張小寧

摘要：本文主要從音樂作品鑒賞與分析對聲樂學(xué)習(xí)影響研究進(jìn)行闡述說明。音樂作品鑒賞與分析所指的就是對音樂作品的創(chuàng)作背景、作者親身經(jīng)歷以及情感的敘述方式，從而進(jìn)行綜合性的鑒賞分析。學(xué)生在進(jìn)行音樂鑒賞與分析當(dāng)中不僅可以加深對音樂的進(jìn)一步理解，同時還可以與作者產(chǎn)生共鳴，并且在鑒賞的過程當(dāng)中感受音樂的發(fā)音以及曲調(diào)，促進(jìn)自身演唱水平的提升，在新時代發(fā)展的背景下，音樂已經(jīng)得到了人們的廣泛關(guān)注。不單單是音色與聲調(diào)之間的相互配合，并且也引起了情感上的共鳴，感受藝術(shù)帶來的感染力，使作品更好的呈現(xiàn)，促進(jìn)欣賞者音樂素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：音樂作品? 鑒賞與分析? 聲樂學(xué)習(xí)? 作用分析

中圖分類號：J60-05??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）23-0113-04

與普通的理論學(xué)科內(nèi)容相比，聲樂具有一定的差別性，在大部分的音樂院校當(dāng)中，一部分的人將其稱之為“技法課”，與當(dāng)前的小提琴教學(xué)有一定的相似之處。所以說，對于剛剛接觸到聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)學(xué)會對嗓子進(jìn)行合理的運(yùn)用，這對于聲樂技法的掌握十分關(guān)鍵。對大多數(shù)學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生而言，音樂作品鑒賞與分析不僅僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自身的樂感，更重要的是提高自身的音樂核心素養(yǎng)以及情感體驗(yàn)。對于有音樂基礎(chǔ)，并且在實(shí)際的生活當(dāng)中從事過聲樂視野教學(xué)實(shí)踐的學(xué)生來說，單單掌握部分的發(fā)聲技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？傮w來說，音樂的情感直接決定了聲樂自身的發(fā)展價值。演唱者也不只是單純意義上的歌唱者，更多的是對作品進(jìn)行詮釋，從而提升自身的音樂素養(yǎng)，對聽者進(jìn)行感染。

一、全面了解作品的時代背景

生活是聲樂創(chuàng)作的主要根本。不管是哪種形式的聲樂作品，其中都蘊(yùn)含著作者自身想要表達(dá)的內(nèi)容，并且每一個聲樂作品背后都是對作曲家生活情感的真實(shí)寫照，與當(dāng)前創(chuàng)作的時代背景之間有著密不可分的關(guān)系。由此可見，如果想要對作品所具備的思想情感進(jìn)行全面的滲透與感悟，就應(yīng)當(dāng)對作品進(jìn)行正確的表達(dá)，感受作品所包含的時代特點(diǎn)等等，之后對作品當(dāng)中詮釋的人物進(jìn)行正確的審視，從而保證可以更好的呈現(xiàn)出現(xiàn)時代背景下想要表達(dá)的思想內(nèi)容。由此可見，應(yīng)當(dāng)對作品記錄的資料進(jìn)行介紹，進(jìn)而進(jìn)行全面的分析。例如當(dāng)前耳熟能詳?shù)摹懂厴I(yè)歌》，由于音樂作品所創(chuàng)作的時代相對特殊，在遙遠(yuǎn)的抗戰(zhàn)時期，通過音樂深刻刻畫出了中華民族最艱難的時期。所以說，通過對作品的深刻了解，可以深刻感受到作者想要表達(dá)的思想情感，并且對作品進(jìn)行全面的詮釋。

二、音樂鑒賞與分析的重要性

（一）促進(jìn)音樂審美的感知能力得到提升

由于音樂語言具有較強(qiáng)的模糊性以及求異性，從而導(dǎo)致創(chuàng)作者會在創(chuàng)作的過程中留下空白。因此，音樂鑒賞與分析是一種藝術(shù)想象與審美的感知，反之就會變成具體的可以感知的形象。促進(jìn)鑒賞能力的全面發(fā)展，從而感受音樂當(dāng)中蘊(yùn)含的時代意義以及發(fā)展背景，并且使作者產(chǎn)生共鳴，感受音樂所帶來的獨(dú)特魅力。音樂鑒賞與分析是促進(jìn)審美全面發(fā)展的核心基礎(chǔ)內(nèi)容，并且這也是對音樂進(jìn)行從組的核心發(fā)展過程。音樂情感與理論之間有著緊密的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷的鑒賞可以促進(jìn)情感的全面發(fā)展，并且這種情感也在不斷的強(qiáng)化當(dāng)中，有利于提升音樂的審美能力，進(jìn)一步強(qiáng)化音樂學(xué)習(xí)者對音樂作品的進(jìn)一步掌握。

