擺曉龍

（新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆·昌吉 831100）

0 前言

體育課程在高校教育中具有至關(guān)重要的作用，通過體育課程教學(xué)可以鍛煉大學(xué)生身體機能，使大學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力得到增強，促使大學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，更加優(yōu)質(zhì)的完成大學(xué)階段各項科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)任務(wù)。而為了進一步強化高校體育課程教學(xué)工作的水平，需要將思政教育融入到其中，以此實現(xiàn)對于大學(xué)生的思想引導(dǎo)，使大學(xué)生端正對待高校體育課程的態(tài)度，并且逐漸成長為我國社會主義建設(shè)事業(yè)所需的優(yōu)秀人才。

1 “課程思政”介紹

所謂“課程思政”主要所指的是構(gòu)建起全員、全程、全課程育人格局，將各類課程與思想政治理論課同向同行，從而在教學(xué)的過程中能夠形成良好的協(xié)同效應(yīng)，并且將我國“立德樹人”的號召作為教育工作在開展階段的根本任務(wù)，而這也是一項教育工作的綜合性理念，最為根本的要求便是協(xié)同育人，實現(xiàn)各課程與思政教育之間的有機融合，從而在教授學(xué)生科學(xué)文化知識的過程中使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)以及正確的思想認知，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的人生觀與價值觀，進而能夠以積極的態(tài)度面對自身的學(xué)習(xí)生涯，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)積極性與動力，并且能夠高質(zhì)量完成各項科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)的任務(wù)。從本質(zhì)上來說，“課程思政”的主要形式便是將思政教育當(dāng)中的各項元素融入到各個學(xué)科課程中，從而在教學(xué)的過程當(dāng)中對于學(xué)生形成一種潛移默化的影響，使學(xué)生能夠擁有正確的思想觀念，進而逐漸成長為我國社會主義建設(shè)事業(yè)的合格接班人。

2 高校體育課程與思政教育融合的重要性探討

高校體育課程在高校教育工作當(dāng)中占有極為重要的地位，高校體育課程是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生思想認知的重要課程內(nèi)容之一，在體育課程當(dāng)中，學(xué)生的各項身體機能可以得到有效的鍛煉與開發(fā)，并且在持續(xù)不斷的鍛煉與學(xué)習(xí)當(dāng)中形成良好的體育綜合素質(zhì)。而在體育課程教學(xué)階段，為了進一步強化體育課程教學(xué)工作的水平以及實效性，教師需要充分注重將思政教育融入其中，從而通過思政教育對學(xué)生的思想進行積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成良好的思想觀念以及價值取向，并且通過思政對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)也有利于學(xué)生人生觀與價值觀的形成，從而達到一種協(xié)同育人的效果，而這也充分符合我國“課程思政”理念的要求，有利于為我國社會主義建設(shè)事業(yè)持續(xù)性輸送人才，同時也全方位提升高校的教育工作水平。

3 “課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合的著力點

3.1 豐富課程教育資源

在“課程思政”理念的指引之下，為了優(yōu)質(zhì)完成高校體育課程教學(xué)工作且有效將思政教育工作融入到其中，首要工作便是豐富課程教育資源，以此確保在高校體育課程教學(xué)開展階段擁有足夠的教學(xué)配套設(shè)備作為支撐，促使高校體育課程教學(xué)工作井然有序的開展，并且達到高質(zhì)量完成的效果。此外，在高校體育課程中，也需要擁有數(shù)量足夠的專業(yè)教師，要求教師充分掌握高校體育課程教學(xué)以及思政教育，并且能夠?qū)⒍咧g全面整合，從而達到良好的教學(xué)工作效果，促使高校體育與思政教育工作二者之間的有機融合，進而助力該項教學(xué)工作取得更加良好的效果。

