趙暉

摘 要：在當(dāng)今快速發(fā)展的社會中，每位老師都迫切希望改變自身的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。所以互動反饋技術(shù)的引入就能夠很好的達(dá)到這一點(diǎn)要求，使教室充滿活力。在教學(xué)過程中中，教師創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，向?qū)W生介紹生動的教學(xué)活動，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主動性探索知識奧秘的熱情，使學(xué)生能夠嘗試使用各種學(xué)習(xí)方式，并且靈活運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，優(yōu)化教學(xué)過程并提高課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；主動探究；有效反饋；課堂實(shí)效

互動反饋技術(shù)是基于現(xiàn)代信息技術(shù)的互動式計算機(jī)系統(tǒng)，這種設(shè)備其在我們生活中已得到較多普及，比如多媒體和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。互動反饋技術(shù)以從傳統(tǒng)的有線傳導(dǎo)系統(tǒng)發(fā)展到目前新型的無線傳導(dǎo)系統(tǒng)。通過有效利用這樣的系統(tǒng)，班上的每個學(xué)生都可以使用遠(yuǎn)程控制設(shè)備與教師進(jìn)行互動并參與教學(xué)。通過接收系統(tǒng)和軟件，教學(xué)結(jié)果可用于生成即時統(tǒng)計信息，利用屏幕設(shè)備顯示數(shù)據(jù)并將其記錄到后臺，通過這些數(shù)據(jù)可以幫助教師分析教學(xué)質(zhì)量，并以此優(yōu)化教學(xué)方案。

一、互動反饋技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在數(shù)學(xué)客觀題教學(xué)中的應(yīng)用

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，互動反饋技術(shù)的重點(diǎn)必須從教師為教育主體轉(zhuǎn)移到與學(xué)生交互的有效學(xué)習(xí)上。在進(jìn)行數(shù)學(xué)客觀題教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)客觀題教學(xué)是極具客觀性和數(shù)學(xué)理性思維的一門課程，所以需要要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)來設(shè)計要點(diǎn)。在教室無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師通過計算機(jī)安排問題，學(xué)生通過交互式反饋系統(tǒng)回答問題，并且交互式反饋學(xué)習(xí)平臺計算學(xué)生的回答。例如，在研究除法客觀題教學(xué)時，由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了加，減，乘的數(shù)學(xué)結(jié)算方式，因此除法問題的基礎(chǔ)是什么？老師可以讓學(xué)生嘗試這些系列問題，利用交互反饋系統(tǒng)對教師所提的問題進(jìn)行回答，這樣老師可以很直觀的看到學(xué)生回答問題的情況，以便老師確定指導(dǎo)點(diǎn)。其教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)在于，其不僅可以鼓勵了學(xué)生更加專注于答案的準(zhǔn)確性，還可以促進(jìn)學(xué)生通過結(jié)合對自己答案的思考對題目進(jìn)行深度分析，教師在與學(xué)生互動的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此完成教師與學(xué)生的教學(xué)互動模式。除此之外，在利用互動反饋系統(tǒng)對做問題的答案進(jìn)行反饋過程中，由于學(xué)生對公式更加熟練，因此他們更加注意結(jié)果是否正確。

（二）在促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)效能中的應(yīng)用

想要成功實(shí)施全面的實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮其效能可以通過利用活動課進(jìn)行實(shí)踐探究。活動課程通常需要對教學(xué)效果、活動表現(xiàn)、教學(xué)成果等多個方面進(jìn)行統(tǒng)計與分析，在沒有教學(xué)互動反饋時，教師往往需要花大量的時間去進(jìn)行記錄與統(tǒng)計，這嚴(yán)重浪費(fèi)了教師的時間，所以教師可以利用互動反饋系統(tǒng)中的“自動打分評選”功能對學(xué)生的表現(xiàn)情況自動打分，并對每一個學(xué)生的表現(xiàn)情況自動記錄，極大方便教師整理與統(tǒng)計數(shù)據(jù)。而教學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)主要是分組進(jìn)行的。為了促進(jìn)全體成員的參與并防止某些學(xué)生過度學(xué)習(xí)，改善小組人數(shù)，所有學(xué)生必須完成教學(xué)任務(wù)，然后才能通過反饋系統(tǒng)向老師和班級發(fā)送信息。通過教師的實(shí)踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與到小組合作當(dāng)中。小組教學(xué)的效果是非常顯著的，可以促使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。

（三）在課堂教學(xué)融合中的應(yīng)用

根據(jù)前面所述，可以知道互動反饋技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，同時也體現(xiàn)出了互動反饋系統(tǒng)在課堂教學(xué)融合應(yīng)用的必要性。為進(jìn)一步分析活動反饋技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，將互動反饋技術(shù)充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師使用交互式反饋技術(shù)進(jìn)行測試問答、互動游戲、打分評選、快速分組、隨機(jī)點(diǎn)名等方式與學(xué)生進(jìn)行互動，以此更好的提高教學(xué)的效果。交互式反饋技術(shù)可以應(yīng)用于許多不同的教學(xué)情景之中，并進(jìn)一步反映和發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和作用，幫助教師及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息調(diào)整教學(xué)活動，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。對互動反饋技術(shù)合理的運(yùn)用需要教師能夠合理的進(jìn)行分析，使其能夠最大化對深化課程改革，促進(jìn)信息技術(shù)教育的作用。

二、互動反饋技術(shù)在課堂教學(xué)中的效果

（一）及時反饋，突破難點(diǎn)，利于教師對學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)

用于課堂教學(xué)的交互式反饋系統(tǒng)可以立即產(chǎn)生反饋。教師可以通過系統(tǒng)實(shí)時顯示學(xué)生的分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)等學(xué)習(xí)情況。立即反饋可以提高有效教學(xué)任務(wù)的完成率，并可以作為跟蹤和輔導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)。這種方法也特別適合于教學(xué)難題，例如數(shù)學(xué)課堂上的作業(yè)題。通過反饋，我們可以清楚地在課堂上看到教學(xué)效果，并了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)程度。專注于重點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)的效率得到了提高，簡單的練習(xí)可以輕松地轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔劬毩?xí)。一個即時高效的任務(wù)環(huán)境可以使學(xué)生有更高的主觀能動性去進(jìn)行問題的分析，以此促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（二）面向全體，尊重個體，利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

交互式反饋技術(shù)的使用也反映了教育的公平性。隨機(jī)選取學(xué)生發(fā)言的功能，使每個學(xué)生都知道每個人都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，促使他們在課堂上認(rèn)真的學(xué)習(xí)。但是，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要老師在使用隨機(jī)姓名的功能時充分考慮問題的難易程度。簡單問題的隨機(jī)點(diǎn)名，這種題目可以為學(xué)生增強(qiáng)自信心，而自信會提高他們的學(xué)習(xí)成績。

（三）及時給分，集中注意，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生做出出色、正確、不完整或錯誤的回答時，老師就會使用交互式反饋系統(tǒng)為學(xué)生添加或扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)就像是充滿激情的一樣 一場競賽。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生之間良性競爭意識的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

交互式反饋系統(tǒng)可以顯著改善課堂教學(xué)環(huán)境中出現(xiàn)的許多問題，并體現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績和小組合作學(xué)習(xí)的有效性。具有重要的實(shí)用價值。交互式反饋系統(tǒng)如何更有效地提高小學(xué)課堂教學(xué)的效率，需要教育研究者和工作者們不斷地努力和探索。

參考文獻(xiàn)

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