（二）促進(jìn)音樂文化修養(yǎng)得到提升

一首好的音樂，內(nèi)容與形式相統(tǒng)一，思想與藝術(shù)相統(tǒng)一，并且蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感，能給參與者帶來情感升華，更能提升藝術(shù)情感和文化成就。在聲樂鑒賞與分析的過程中，聲樂的學(xué)習(xí)會在潛移默化當(dāng)中對學(xué)習(xí)者感染，并且自然而然的產(chǎn)生各式各樣的情緒，促進(jìn)創(chuàng)作者自身的音樂素養(yǎng)得到全面發(fā)展，進(jìn)而形成良好的音樂文化。在當(dāng)前時代發(fā)展當(dāng)中，音樂與文化之間有著微妙關(guān)系，此外，音樂的內(nèi)容和表現(xiàn)形式是音樂的重要組成部分，隨著時代的發(fā)展，音樂欣賞的真正意義在于不斷探索音樂的文化精神。音樂學(xué)習(xí)者在聆聽中感受音樂的文化精神和意義。音樂文化修養(yǎng)是指音樂知識和音樂理論達(dá)到一定水平后形成的音樂素養(yǎng)，展現(xiàn)了面對音樂學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)的音樂態(tài)度。

（三）促進(jìn)聲樂學(xué)習(xí)者情感的共識

音樂的演唱不僅僅可以讓學(xué)習(xí)者進(jìn)一步提升自身的演唱技巧，并且還可以使作者增加自身的感受，理解音樂鑒賞的本質(zhì)就是對音樂進(jìn)行不斷地聆聽與探索，并且在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到真實(shí)的情感。音樂鑒賞分析主要通過多元化的形式喚起學(xué)習(xí)者聽覺以及視覺的感知，從而使音樂得到良好的表達(dá)。音樂鑒賞與分析并不是被動的接受行為，而是一種主動探究的過程，將音樂鑒賞與分析發(fā)展成為學(xué)習(xí)的主要手段，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者情感的共識。首先，可以在聆聽和鑒賞音樂的過程中體驗(yàn)優(yōu)美的旋律，這對于情感的提升不言而喻。其次，學(xué)習(xí)者將自身的情感投入到音樂鑒賞當(dāng)中可以為創(chuàng)作者搭建良好的橋梁，全面提升作者對作品的深層感知內(nèi)涵。

三、音樂作品鑒賞與分析對聲樂學(xué)習(xí)影響研究

（一）分析音樂作品背景，感受情感精神

因?yàn)橐魳繁旧砭褪莿?chuàng)作者自身生活的一種真實(shí)寫照，并且也是創(chuàng)作者對于情感的一種寄托生活，其中所蘊(yùn)含的情感都是不可復(fù)制的，不僅反映了創(chuàng)作者對當(dāng)時生活的感慨，并且也與創(chuàng)作者自身的背景有著一定的關(guān)系。所以說在進(jìn)行音樂作品鑒賞與分析的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步感受音樂作品背后的時代信息，更加全面、透徹的了解音樂作品的思想內(nèi)涵，全面審視音樂作品當(dāng)中表達(dá)的人物與事件，從而以良好的方式對音樂作品進(jìn)行全面的表達(dá)。舉例來說，在學(xué)習(xí)《黑桃皇后》的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合對作品的記載以及資料簡介對作品的背景進(jìn)行全面的分析與了解。歌劇《黑桃皇后》是俄國天才作曲家彼得·伊里奇·柴可夫斯基根據(jù)俄國杰出詩人普希金原作而創(chuàng)作的，聲樂學(xué)習(xí)者可以在他們的音樂背景知識中分析和探索真正的意境，并且了解到催人淚下情感的內(nèi)涵，使學(xué)習(xí)者更好的掌握歌曲的基調(diào)，展現(xiàn)出更好的作品。