3.2 充分發(fā)揮協(xié)同育人的優(yōu)勢

為有效將思政教育融入到高校體育課程中，也需要注重充分發(fā)揮出協(xié)同育人的優(yōu)勢，從而在開展體育課程教學(xué)工作階段實現(xiàn)對于學(xué)生的思想引導(dǎo)，使學(xué)生的思想更加積極且健康，并且在持續(xù)不斷的教學(xué)過程當(dāng)中形成對學(xué)生思想觀念的潛移默化影響，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下形成良好的道德觀與人生觀，并且能夠積極對待自身的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，以良好的精神面貌加入到體育鍛煉中，促使高校體育課程教學(xué)工作達到更加良好的教學(xué)效果，同時也強化學(xué)生的思想認知，從而使學(xué)生充分符合我國“立德樹人”的號召，成長為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

3.3 注重師生間的溝通互動

高校體育教學(xué)工作開展階段，教師與學(xué)生之間的溝通互動具有極為重要的意義，通過師生互動的方式可以令教師及時掌握學(xué)生的內(nèi)心所思所想，并且在學(xué)生產(chǎn)生心理認知錯誤的第一時間為學(xué)生提供正確性的心理引導(dǎo)措施，從而幫助學(xué)生達到正確的心理狀態(tài)，也能夠在教師的積極引導(dǎo)之下形成正確的價值觀念，從而提高教學(xué)工作的效果。因此為了有效將思政教育工作融入高校體育課程當(dāng)中，教師也需要充分注重師生之間的溝通互動，在教學(xué)工作開展階段有效強化學(xué)生與教師的互動頻率，采取科學(xué)且合理的方式進行溝通，及時掌握學(xué)生的思想傾向，進而施以具有針對性的引導(dǎo)。

4 “課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合策略

4.1 營造良好的教學(xué)工作氛圍

在當(dāng)前“課程思政”理念的指引之下，為了全面促使高校體育課程與思政教育之間的有機融合，教師需要充分注重對教學(xué)過程的設(shè)計與安排，并且全力促使二者之間相互滲透，進而更加優(yōu)質(zhì)的完成高校體育課程教學(xué)，促使體育課程教學(xué)取得更加良好的效果。在實際中，教師需要致力于營造起良好的教學(xué)工作氛圍，使學(xué)生能夠在一種融洽、和諧的氛圍中開展對于體育課程知識的學(xué)習(xí)，并且能夠在學(xué)習(xí)體育課程知識的同時接觸到思政教育內(nèi)容，在此過程中需要注意到的便是思政教育內(nèi)容的融入需要采取逐漸滲透的方式，即確保高校體育課程與思政教育之間的穿插交替與相互交融，從而在開展高校體育課程教學(xué)期間達到對學(xué)生的良好思想教育效果，使學(xué)生形成正確的思想觀念，促使學(xué)生正確人生觀與價值觀的形成。例如：教師可以進行細致的考量，將高校體育課堂中所需要進行的各項教學(xué)內(nèi)容做出統(tǒng)計與匯總，并且研究如何將思政教育內(nèi)容融入到每一處知識的教學(xué)當(dāng)中，并且實現(xiàn)體育課程與思政教育之間的全面整合，用于提高教學(xué)工作的水平以及實效性，進而達到對于學(xué)生的良好教育效果。

