（平川區(qū)中恒學(xué)校 甘肅 白銀 730913）

1、我國體育培養(yǎng)現(xiàn)狀

從政府教育部門發(fā)布的新課程標(biāo)準(zhǔn)就可以看出，國家大力提高師資力量與硬件配備，促進(jìn)核心素養(yǎng)培育方案取代之前單一教學(xué)模式的全國推行，打造高水平的高中教學(xué)模式，這一政策無疑使我國教育教學(xué)取得更好的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生們德智體美勞方面的全位提升。但我國不同學(xué)校和家長的側(cè)重點并不均衡，在有些地區(qū)，依舊保持教育方案比較偏頗的教學(xué)，新的體育教學(xué)模式并沒用得到最大程度的利用。通過對發(fā)達(dá)國家核心素養(yǎng)改革各項數(shù)據(jù)的分析得知，我國相比其他國家體育教學(xué)模式的水平比較低，這顯示我國體育教學(xué)發(fā)展還有一些阻礙需要克服。

2、體育培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展中的影響因素

2.1、制度問題

普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試又名高考，是高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷的考生們從學(xué)校邁向社會的第一道坎，通過古時候的科舉制度和現(xiàn)代的高考制度就可以看出從古至今人們對于金榜題名有著很大的執(zhí)念。高考考核的主要就是十多年寒窗苦讀所學(xué)的文化知識，這就造成很大一部分家長和學(xué)校的注意力也全都在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和畢業(yè)生升學(xué)率上面，對于體育科目并沒有很嚴(yán)格的考核，因此不管再新穎的核心素養(yǎng)培育方案，對于他們來說，并沒有很大的區(qū)別.

2.2、資源不足

在師資力量方面，現(xiàn)在普通院校教師持學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書上崗的人數(shù)逐年遞增，而體育教學(xué)需要具有專業(yè)體育知識并且有體育實踐相結(jié)合的教師，體育專業(yè)的教師隊伍短缺成為了現(xiàn)狀。體育教師的短缺使得學(xué)生們在體育課上只是浪費(fèi)自己的體力，得不到良好科學(xué)的運(yùn)動鍛煉指導(dǎo)。在硬件設(shè)施方面，運(yùn)動場的建設(shè)和體育器材購買也是不可缺少的，但因為經(jīng)費(fèi)的局促性導(dǎo)致并沒有很多的經(jīng)費(fèi)下?lián)?，就會造成籃球場、足球場、排球場等場地短缺，慢慢地學(xué)生們對體育課的積極性減弱。

2.3、體育課程安排不當(dāng)

結(jié)合前文中提到受到高考的影響，人們注重在學(xué)校里面文化知識的積累，高中三年時間緊任務(wù)重。為了讓學(xué)生們的文化知識學(xué)習(xí)時長足夠，可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中從小學(xué)到高中的過程中，音體美的課程總是被別的科目的老師占用，讓本來安排比較少的體育課程更加緊縮了。而且大多數(shù)老師在教學(xué)體育課的過程大概率就是跑步熱身、教學(xué)課間體操、自由活動這三步走，這樣的授課使學(xué)生呈現(xiàn)出整體性自由趨勢，從而忽視體育課堂的目的性。

2.4、培養(yǎng)方式方法單一

研究樣本來源于普通中學(xué)的全體學(xué)生，經(jīng)過對教學(xué)方式和學(xué)生意向的初步分析，許多學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的體育教學(xué)方式太過單一，平時體育活動包括但不限于跑步、拔河、羽毛球，希望可以在課堂上開設(shè)游泳、太極、排球等課程。因為體育教師的短缺造成一個老師需要同時帶兩個及以上的班級，老師的精力開始分散，教學(xué)方法比較簡約，并不能很好的管理同學(xué)們。而且人數(shù)過多時老師不能精確地照顧到每一個同學(xué)的身體素質(zhì)，導(dǎo)致許多身體素質(zhì)比較差的同學(xué)開始排斥體育課程，寧可繼續(xù)呆在教室里面刷題。

2.5、學(xué)生心理素質(zhì)

體育永遠(yuǎn)擁有一種秉著更快、更遠(yuǎn)、更強(qiáng)目標(biāo)的永不服輸?shù)木?，它脫出了體育運(yùn)動本身的殼子，象征著人類挑戰(zhàn)極限的意念和信仰，體育科目是一種對學(xué)生的身體生長發(fā)育和心理素質(zhì)剖析了解后，進(jìn)行促進(jìn)全面發(fā)育、提高身體心理素質(zhì)一種教育教學(xué)，其實學(xué)校開設(shè)體育課程的目的也在于培養(yǎng)學(xué)生們的心理素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)禁錮了學(xué)生們的心理發(fā)展，高壓力的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生們的壓力無法釋放，許多學(xué)生都有失眠、抑郁、煩躁等問題，嚴(yán)重的話就會形成心理障礙，而運(yùn)動的過程中可以拋開很多思緒，盡情的享受風(fēng)的速度，釋放內(nèi)心的壓力。