（二）改革教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生之間的互動

音樂課堂教學(xué)中，教師必須要明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，從而將學(xué)生認(rèn)識音樂和初步理解音樂鑒賞這兩個目標(biāo)始終貫徹于音樂教學(xué)活動中。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的前提下，對音樂教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)輕松、愉快的課堂氛圍營造，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生在音樂方面的不斷成長和進(jìn)步。同時，教師要注重教學(xué)方法的合理性和科學(xué)性，從而使教學(xué)方法符合學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特征，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識達(dá)到更加快速、熟練的掌握和運(yùn)用，促進(jìn)師生之間的互動，拉近相互之間的距離，營造和諧的師生關(guān)系。并且，教師在進(jìn)行教學(xué)方式方法改革的同時，要注重引導(dǎo)學(xué)生更加牢固地掌握音樂基礎(chǔ)知識，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，不管是課堂上，還是在日常的學(xué)習(xí)中，都要做到與學(xué)生的有效互動，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的緊密聯(lián)系。例如，音樂課堂教學(xué)中，教師可以采取問題式的教學(xué)方式，增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠更加自主地進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。作為音樂教師，還應(yīng)當(dāng)做到對每位學(xué)生的關(guān)注，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）在鑒賞與分析當(dāng)中掌握作品的形象

音樂所營造的地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣和藝術(shù)價值也會因?yàn)楦髅褡逯g的明顯差異而具有不同的特點(diǎn)，從而使音樂所蘊(yùn)含的韻味也別具一格，尤其是在當(dāng)前的音樂創(chuàng)作發(fā)展當(dāng)中，民族性以及地理性會直接影響音樂的發(fā)展，從而導(dǎo)致音樂的風(fēng)格具有一定的差異性，因此在聲樂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)習(xí)者格外重視地域環(huán)境的影響，促進(jìn)音樂作品與演唱之間的結(jié)合發(fā)展。舉例來說，在學(xué)習(xí)《紅梅贊》的過程中，應(yīng)當(dāng)深入了解文化背景以及民族情感，并且積極的找到音樂作品背后所蘊(yùn)含的情感語言，這首歌曲背后的主要故事內(nèi)容為全國解放前夕，在“山雨欲來風(fēng)滿樓”的國民黨反動派統(tǒng)治下的重慶，中共地下黨員江姐（原名江竹筠）帶著中共四川省委交付的重要任務(wù)，離別重慶，奔赴川北。詞曲作者通過意象重構(gòu)，以及樂感歌詞、民歌曲調(diào)的采用，使《紅梅贊》具備了樸實(shí)婉轉(zhuǎn)而又高亢堅(jiān)定的曲調(diào)，以及規(guī)整洗練的歌詞，成就了歌曲的藝術(shù)魅力，而這正是《紅梅贊》保持恒久生命力的核心原因所在。

（四）通過民族音樂的鑒賞提升對民族音樂的重視

高校是民族音樂傳承的主要陣地，高?？梢酝ㄟ^基礎(chǔ)的民族音樂文化課程作為校級公選科目在拓展傳播的范圍。在基礎(chǔ)課程中，學(xué)生不僅可以了解傳統(tǒng)音樂的理論知識，更能感受到傳統(tǒng)音樂的文化魅力。除此之外，高校還可以創(chuàng)建相關(guān)活動，并且鼓勵學(xué)生積極參與，促進(jìn)對民族音樂的進(jìn)一步認(rèn)知，積極參與到民族音樂的文化傳承當(dāng)中。由于當(dāng)前民族性與地域性之間的特點(diǎn)存在明顯的差異性，導(dǎo)致音樂之間還存在著明顯的差距，尤其是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化時代發(fā)展快速的背景下，不同的音樂形式與音樂的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)行了相互結(jié)合，音樂面向多元化發(fā)展的局面，并且音樂自身也具有較強(qiáng)的感染性以及文化性，從而使更多的人認(rèn)識到音樂的重要性，促進(jìn)了音樂的傳承與發(fā)展。在發(fā)展聲樂的過程中，要關(guān)注本民族的音樂，在發(fā)展和傳承的過程中促進(jìn)自身民族性質(zhì)的培養(yǎng)。這不僅僅是通過音樂欣賞和分析獲得音樂知識，更重要的是將新鮮血液融入文化欣賞中，保證本民族音樂得到更好的傳承與發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)性學(xué)科，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求教師在教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式方法，契合學(xué)習(xí)者的性格特征和發(fā)展特點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（五）感受音樂曲目當(dāng)中蘊(yùn)含的教育意義

