韓 莉

（江蘇省揚州市江都區(qū)龍川小學(xué)，江蘇 揚州 225000）

阿根廷作家博爾赫斯曾經(jīng)說過：“如果這世上有天堂，那應(yīng)該是圖書館的模樣。”書籍是人類進(jìn)步的階梯，而孩子是祖國的未來。對于義務(wù)教育階段的孩子來說，閱讀就像水、陽光和空氣一樣重要。讀一本好書，不僅使他們可以豐富知識、開闊視野和娛樂身心，有利于孩子培養(yǎng)自己的個性，還能為孩子以后的人生道路奠定堅實的基礎(chǔ)，為他們的發(fā)展方向點亮一盞指路明燈。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和人們生活條件的改善，孩子的課外閱讀正成為老師、家長和社會關(guān)注的焦點。

一、義務(wù)教育階段對小學(xué)5~6年級閱讀的要求

在最新的九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程目標(biāo)，有這樣的表述：“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”對于五六年級即將結(jié)束小學(xué)階段的學(xué)生來說，課程標(biāo)準(zhǔn)的最新要求是要有145萬字的閱讀量，如此龐大的閱讀量，單單依靠課堂是肯定不夠的。此外，學(xué)生要開始學(xué)會閱讀淺顯的文言文以及初步進(jìn)行文學(xué)鑒賞，許多學(xué)生對此是感到比較陌生的。

二、小學(xué)語文5~6年級課外閱讀的實施現(xiàn)狀

（一）閱讀目標(biāo)和評價的缺失

眾所周知，要想上好一堂課，教學(xué)目標(biāo)是必不可少至關(guān)重要的一部分。而我們小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，只有對于閱讀的要求，而沒有具體劃分課內(nèi)和課外兩個部分。課外閱讀要求學(xué)生培養(yǎng)和掌握哪些能力？對于許多一線教師來說，課外閱讀僅僅是落實在“讀”上面，為什么讀，讀成什么樣，對此往往是無知和迷茫的。

（二）閱讀內(nèi)容的隨意和無序

在學(xué)校里，許多老師會引導(dǎo)孩子有意識地閱讀一些課外書籍，如中外經(jīng)典《三字經(jīng)》《千家詩》《安徒生童話》等等。在社會上，許多教育相關(guān)機(jī)構(gòu)羅列了很多書目名單，如由朱永新創(chuàng)辦的公益研究機(jī)構(gòu)“新閱讀研究所”組織推薦的《中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》等等。但是，許多老師和家長，更多地依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的推薦書目或者個人閱讀興趣愛好，“武斷”地為孩子制定讀書書目，有些甚至逼迫孩子讀一些超越年齡段的書，例如一些外國作家的小說，但是這些書真的適合孩子讀嗎？孩子讀得懂嗎？這些都是值得懷疑的。

三、小學(xué)5~6年級課外閱讀的設(shè)計和實施

（一）小學(xué)5~6年級課外閱讀的設(shè)計

小學(xué)生的課外閱讀是有章法的，不應(yīng)當(dāng)是小學(xué)生隨意選擇、隨意閱讀，不然閱讀時間耗費了但是收獲卻會極其有限。我們小學(xué)語文教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生基本的閱讀方法與技巧，引導(dǎo)學(xué)生通過表面文字去總結(jié)和體會背后的深刻含義。通過課外閱讀的開展，讓小學(xué)生能夠通過方法的運用和筆記的書寫形成正確的閱讀習(xí)慣，為后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.閱讀目標(biāo)設(shè)計。閱讀目標(biāo)是課外閱讀的燈塔，是小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升的基石。5~6年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷，且價值觀取向逐步形成。例如閱讀黃蓓佳的《我要做好孩子》，閱讀目標(biāo)設(shè)計為理解人物形象，在班級內(nèi)找人物原型等。

2.閱讀方法設(shè)計?！段乙龊煤⒆印肥且徊块L篇小說，可以由學(xué)生、家長、老師共同閱讀，在閱讀的時候可以分成這三類人來分別進(jìn)行總結(jié)和概括。

3.閱讀總結(jié)設(shè)計。閱讀總結(jié)是考查學(xué)生閱讀收獲的重要方法，教學(xué)中可以采取口語討論、書面寫作等形式。在教學(xué)《我要做好孩子》時可以讓學(xué)生們討論書中好多人物，你最喜歡的是誰？她他有什么特點？根據(jù)同學(xué)們的討論，總結(jié)一下自己認(rèn)為的好孩子應(yīng)該是什么樣子的。

（二）以培養(yǎng)5~6年級學(xué)生閱讀能力為導(dǎo)向的多樣化閱讀方式

1.讀秒閱讀

也叫速讀。在閱讀篇幅比較短小的作品的時候，規(guī)定學(xué)生在有限的時間里，完成一定的閱讀任務(wù)。大的方面，可以規(guī)定每月每周的閱讀任務(wù)，如讀到某某章節(jié)，小的方面，規(guī)定5分鐘內(nèi)讀完某一個章節(jié)。例如老師在推薦學(xué)生閱讀南京大學(xué)出版社的《史記故事》的時候，訓(xùn)練學(xué)生在10分鐘的時間內(nèi)讀完其中的一篇小故事，如《鴻門宴》《將相和》《竊符救趙》等等，經(jīng)過一段時間的有意識訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的課外閱讀效率，有限的時間里，學(xué)生能夠讀更多的書。

