周江華

摘要：科技創(chuàng)新革命迅猛發(fā)展，正以不可阻擋的趨勢影響著我們的生活，同樣對農(nóng)村正處于人生奠基階段的小學(xué)生有著深刻的影響，甚至新一代小學(xué)生身上都被刻上了互聯(lián)網(wǎng)烙印。本文基于互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)村小學(xué)德育教育的影響，在肯定我校德育教育成績的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)對與利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新德育教育的對策，希望可以更好的拓展農(nóng)村小學(xué)德育教育深度和廣度。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);德育教育;創(chuàng)新德育

德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，貫穿于小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的全過程，對小學(xué)生的健康成長有著積極促進和保障作用。我校堅持“新人以道、立人以德”辦學(xué)理念，以“為人有格，行事有德，學(xué)習(xí)有方，生活有趣”為培養(yǎng)目標，結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生一日行為規(guī)范》和“三自三禮”特色，學(xué)校的養(yǎng)成教育已初見成效。但是，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在我校占比將近50%，這部分群體在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，還需要家庭、學(xué)校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。本文考慮留守兒童德育教育的特殊需求，提出在“三自三禮”教育基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新德育教育模式，豐富我校德育教育內(nèi)容，為留守兒童和家長、教師之間搭建起德育教育橋梁，真正解決留守兒童怎么教、怎么管的問題，也教會留守兒童怎么做。

一、互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)村小學(xué)德育教育的影響

㈠.互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)村小學(xué)德育教育的消極影響

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到我國社會生活的方方面面，孩子們接觸互聯(lián)網(wǎng)的年齡越來越小，尤其是留守兒童，他們幾乎都是利用互聯(lián)網(wǎng)來和外出打工的父母聯(lián)系，互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)村孩子的影響也越來越受，甚至有不少孩子沉溺于互聯(lián)網(wǎng)。正視我校留守兒童比例及他們深受互聯(lián)網(wǎng)影響的現(xiàn)狀，學(xué)校也應(yīng)在堅守傳統(tǒng)德育教育工作的同時，剖析互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)村小學(xué)德育教育的影響，為創(chuàng)新德育教育做好前提工作。我們已經(jīng)知道留守兒童、農(nóng)村孩子上網(wǎng)的原因，無外乎是互聯(lián)網(wǎng)的開放性，使得他們可以和父母聯(lián)系多起來，尋求心靈的慰藉，也有部分孩子上網(wǎng)是為了逃避農(nóng)村現(xiàn)實給他們帶來的失意和挫折，認為互聯(lián)網(wǎng)是自己逃避的理想場所，使得互聯(lián)網(wǎng)成為不少孩子“自我重塑”的平臺。當(dāng)然，也有孩子上網(wǎng)是為了更好的學(xué)習(xí)，他們可以查閱網(wǎng)上的一些學(xué)習(xí)資源。綜上，可以看出互聯(lián)網(wǎng)對于農(nóng)村孩子來說，消極影響還是很大的。

㈡.互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)村小學(xué)德育教育的積極影響

但是，我們?nèi)砸Y(jié)合互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)村小學(xué)德育教育的積極影響，來創(chuàng)新德育教育，規(guī)避、降低或消除互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)村孩子的消極影響。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自由查閱信息，也可以同步交互和他人交流，激發(fā)了他們內(nèi)在的想象力和求知欲，利用互聯(lián)網(wǎng)開展德育教育對于學(xué)生而言更具吸引力，他們更愿意主動參與，成為德育主體，更具能動性。同時，互聯(lián)網(wǎng)更加豐富了農(nóng)村小學(xué)德育教育內(nèi)容，加強互聯(lián)網(wǎng)德育教育也是新時代賦予小學(xué)德育的新任務(wù)，教師在互聯(lián)網(wǎng)獲取德育教育理論、經(jīng)驗、方法等，使德育教育內(nèi)容更加豐富。而且，互聯(lián)網(wǎng)使得小學(xué)德育教育更加生動、形象、逼真，德育信息含量更加豐富，德育手段更具先進性，教師可以放手，引導(dǎo)學(xué)生主動查找資料、積極討論，促進內(nèi)化認識，實現(xiàn)師生、生生互動。在我校最為突出的積極影響是互聯(lián)網(wǎng)促使德育教育時空具有拓展性，突破了傳統(tǒng)德育教育的時空限制，可以將德育教育延伸到孩子們的日常生活，更拓展了孩子們德育教育的空間平臺，讓家長參與進來，給予孩子最大的德育關(guān)懷，真正形成對孩子德育教育的合力。

二、與時俱進，互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)村小學(xué)德育教育的創(chuàng)新