我國有著悠久的文化歷史和濃厚的文化底蘊(yùn)。在我國黨組織的相關(guān)會議中，明確提出了要注重對中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，做到文化強(qiáng)國工作的有效實(shí)施。音樂當(dāng)中蘊(yùn)含著多種方面的人物情感，并且音樂當(dāng)中也滲透著思想內(nèi)容。因此教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極展示音樂的情感部分，讓學(xué)生掌握正確的情感應(yīng)用，以便學(xué)生樹立真正的人生觀和價值觀。所以，教師在開展歌唱教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知能力有一定的了解，將學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中的真實(shí)情感作為教學(xué)目標(biāo)，掌握音樂當(dāng)中的情感因素，從而使學(xué)生可以聲情并茂的學(xué)習(xí)音樂，促進(jìn)學(xué)生情感更加豐富，使學(xué)生形成良好的價值觀、人生觀以及世界觀。舉例來說，在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》的過程中，因?yàn)檫@首曲目是我國的國歌，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)正確演唱歌曲的曲目，并且積極進(jìn)行故事性的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以充分感受現(xiàn)在美好祖國多么來之不易，提升學(xué)生良好的愛國情懷，并且?guī)е鴮ξ逍羌t旗的敬佩來演唱曲目，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到提升。

四、結(jié)語

總而言之，賞析課程在音樂教學(xué)當(dāng)中有著主要的教學(xué)地位，在教學(xué)當(dāng)中通過教材文本的研究設(shè)計(jì)教學(xué)情節(jié)，從而使學(xué)習(xí)者能夠積極主動的參與其中，感受音樂帶來的獨(dú)特魅力，從而使音樂賞析課程順利開展。音樂是一門雅俗共賞的藝術(shù)，可以滋養(yǎng)人們的心靈，陶冶情感。在古代，人們用音樂進(jìn)行儀式，音樂教育的功能早在幾千年前就已為人所知。只有認(rèn)真的分析與鑒賞音樂作品，學(xué)生才可以在聲樂學(xué)習(xí)的過程中對作品進(jìn)行充分的了解，并且游刃有余的進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)。在當(dāng)前新時代發(fā)展的背景下應(yīng)當(dāng)深入了解時代背景、分析調(diào)式挑性、分析作品的結(jié)構(gòu)、正確的掌握音樂的演唱風(fēng)格，音樂作品的鑒賞與分析對聲樂學(xué)習(xí)能力的提升有著關(guān)鍵性的作用。在音樂鑒賞與分析當(dāng)中學(xué)習(xí)演唱技巧，了解音樂的創(chuàng)作背景，掌握作者的思想情感，從而使聲樂演唱者可以全面提升自身的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁亞雪.音樂作品鑒賞與分析對聲樂學(xué)習(xí)作用的初探[J].北方音樂，2020（21）：151-153.

[2]范銓洺.初中音樂教學(xué)中鑒賞能力的培養(yǎng)探討構(gòu)建[J].黃河之聲，2019（17）：100.

[3]楊瑾.高校聲樂作品鑒賞教學(xué)研究[J].智庫時代，2019（36）：35-36.

[4]王銘.探討音樂作品鑒賞與分析對聲樂學(xué)習(xí)的作用[J].黃河之聲，2019（12）：61.

[5]蘇紅煒.音樂作品鑒賞與分析對聲樂學(xué)習(xí)的作用初探[J].藝術(shù)評鑒，2019（02）：90-91+114.

[6]袁培鈁.音樂作品鑒賞與分析對聲樂學(xué)習(xí)的作用探討[J].中國民族博覽，2018（03）：136-137.

[7]朱祈賢.音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力的途徑探討[J].北方音樂，2016（02）：95.

[8]陳毅彬.高校音樂作品鑒賞課程融入聲樂的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探究[J].北方音樂，2015（16）：90-91.

[9]丁丹.音樂作品鑒賞與分析對聲樂學(xué)習(xí)的作用探究[J].求知導(dǎo)刊，2019（10）：64-64.

[10]雷貞.美聲唱法和民族唱法在聲樂教學(xué)中的融合[J].北方音樂，2020（05）：227-228.