需要讓學(xué)生知道本次教學(xué)的重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)然后開(kāi)始本章內(nèi)容的講解，講解過(guò)程從簡(jiǎn)單慢慢引向困難，期間過(guò)程需要有耐心的引導(dǎo)，如果遇到學(xué)生不懂的內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)這方面的知識(shí)進(jìn)行再次深入講解幫助不明白的學(xué)生更有效的理解知識(shí)。在講解結(jié)束之后可以選擇進(jìn)行一些隨機(jī)課堂測(cè)驗(yàn)，用這種方法來(lái)判斷學(xué)生學(xué)到了多少內(nèi)容，錯(cuò)的多的內(nèi)容要進(jìn)行統(tǒng)一深入的講解，也要詢問(wèn)學(xué)生們有沒(méi)有真正的理解并學(xué)會(huì)，能不能跟得上教學(xué)進(jìn)度。隨堂測(cè)驗(yàn)結(jié)束之后也要布置一些課后作業(yè)方便學(xué)生們進(jìn)行鞏固和提升。這時(shí)可以采取分小組的方式。分組評(píng)選作業(yè)，最后選出分?jǐn)?shù)最高的小組可以進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)，這樣也可以增加學(xué)生的主動(dòng)積極性，使課堂氛圍更加的活躍。

比如說(shuō)進(jìn)行浙教版高一生物必修二第二張染色體和遺傳這篇文章講解的時(shí)候，首先需要讓學(xué)生們理解染色體和遺傳的定義，也要知道每種生物的染色體形態(tài)和數(shù)目相對(duì)恒定等內(nèi)容。在講課的開(kāi)始可以讓學(xué)生們思考一個(gè)問(wèn)題：為什么孩子看起來(lái)完全不像自己的父母？以此問(wèn)題為開(kāi)頭開(kāi)始本章內(nèi)容的講解，其次開(kāi)始說(shuō)明染色體和遺傳具體是什么樣的，學(xué)生也會(huì)因此而聯(lián)想到自己的父母和自己出生是一件很奇妙的事情。這樣不僅可以讓學(xué)生處于主動(dòng)思考的位置也可以滿足學(xué)生們的好奇心，使課堂氛圍更加的活躍提升課堂的效率。講解結(jié)束之后，可以組織全班的統(tǒng)一小測(cè)驗(yàn)，以組為單位分組考試，解釋結(jié)束后進(jìn)行打分，對(duì)分?jǐn)?shù)最高的小組可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然分?jǐn)?shù)最低的小組也不要?dú)怵H，老師也要進(jìn)行一些鼓勵(lì)幫助她們?cè)谙乱淮握n堂測(cè)驗(yàn)中進(jìn)步。除了課堂測(cè)驗(yàn)也可以實(shí)行下一節(jié)課提問(wèn)上一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，來(lái)判斷學(xué)生們有沒(méi)有復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

關(guān)于高中生物如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的初步探索之中，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)然后制定教學(xué)策略最后進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，在寫(xiě)過(guò)程之中也需要對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，認(rèn)真授課幫助學(xué)生們解決難題。同時(shí)也要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中的表現(xiàn)進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，用這種方法來(lái)增加學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)

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