㈠.搭建德育教育網(wǎng)絡(luò)體系

互聯(lián)網(wǎng)是一個開放式的平臺，要利用互聯(lián)網(wǎng)搭建家校共育的德育教育網(wǎng)絡(luò)體系，發(fā)揮學(xué)校德育教育主導(dǎo)作用，以及家庭德育教育的合力，暢通德育教育的多渠道，從家庭到學(xué)校對孩子實施正向的德育教育，使孩子的養(yǎng)成教育成果進一步鞏固、深化。為此，搭建德育教育網(wǎng)絡(luò)體系，依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺（微信公眾平臺）設(shè)立家長學(xué)校，健全家校合作渠道，深化家校共育聯(lián)系和溝通，增強對孩子德育教育的實效性。

在家長學(xué)校欄目，可以為家長們舉辦互聯(lián)網(wǎng)知識培訓(xùn)課程，免費培訓(xùn)家長們互聯(lián)網(wǎng)基本知識和技能，鼓勵家長們積極參加，讓家長們意識到互聯(lián)網(wǎng)對孩子的影響，清楚必須給自己“充電”，做好對孩子上網(wǎng)的教育。最重要的是，幫助留守兒童和家長搭建溝通平臺，提醒家長在空閑時間，多和孩子交流溝通，關(guān)心孩子的心理健康和道德發(fā)展。

㈡.創(chuàng)新德育教育網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容

1.網(wǎng)絡(luò)道德教育

我國教育部印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的通知》，要求各中小學(xué)組織開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，要求學(xué)生在上網(wǎng)過程中，看到不良信息要勇于舉報、及時舉報。網(wǎng)絡(luò)道德教育是一個新課題，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進行綠色上網(wǎng)承諾活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制不良信息，不瀏覽、不傳播、不制作不良信息，不登錄不健康網(wǎng)站，不進網(wǎng)吧，不玩不良網(wǎng)絡(luò)游戲，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，正確看待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，樹立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識，增強辨別不良信息能力，主動拒絕不良信息。通過網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)道德意識，真正明白互聯(lián)網(wǎng)對自己生活和學(xué)習(xí)的影響，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對自己積極成長的服務(wù)作用，養(yǎng)成良好上網(wǎng)習(xí)慣。

2.網(wǎng)絡(luò)安全教育

鑒于互聯(lián)網(wǎng)給孩子帶來的影響，以及孩子繼而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)行為，學(xué)校要加強對孩子的網(wǎng)絡(luò)安全教育，增強孩子上網(wǎng)的安全意識，從小培養(yǎng)孩子健康人格。并且要引導(dǎo)孩子加強上網(wǎng)自控力，正確看待網(wǎng)絡(luò)上的人際交往，要將線上線下的生活結(jié)合起來，只有正常的人際交往才能讓生活更加豐富。所以，要加強對孩子的網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高孩子上網(wǎng)的自我防范意識和安全意識，注重線上線下生活的結(jié)合，回歸到現(xiàn)實生活中來，做一個正常的社會人。

㈢.策劃德育教育線上活動

在具體組織開展互聯(lián)網(wǎng)德育教育活動時，需要立足農(nóng)村小學(xué)生尤其是留守兒童的思想特點，策劃適合他們的線上德育教育活動，如組織網(wǎng)絡(luò)信息查詢、網(wǎng)絡(luò)知識競賽、網(wǎng)絡(luò)新聞?wù){(diào)查、網(wǎng)絡(luò)知識問答等趣味性、知識性、思想性的線上校園文化活動，或者利用重要事件、重大節(jié)日的契機，組織開展線上思想教育活動，了解孩子思想動態(tài)，知道他們網(wǎng)絡(luò)信息活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科技的興趣。

學(xué)?？梢栽谀赣H節(jié)、感恩節(jié)的時候，抓住契機組織線上德育教育活動。并且結(jié)合感恩主題班會，讓孩子們討論父母的愛、祖輩的愛，激發(fā)孩子們內(nèi)心深處對父母、祖輩的感恩之情，并給孩子們留下作業(yè)——說出自己的話，做自己能做的事，更進一步的用行動拉近孩子和父母、祖輩的距離，相信德育教育效果必將事半功倍。

農(nóng)村小學(xué)通過開展“三自三禮”特色教育，以及創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)德育教育，學(xué)校孩子（留守兒童）的學(xué)習(xí)、生活、教育問題得到了有效的解決，健全了他們的人格，豐富了他們的情感，養(yǎng)成了他們良好的行為習(xí)慣，塑造了他們完美的人生。

參考文獻：

[1]馬多秀.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)校德育的變革分析[J].教學(xué)與管理，2017（06）：57-59.

[2]沈英雪.互聯(lián)網(wǎng)時代背景下小學(xué)智慧德育的變革與實踐[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2018，19（06）：12-13.

[3]周子超.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的德育工作創(chuàng)新[J].中共銀川市委黨校學(xué)報，2018，20（05）：81-83.