2.跳讀和內(nèi)容概述

在讀一些篇幅較長的敘事性作品的時候，教師和家長可以教孩子“跳讀”法，即省略一些無關(guān)緊要的內(nèi)容，抓住文章的重要內(nèi)容，以及一些線索脈絡(luò)進(jìn)行閱讀。例如，六年級的學(xué)生在閱讀迪福的《魯濱遜漂流記》的時候，就可以抓住小說的主要人物，把握住他的重要經(jīng)歷。而一些比較難理解的文字，比如魯濱遜流落荒島的內(nèi)心活動，漂流經(jīng)歷之前的介紹性文字，都可以暫且先“放一放”。在讀完每一章節(jié)之后，可以讓學(xué)生歸納，比如，魯濱遜干了什么，你對他或者他的遭遇有什么看法，這些小問題，鍛煉學(xué)生的章節(jié)內(nèi)容概括能力。

3.精讀和品味涵泳

朱子讀書法中主張“熟讀精思、虛心涵泳、切己體察”。在閱讀中華古典詩文或者簡短的文言文作品的時候，應(yīng)提倡學(xué)生使用“精讀”法。細(xì)心品味作品中的每一個詞句，理解詞句的意思，體會作者包含其中的情感，甚至聯(lián)系自身實際獲得新的感悟。這些都是對五六年級學(xué)生鑒賞能力最好的培養(yǎng)。譬如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《唐詩三百首》，需要學(xué)生一遍又一遍地反復(fù)涵泳品味，如讀李紳的《憫農(nóng)》，在讀詩句的時候，可以想象，自己有沒有看到過農(nóng)民伯伯在農(nóng)田里辛勤勞作的畫面，看到的時候作何感想呢？平時的生活中有沒有浪費糧食的現(xiàn)象？這些問題都能夠把詩歌和生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生的品讀鑒賞能力會得到有效的提高。

（三）課外閱讀的監(jiān)督和推進(jìn)

如何有效地推進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，對于五六年級的孩子來說，自制力的缺乏和一些不良習(xí)慣，會影響他們閱讀的質(zhì)量。有些孩子三分鐘熱度，一段時間后不讀了；有些孩子受到不良導(dǎo)向，沉迷于網(wǎng)絡(luò)暴力甚至黃色小說，對身心造成不良影響。這些都需要教師做好監(jiān)督和推進(jìn)工作。

引導(dǎo)孩子讀好書，需要教師開好導(dǎo)讀課和展示課。比如推薦孩子看四大名著之一吳承恩的《西游記》。在導(dǎo)讀課上，可以先放《西游記》的動畫視頻，孩子普遍對孫悟空、豬八戒動畫人物充滿興趣。然后組織課堂發(fā)言，讓孩子談?wù)勊麄冏钕矚g的西游人物是誰，這時候孩子會有許多答案。這個時候需要老師進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)，“你印象最深刻或者最喜歡的是《西游記》中的哪個故事？”這個，有一部分孩子就回答不出來了。接著，教師布置閱讀任務(wù)，談?wù)勀阕钕矚g的西游故事情節(jié)。這樣一步一步引導(dǎo)孩子閱讀《西游記》的興趣。閱讀一段時間后，需要進(jìn)行成果展示，這樣能夠使得學(xué)生獲得閱讀的成就感，這樣才有持續(xù)閱讀的動力。在閱讀《西游記》的過程中，讓學(xué)生畫出自己喜歡的人物或者故事情節(jié)，進(jìn)行班級的展覽，寫“西游閱讀感悟”等等，可以專門在學(xué)校家長開放日，進(jìn)行課堂的展示，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，還能加強(qiáng)孩子和家長、老師的聯(lián)系。

（四）適合孩子身心發(fā)展的閱讀內(nèi)容

1.區(qū)分性別的閱讀

五六年級的學(xué)生，隨著身體器官的逐漸發(fā)育，會呈現(xiàn)出明顯的性別差異，那么在課外閱讀的內(nèi)容上，教師和家長應(yīng)該有選擇性地進(jìn)行區(qū)分，切忌搞“一刀切”。這個時候的男生，好動貪玩充滿好奇心，可以推薦閱讀一些科幻、軍事戰(zhàn)爭的作品，少兒版的《萬物簡史》，凡爾納的《海底兩萬里》《八十天環(huán)游地球》等，講歷史戰(zhàn)爭的《史記故事》《成語故事》《三國演義》等等。這個時候的女生，感情細(xì)膩，鐘情于文情的作品，那么推薦閱讀親子類的作品，比如黃蓓佳寫的《我要做好孩子》，圣·艾克絮佩爾的《小王子》等等。因材施教，才能讓孩子熱愛閱讀，享受閱讀。

2.親子閱讀

家長和家庭環(huán)境，對于一個孩子的成長起著決定性作用。在孩子的課外閱讀中，家長的陪同，顯得至關(guān)重要。每天臨睡前，周末的書房里，節(jié)假日的公園草坪，下班放學(xué)后的書店咖啡館，都能成為親子間良好的閱讀場所。媽媽可以陪孩子讀《安徒生童話》，講杰克羅琳的《哈利波特》系列，爸爸給孩子講《水滸傳》，講《三國演義》，這些都將成為孩子美好的回憶。閱讀和親情永遠(yuǎn)是世界上最重要的主題，帶孩子看書，陪孩子玩，這些都將使孩子的課外閱讀生活更加多姿多彩。

針對5~6年級的孩子，必須根據(jù)他們的身心特點，因材施教，有選擇、有方法地開展課外閱讀，這樣，才能做到學(xué)生閱讀的“質(zhì)”與“量”的提升，才能為孩子以后的深層次學(xué)習(xí)，奠定良好的基礎(chǔ)。