葉 芬

（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 孝感 432000）

隨著社會的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人們對醫(yī)療服務(wù)的需求也隨之不斷增多，而如何為社會輸送更多的優(yōu)秀基層醫(yī)務(wù)工作者，是高職院校面臨的重大課題。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。習(xí)總書記的講話深刻指明高等教育必須堅持正確的政治方向，必須讓學(xué)生接受良好的思想教育，從而形成正確的思想意識。而且，思想教育不能局限于思政課程教學(xué)，高校教育者應(yīng)充分挖掘各學(xué)科中蘊(yùn)含的思政元素，在教學(xué)中將學(xué)科知識與思政教育有機(jī)融合，既教書又育人，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。本文主要探討在婦產(chǎn)科學(xué)課程教學(xué)中，教師如何將思政教育與專業(yè)知識傳授有機(jī)融合和有效銜接，在學(xué)生掌握知識和技能的同時實(shí)現(xiàn)道德修養(yǎng)的提升。

1 婦產(chǎn)科學(xué)課程特點(diǎn)

婦產(chǎn)科學(xué)是專門研究女性生殖系統(tǒng)生理、病理變化以及生育調(diào)控的一門臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科，由產(chǎn)科學(xué)和婦科學(xué)組成，涉及面較廣、整體性較強(qiáng)，是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課，也是專業(yè)核心課程之一。產(chǎn)科學(xué)是一門關(guān)系到婦女妊娠、分娩、產(chǎn)褥全過程，并對該過程中發(fā)生的一切生理、病理、心理改變進(jìn)行診斷、處理的醫(yī)學(xué)學(xué)科；婦科學(xué)是一門研究女性在非妊娠期生殖系統(tǒng)的生理和病理改變，并對病理改變進(jìn)行預(yù)防、診斷和處理的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科。

2 婦產(chǎn)科學(xué)課程思政的可行性與必要性

婦產(chǎn)科學(xué)多數(shù)知識點(diǎn)緊密貼近生活，整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)中蘊(yùn)含較多思政元素，生活中也存在較多與本學(xué)科相關(guān)的社會熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題，教師比較容易從中受到啟發(fā)，從而發(fā)掘課程思政的銜接點(diǎn)，實(shí)施課程思政具有較強(qiáng)的可行性。為實(shí)現(xiàn)本課程教書育人的總體目標(biāo)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)既能扎實(shí)掌握理論知識和實(shí)踐技能，又具備高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和良好的人文素養(yǎng)，牢固樹立“以患者為中心”服務(wù)理念，逐漸成長為“服務(wù)好、質(zhì)量好、醫(yī)德好、群眾滿意”的合格醫(yī)生，教師授課時必須充分挖掘課程中的思政元素，實(shí)現(xiàn)理論知識、實(shí)踐技能與思政教育的自然銜接和有機(jī)融合。

3 課程思政對教師思想政治和道德素養(yǎng)的要求

3.1 堅持正確的政治方向，掌握必要的政治理論，具有較高的政治素養(yǎng)

高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任[1]。我們從習(xí)近平總書記的重要講話中深刻領(lǐng)悟到，高校教師必須堅持正確的政治方向和社會主義辦學(xué)方向，通過不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治水平和政治覺悟，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，堅持正確的育人導(dǎo)向，才能指引學(xué)生朝正確的方向不斷前行，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人總目標(biāo)。在課程思政背景下，教師除了關(guān)注本學(xué)科的發(fā)展與變革，還必須掌握必要的思想政治理論知識。高校教師要自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，重視學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，增強(qiáng)“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”[2]。只有學(xué)好思想理論知識，才能全面深入理解“三全”育人的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，找到課程思政的切入點(diǎn)，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，積極傳播、踐行社會主義核心價值觀。

3.2 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高自身道德修養(yǎng)，建立課程思政的道德基礎(chǔ)

習(xí)近平總書記指出：“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教?！盵3]習(xí)總書記的重要指示讓我們深刻領(lǐng)悟到高尚的師德師風(fēng)是教師立德樹人的基礎(chǔ)，也是開展課程思政的道德基礎(chǔ)。如果教師自身無法做到為人師表，怎能讓學(xué)生信服，課程思政教學(xué)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)，又如何能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校教師只有高度重視，不斷加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)，提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，使自身具備開展課程思政的道德基礎(chǔ)，才能順利開展課程思政，進(jìn)而提高學(xué)生的思想政治水平，真正做到教書育人。

4 推進(jìn)婦產(chǎn)科學(xué)課程思政的有效措施

充分挖掘本課程的思政元素并精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)和現(xiàn)代學(xué)生的思想特點(diǎn)，重新設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、修訂教學(xué)大綱和編制課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程內(nèi)容挖掘思政素材，做好教學(xué)資源建設(shè)，把德育融入教學(xué)活動各環(huán)節(jié)。