2.6、安全問題

安全機(jī)制的制定是體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的原則性基礎(chǔ)，在學(xué)生們上體育課時，體育老師和校領(lǐng)導(dǎo)都在對他們的人身安全責(zé)任負(fù)責(zé)，但有時候也會背負(fù)起很多來自家長方面的負(fù)擔(dān)，這也阻礙了學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。其中表現(xiàn)很明顯的就是每年都給全部學(xué)生投校園保險，它的保險額度并不能保障受傷后的全部醫(yī)療支出，學(xué)校也沒有專門的后勤部門和資金來資助在學(xué)校內(nèi)受傷的學(xué)生，此時學(xué)校和受傷學(xué)生及其家長就會產(chǎn)生糾葛，相互推脫而理論不清是誰的主要責(zé)任，而其他家長就會對體育教學(xué)安全產(chǎn)生懷疑。

3、高中體育培養(yǎng)創(chuàng)新模式探索

3.1、校內(nèi)體育資源及制度的完善

首先，對基礎(chǔ)體育資源進(jìn)行完善是十分重要的，對同學(xué)們需要的運(yùn)動場的建設(shè)和體育器材購買也該早一點提上日程，沒有好的體育教學(xué)資源作為基礎(chǔ)就不會有教學(xué)創(chuàng)新模式的探索。對在校任職的教師進(jìn)行分類，之前有很長時間體育生涯并且是體育專業(yè)的教師可以進(jìn)行單獨歸檔，組建一支比較專業(yè)的訓(xùn)練團(tuán)隊。

其次在各省份批準(zhǔn)的校園課后服務(wù)政策的支持下，可以依據(jù)國家的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校所在地區(qū)的公共運(yùn)動場地、校內(nèi)運(yùn)動場地進(jìn)行統(tǒng)計備案，通過整理分析，比較合理的分配學(xué)生使用運(yùn)動場地。國家運(yùn)動員很大一部分就是在學(xué)校的體育課程中被發(fā)現(xiàn)天分的，對于想走向體育行業(yè)的學(xué)生鼓勵其運(yùn)動員注冊，為我國的競技體育發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)后備軍，完善運(yùn)動員輸送渠道的制度。對于普通學(xué)生來講，每堂課可以發(fā)一個經(jīng)過學(xué)生同意的體育課課程安排簽到表，從而使體育課的開展順利進(jìn)行。

3.2、校園體育安全部門的建立

促進(jìn)后勤部門申請校園體育安全部門的建立，專門負(fù)責(zé)學(xué)校體育教學(xué)過程中發(fā)生的各式各樣的意外情況，也可以制定合法的校園安全補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。比如，當(dāng)有人在校園體育課上出現(xiàn)意外時，在報銷校園保險的賠償之后，可以去校園體育安全部門申請校園安全補(bǔ)助的賠償，這樣就及時的保障了受傷的學(xué)生和教師們的合法權(quán)益。也可以制定體育訓(xùn)練補(bǔ)助基金，在學(xué)校里面學(xué)生們參加比賽資源非常有限，所得到的關(guān)注度也非常低，當(dāng)學(xué)校的體育訓(xùn)練補(bǔ)助基金制度通過之后就能對小的體育賽事增加補(bǔ)助，提高學(xué)生們競技的欲望，從而推動整體體育教學(xué)的發(fā)展。

3.3、教師團(tuán)隊革新

通過了解大量的調(diào)查研究原始資料，結(jié)合運(yùn)用實地考察的方法，調(diào)查顯示因為院校技能型人才培養(yǎng)方案的改變，大多數(shù)學(xué)校都希望師范院校的畢業(yè)生人才流入市場。讓擁有更多技能、多證書的專業(yè)體育教師走向?qū)W校是目前最緊急的事情，由于體育專業(yè)的性質(zhì)和普通專業(yè)的性質(zhì)大不相同，體育專業(yè)需要具有教育教學(xué)知識儲備和體育技能能力相結(jié)合的人才。因此學(xué)校應(yīng)該不斷地提高辦學(xué)層次、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，加快體育運(yùn)動員身份也能進(jìn)入編制的規(guī)定落實，使得專業(yè)型人才流向教育領(lǐng)域，招聘更多掌握專業(yè)技能與管理技能的骨干人才。

3.4、體育科目的多元化教學(xué)

（1）多元化教學(xué)的概念。

心理學(xué)里面有一個概念，叫做多元化智能。這個概念是由心理學(xué)家在一個腦部受傷的病人身上發(fā)現(xiàn)的，大概的意思就是不同的人在不同的學(xué)習(xí)上的能力差異很懸殊。根據(jù)多元化智能理論，學(xué)校在促成學(xué)生全方面發(fā)展時，要注意學(xué)生在哪幾個方面比較突出與落后，對于不太突出的方面進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)。

