江蘇省南通市如東縣馬塘小學(xué)附屬幼兒園 巫亞麗

研究對象

◎ 桃子?jì)專簷z察官，研究生學(xué)歷，性格溫和、耐心。

◎ 桃子爸：國企職員，研究生學(xué)歷。

◎ 女兒桃子：4歲（小班），性格外向，活潑大方。

個(gè)案研究描述

通過對桃子一家觀察、訪問，筆者對這個(gè)個(gè)案中的親子閱讀狀況有了一些認(rèn)識。

㈠參與動(dòng)機(jī)

桃子?jì)屵M(jìn)行親子閱讀的動(dòng)機(jī)，可歸納為兩方面：一是主觀的個(gè)人動(dòng)機(jī)，二是外界環(huán)境的影響。

1.為了孩子的健康成長

桃子?jì)屧诒粏柕绞鞘裁辞闆r下開始與孩子一起進(jìn)行親子閱讀時(shí)表示其實(shí)是“自然而然”發(fā)生的，并沒有特別目的，只是出于對孩子的愛，滿足她的好奇心。桃子?jì)屨f她與孩子進(jìn)行親子閱讀是因?yàn)榕既坏臋C(jī)會(huì)桃子接觸到繪本覺得有趣，她順應(yīng)女兒需求開始買書，進(jìn)行閱讀：“現(xiàn)在的書很有趣，很多繪本啊、洞洞書我自己都覺得很好玩，我小時(shí)候沒有這些書。我去書店買書時(shí)，無意間看到一本繪書，覺得很有意思，想著可以買回來跟桃子一起看。她喜歡這些有意思的書，我也喜歡，于是就陸續(xù)買書或借書回來跟她一起看，或者讓她自己翻?！?/p>

分析：親子閱讀只是簡單的閱讀分享過程，是自然產(chǎn)生的。在這自然生成的背后是家長對于孩子的愛。桃子在閱讀過程中表現(xiàn)出來的興趣及專注是桃子?jì)屵M(jìn)行親子閱讀的動(dòng)力。

2.有助于家長自身素質(zhì)的提高

在親子閱讀過程中，文化層次較高的桃子爸媽會(huì)進(jìn)行思考和反思，注意運(yùn)用策略，無形中提升了自身素質(zhì)。桃子?jì)屨f：“桃子的好奇心實(shí)在是太大了，我經(jīng)常被她問得啞口無言，剛開始我會(huì)百度搜索然后告訴她，后來會(huì)去買相關(guān)方面的書和她一起看，伴著孩子閱讀我自己也學(xué)到了很多東西?！?/p>

分析：4歲多的孩子正是“十萬個(gè)為什么”的開始時(shí)期，他們花樣百出的提問經(jīng)常會(huì)讓家長措手不及，桃子?jì)屚ㄟ^共同閱讀，滿足了幼兒的好奇心，同時(shí)自己也收獲了額外的知識。

桃子?jì)屨f：“我自己本身就喜歡看書，生了小孩子以后，我經(jīng)常為怎樣教育小孩子苦惱，就跟同事、朋友討論，后來我加了一個(gè)親子閱讀群，里面的家長經(jīng)常會(huì)討論孩子教養(yǎng)問題，不僅是關(guān)于親子閱讀方面，也有其他方面，讓我學(xué)到不少東西?！?/p>

分析：親子閱讀的初衷是父母想陪伴孩子，讓他們感覺到自己的愛。但面對不斷發(fā)展的孩子，他們面臨的問題也越來越多，逐漸感到茫然困惑。為了給孩子更好的指導(dǎo)，父母所需要學(xué)習(xí)的東西也越來越多，正是這一動(dòng)力促進(jìn)這些新時(shí)代的父母不斷充實(shí)自己，在這過程中，父母不但獲得了陪伴孩子成長的成就感，也提升了自身素質(zhì)。

3.親子閱讀是一種良好的溝通、教育的方式

當(dāng)訪談?wù)邌柕剑骸澳阌X得進(jìn)行親子閱讀，對孩子有什么影響？”桃子?jì)屨f：“比如有一本書叫《牙齒掉了》，桃子很喜歡，看過以后也不怕?lián)Q牙了，反而有點(diǎn)期待。”這些事例生活中很常見，很多父母會(huì)拿書中故事、人物形象引導(dǎo)孩子。桃子?jì)屌c桃子曾借到一本雙語繪本《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》，桃子很喜歡，讓媽媽讀了幾遍，桃子就認(rèn)識了上面所有的顏色，特別高興，因?yàn)橛H子課老師經(jīng)常說她顏色分辨不清，同時(shí)還學(xué)習(xí)到了一些英文單詞。

分析：書本中的內(nèi)容充滿想象力，具有一定的夸張色彩，容易被幼兒接受。幼兒通過閱讀會(huì)獲得一些知識、良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣等。閱讀不僅能拓寬幼兒視野，更能有效幫助父母教養(yǎng)幼兒。

通過親子閱讀受益的并不僅僅是孩子，家長與幼兒也增進(jìn)了溝通，拉近了彼此的距離。桃子?jì)屨f：“桃子看《猜猜我有多愛你》時(shí)就問我，媽媽你也愛我嗎？我說當(dāng)然啦！她說她也愛我，還親了我一下，我當(dāng)時(shí)覺得挺感動(dòng)的，有種滿足感?！?/p>