4.2 科學(xué)開展教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃設(shè)計

為了有效促使高校體育課程教學(xué)井然有序的開展，并且將思政教育充分融入到其中，教師還需要致力于科學(xué)開展教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)計，以此促使各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間實現(xiàn)平穩(wěn)的過渡，且達到良好的教育工作效果，全方位促使高校體育課程教學(xué)工作井然有序的開展，提高教育工作的質(zhì)量以及效率。在實際當(dāng)中教師需要對高校體育課程教學(xué)工作進行細致的分析與探討，并且找好將思政教育融入其中的切入點，從而促使二者之間實現(xiàn)有機融合，在體育課程開展階段對學(xué)生進行思政教育，使學(xué)生形成良好的思想認知以及道德觀念，促使學(xué)生更加符合我國“立德樹人”的要求，進而達到良好的教育工作效果。例如：在開展課程設(shè)計期間，需要教師細致考量高校體育課程當(dāng)中所涉及到的各項教學(xué)工作內(nèi)容，研究在各個教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中如何穿插思政教育，有效引導(dǎo)學(xué)生思想，并且積極帶領(lǐng)學(xué)生進行體育鍛煉，從而在學(xué)生身體素質(zhì)得到增強的同時也能令學(xué)生形成正確的思想觀念，助力高校人才培養(yǎng)工作水平得到持續(xù)性提升。

4.3 增強體育教師的思政素養(yǎng)

在高校教育工作中，教師在其中具有至關(guān)重要的作用，教師專業(yè)能力的優(yōu)劣也在一定程度上決定了體育課程教學(xué)工作的水平以及能否實現(xiàn)思政課程的有效融入，所以還需要注重增強教師的思政素養(yǎng)，培養(yǎng)高校體育教師的專業(yè)能力以及思想認知，從而促使高校體育教師掌握更多與思政教育相關(guān)的內(nèi)容，從而在后續(xù)的教學(xué)工作階段有效將思政教育融入體育課程當(dāng)中，全方位提高教學(xué)工作的質(zhì)量以及水平。例如：高?？梢詾轶w育教師定制具有針對性的職業(yè)成長計劃，號召體育教師加強對于思政教育的學(xué)習(xí)與研究，并且明確如何在高校體育教學(xué)工作當(dāng)中將思政教育融入其中，從而全力促使二者之間的有機融合，提高思政教育工作的水平以及實效性，且助力體育課程教學(xué)工作井然有序的開展，使學(xué)生在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)體育過程中形成正確的人生觀與價值觀，進而逐漸成長為我國社會主義建設(shè)事業(yè)的優(yōu)秀人才。

4.4 構(gòu)建起良性的教學(xué)評價機制

為了全面強化高校體育教學(xué)工作的成效，并且將思政教育的內(nèi)容有效融入其中，需要擁有良好的教學(xué)工作評價機制，從而對于高校體育課程教學(xué)工作形成反饋，及時發(fā)現(xiàn)在高校體育課程教學(xué)工作當(dāng)中所存在的各項弊端，進而在第一時間改正，確保高校體育課程教學(xué)工作條理分明的開展，達到對于學(xué)生的良好教育效果。在構(gòu)建教學(xué)評價機制階段，需要確保評價元素的多元化，并且從不同的角度以及維度對于教學(xué)的實效性以及質(zhì)量等方面進行科學(xué)的評價，及時獲悉當(dāng)前高校體育課程教學(xué)工作所取得的成效，從而為教學(xué)工作模式的改善提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)參考。例如：可以由學(xué)生、教師以及高校等三方面作為教學(xué)評價機制的主體環(huán)節(jié)，分別從不同的角度對現(xiàn)行的高校體育課程教學(xué)進行有效評價，及時掌握高校體育課程教學(xué)的實效性，同時通過評價也能發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)工作中的不足之處，以及學(xué)生是否存在思想認知方面的偏差等，進而根據(jù)評價的結(jié)果對當(dāng)前高校體育課程教學(xué)工作做出改善，全方位優(yōu)化教學(xué)工作水平。

5 結(jié)束語

綜上所述，在“課程思政”理念的指引之下，為高校體育課程教學(xué)工作提供了全新的思路引導(dǎo)，同時也開辟出了全新的教育路徑，因此需要實現(xiàn)高校體育課程與思政教育二者之間的有機融合，從而達到對于學(xué)生的良好思想引導(dǎo)效果，使學(xué)生積極且主動的加入到各項學(xué)習(xí)任務(wù)中，進而取得良好的學(xué)習(xí)成效，優(yōu)化我國高校教育工作的水平。