（2）多元化教學(xué)的運(yùn)用。

多元化教學(xué)的運(yùn)用包括多個內(nèi)容，一般認(rèn)為教育方式多元化和教育手段多元化是重點。一方面多元化教學(xué)方式要分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的反應(yīng)進(jìn)行制定，有時候在一節(jié)課中要使用講授法、啟發(fā)法等多種教學(xué)方式對內(nèi)容進(jìn)行講解；另一方面，在很久之前許多教師在教學(xué)過程中注重懲罰錯誤的學(xué)生而沒有對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行嘉獎，近些年來隨著素質(zhì)教育的大力推行，有些老師又變得注重對優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，一味地鼓勵明顯是違背教育手段多元化原則。

（3）體育教學(xué)的多元化模式。

在體育教學(xué)的過程中的兩大主體就是老師和學(xué)生，老師想要高中體育教學(xué)變得多元化，應(yīng)該把學(xué)生們的意愿放在首位上，盡量多的和學(xué)生們進(jìn)行溝通，細(xì)心地聽取并記錄學(xué)生們的意見，打破教師和學(xué)生之間的陌生感以拉近和學(xué)生之間的距離，然后把學(xué)生們對老師的親密感轉(zhuǎn)移到課堂上面。摒棄過去學(xué)生們非常討厭的體育教學(xué)方案，把多元化教學(xué)辦法融入到體育教學(xué)之中，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容而因材施教，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生提出科學(xué)合理的體育鍛煉建議，讓每個學(xué)生都能積極地參與到體育教學(xué)中。

3.5、團(tuán)隊精神的滲透

團(tuán)隊精神是以協(xié)同合作為核心的，是一種既能保護(hù)個人性格又能達(dá)到集體目標(biāo)的集中體現(xiàn)。在整個高中生涯里，團(tuán)隊合作意識是每個學(xué)生的必修課。在有創(chuàng)新性的高中體育教學(xué)過程中，可以提議并組織一些具有團(tuán)隊精神的小型比賽，比如，籃球、棒球等。參加比賽時學(xué)生們就會有一種使命感，這樣既可以讓學(xué)生們更多參與進(jìn)入體育課堂，提高對體育教學(xué)的主動性，培養(yǎng)每個人的團(tuán)隊意識，使得學(xué)生們更好地融入集體生活，也能使班級里學(xué)生們具有凝聚性，便于老師的管理。

3.6、計算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用

在21世紀(jì)最火爆的行業(yè)當(dāng)屬信息計算機(jī)技術(shù)行業(yè)不讓，人們的生活各方各面都被計算機(jī)技術(shù)所包圍，從發(fā)展的眼光來看，人工智能技術(shù)和電子信息技術(shù)的發(fā)展也是我國教育行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的大趨勢。將現(xiàn)代化技術(shù)和教育課堂結(jié)合起來改變我國教育行業(yè)的現(xiàn)狀是十分必要的，傳統(tǒng)的體育教學(xué)將會被現(xiàn)代化體育教學(xué)慢慢代替，科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生們的眼光變的長遠(yuǎn)，拓展看向未來的視野范圍，為之后開放式體育教學(xué)埋下堅實的基石。

3.7、家庭教育結(jié)合學(xué)校教育

孩子的第一任老師就是家長，從人們出生的那一刻起，原生家庭的影響就一直伴隨孩子的一生直到死亡，家庭環(huán)境同化了一個人的生活習(xí)慣和言行舉止。因此我們想要進(jìn)行高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式的探索時，除了學(xué)生本身的問題外都要先和家長溝通好，可以進(jìn)一步的對學(xué)生家長開展進(jìn)行專業(yè)講座，把體育教學(xué)對學(xué)生的影響相互交流一下，通過家長了解學(xué)生們在家的運(yùn)動情況，從而多方面的知曉學(xué)生們的身體素質(zhì)和抗壓能力等，這對高中體育教學(xué)工作有很大的幫助。

4、結(jié)束語

總而言之，在高中體育人才培養(yǎng)過程中的現(xiàn)狀進(jìn)行深度分析后，對于校園制度落后、師資力量不足、體育設(shè)施落后、教學(xué)課程單一等因素給培養(yǎng)創(chuàng)新現(xiàn)代化發(fā)展帶來的影響進(jìn)行逐步解決。在進(jìn)行問題的處理時要以實際情況為準(zhǔn)，將提出的合理探索進(jìn)行如實匯報，改善體育培養(yǎng)的環(huán)境，完備校園體育教學(xué)的制度，尤其擴(kuò)大多元化教學(xué)模式的普及，提高人們對體育教學(xué)創(chuàng)新模式的認(rèn)知度。

作為學(xué)校教育工作者要積極的去發(fā)現(xiàn)、去研究、去解決新問題。在整個過程中應(yīng)該始終堅信教育是萬能的，但單單只靠學(xué)校教育不是萬能的。教育不是一個教師、一個學(xué)校的教育，而是整個社會的教育。教育為整個社會培養(yǎng)人才，相對應(yīng)的教育需要全社會的投入而非單純的學(xué)校投入。但是還要相信在不久的將來，隨著我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、教育教學(xué)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，所謂后浪推前浪，不斷前進(jìn)，我國的體育教學(xué)水平一定會趕上并超過世界水平。