分析：家長與幼兒通過閱讀充滿溫情的故事產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)了親子之間的感情，而且在閱讀的過程中產(chǎn)生的語言、肢體互動(dòng)，讓彼此更能明白對方的想法，更好地了解對方。

㈡參與困境

盡管桃子父母深知親子閱讀的重要性，享受到了親子閱讀帶給他們的各種有益的影響，也在積極努力，但是在親子閱讀方面依然存在著各種困境，遭遇各種問題，這讓他們倍感無奈。筆者總結(jié)歸納他們所遇到的問題主要有以下三個(gè)方面：

1.閱讀時(shí)間不夠充分

為了能給孩子提供一個(gè)更好的家庭條件，父母都需要在外打拼，而且幼兒階段的父母也基本上處于盛年階段，這時(shí)候他們的工作強(qiáng)度還是比較大的。這對于想要花時(shí)間陪伴孩子成長的父母來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們需要合理地分配自己的時(shí)間。

桃子?jì)屨f：“我覺得陪伴孩子的成長很重要，我不想錯(cuò)過她的成長。因?yàn)樗职直任腋量啵赃@方面我要多分擔(dān)一點(diǎn)，但是我平時(shí)也要工作，回來還要做家務(wù)，有時(shí)會(huì)感覺太累了，還要陪她看書，我就有點(diǎn)敷衍了，就讓她坐在我身邊自己翻翻書?！?/p>

2.缺乏有針對性的科學(xué)指導(dǎo)

在與訪談?wù)呓涣鲿r(shí)，桃子?jì)尡硎境鋈狈I(yè)指導(dǎo)的苦惱。雖然父母都有一定的學(xué)歷，可是他們并不是幼兒教育領(lǐng)域的專家，雖然會(huì)看一些關(guān)于教育孩子方便的書籍，可是由于周圍環(huán)境的限制，還是缺少較為科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，隨著親子閱讀的開展，父母會(huì)面臨很多的問題。桃子?jì)屩荒芡ㄟ^與其他家長一起討論，一起摸索前進(jìn)。

3.父親參與較少

在訪談?wù)咛釂柛赣H是否會(huì)與幼兒進(jìn)行親子閱讀時(shí)，桃子?jì)屨f：“事實(shí)上，我覺得她爸爸講故事比我好，我挺鼓勵(lì)她爸爸給她講故事的。我覺得父親和母親起到的作用是不同的，但是她爸爸比較忙，只能偶爾陪她看書?！?/p>

親子閱讀的指導(dǎo)策略

㈠關(guān)注親子閱讀現(xiàn)狀，動(dòng)員全家參與

一個(gè)沒有思想的人只是一個(gè)空殼，閱讀能影響一個(gè)人的靈魂，親子閱讀為孩子的精神成長提供了養(yǎng)分。對孩子的教養(yǎng)不僅僅是母親的責(zé)任，父親也要積極參與，與孩子進(jìn)行親子閱讀也是父親的義務(wù)。桃子一家中，盡管父親具有參與意識，但更多忙于工作導(dǎo)致親情關(guān)系向母性群體傾斜，父親參與孩子教養(yǎng)呈現(xiàn)整體失衡的狀態(tài)。

母愛與父愛對兒童的智力影響是有不

同的。父母分別發(fā)揮不同作用，母親可以更多地教導(dǎo)一些感性化的知識、語言和藝術(shù)性的品味等，父親則給予孩子更豐富、更廣闊的能力和知識，比如動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識。親子閱讀需要全家的參與，而不僅僅只是一方的責(zé)任，父母雙方的共同參與有利于增強(qiáng)其進(jìn)行親子閱讀的動(dòng)力。

㈡改善家庭閱讀環(huán)境，營造溫馨、舒適氛圍

陳鶴琴在《家庭教育》中寫道：“要小孩子喜歡閱讀，我們的家庭，我們的社會(huì)，必定要先有閱讀的環(huán)境?！笔紫?，桃子一家具有良好的閱讀習(xí)慣，父母以身作則，幼兒生活在濃郁的文化環(huán)境中；其次，桃子家有一個(gè)專門的圖書角，書本擺放在幼兒觸手可及的地方，桃子能自主選擇閱讀書目，擁有一個(gè)輕松閱讀的物質(zhì)環(huán)境。

㈢激發(fā)幼兒興趣，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

皮亞杰提出“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式”。培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，才能提高親子閱讀的質(zhì)量，讓幼兒在閱讀中更為享受，更有收獲。家長在進(jìn)行親子閱讀時(shí)不要抱有功利思想，這一點(diǎn)桃子父母做的比較好。然而現(xiàn)實(shí)生活中很多家長會(huì)指讀書上的內(nèi)容，教孩子認(rèn)字，對孩子進(jìn)行過度的提問——這些做法會(huì)不自覺打消孩子想要讀書的興趣，因?yàn)槊看慰吹綍麄兙蜁?huì)想到面對的各類提問、各種要求。

在培養(yǎng)閱讀興趣方面父母可以從以下三個(gè)方面入手：第一，獨(dú)特的朗讀、夸張的肢體動(dòng)作。父母可以用夸張的語氣、表演來吸引幼兒，當(dāng)然睡前故事要溫柔講述；第二，在游戲中閱讀。將故事情節(jié)在道具的輔助下表演出來，發(fā)展兒童的語言表達(dá)能力，且家長及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，有利于增加孩子的自信心；第三，及時(shí)互動(dòng)。我們可以用適度的提問、鼓勵(lì)幼兒思考、進(jìn)行肢體接觸等方式與幼兒互動(dòng)。