4.1 充分挖掘課程所蘊(yùn)含的德育元素

醫(yī)學(xué)人文本身蘊(yùn)含著豐富的思政素材，傳統(tǒng)中醫(yī)就非常注重醫(yī)德的傳播，其倡導(dǎo)“醫(yī)乃仁術(shù)”，醫(yī)道是“至精至微之事”，要明確“醫(yī)乃生死所寄，責(zé)任匪輕”。古往今來，雖然時代發(fā)生了變遷，但傳統(tǒng)醫(yī)德依然是醫(yī)者道德的坐標(biāo)和行動指南，而且隨著人類的發(fā)展和時代的進(jìn)步，人們給醫(yī)德提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，救死扶傷、恪盡職守、廉潔奉公、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精、醫(yī)者仁心、誠信正直、不怕犧牲、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)仁轻t(yī)生必備的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。2020年，我國遭遇異常嚴(yán)峻的新型冠狀病毒肺炎疫情，全國各地的醫(yī)護(hù)人員不怕犧牲，毅然擔(dān)起保障人民群眾生命安全的社會重任，在生死時速的生命通道上，他們夜以繼日，不眠不休，拼盡全力與病毒較量，為生命站崗。84歲的鐘南山院士，本該頤養(yǎng)天年，享受天倫之樂，卻在國家和人民最需要的時候，他再次“掛帥出征”，抗擊新型冠狀病毒?！澳嫘姓摺庇米约旱膶?shí)際行動詮釋了新時代醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)者仁心和醫(yī)德本色。教師在進(jìn)行課程思政教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)不同章節(jié)不同疾病的特點(diǎn)，著力挖掘課程中與德育相關(guān)的元素，融入相應(yīng)的醫(yī)德價值觀，使思政教育貫穿于教學(xué)全過程，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的敬業(yè)、奉獻(xiàn)、正直、擔(dān)當(dāng)?shù)嚷殬I(yè)精神，塑造醫(yī)學(xué)生的價值觀。

4.2 將德育元素與教學(xué)內(nèi)容有效銜接和融合

在婦產(chǎn)科學(xué)課程思政中，教師在理論教學(xué)及實(shí)踐指導(dǎo)中，均應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生思想特點(diǎn)，通過適當(dāng)穿插感人事跡、熱點(diǎn)新聞（正面或負(fù)面）、臨床實(shí)例，將思政內(nèi)容巧妙地融合在教學(xué)中，猶如“潤物細(xì)無聲”地去觸動醫(yī)學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)目標(biāo)。譬如：在課程的第一章緒論教學(xué)中，教師為學(xué)生介紹古今中外為人類婦產(chǎn)科學(xué)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的醫(yī)者的感人故事，如：中國婦產(chǎn)科學(xué)的主要開拓者和奠基人——林巧稚，她將畢生精力奉獻(xiàn)給了醫(yī)療事業(yè)，患重病后仍堅持工作，在去世前一天還接生了6個嬰兒，被世人稱作“萬嬰之母”，激發(fā)學(xué)生對醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生為醫(yī)學(xué)事業(yè)無私奉獻(xiàn)、奮斗終生的精神。教師在講授分娩知識過程中，組織學(xué)生觀看分娩臨床實(shí)景視頻，讓醫(yī)學(xué)生感受母愛的偉大和生命的來之不易，并讓大家在看完視頻后默默體會父母撫育自己的艱辛歷程。通過這一系列環(huán)節(jié)，教育學(xué)生心懷感恩，孝敬父母，弘揚(yáng)中華民族孝親敬老的傳統(tǒng)美德。進(jìn)而以“父母對子女無私的關(guān)愛”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會“醫(yī)者父母心”的深刻內(nèi)涵：第一層含義，醫(yī)生對患者應(yīng)跟父母對孩子一樣，牽掛、擔(dān)心與關(guān)愛，一切為患者著想，這也是醫(yī)生應(yīng)遵守的基本職業(yè)操守；第二層含義，醫(yī)生要有平等心，正如父母不能偏愛任何一個孩子，醫(yī)生必須對所有的患者一視同仁和友善，絕不能偏心和勢利。在講授婦科疾病時，可關(guān)聯(lián)社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，如“莆田系醫(yī)院”唯利是圖，為了牟利，利用免費(fèi)婦科檢查等套路欺騙患者進(jìn)行不必要的消費(fèi)，將無病當(dāng)有病治，小病當(dāng)大病治，沒病反而可能得病，毫無道德底線，嚴(yán)重?fù)p害了患者的利益，嚴(yán)重違反了醫(yī)師職業(yè)道德。通過實(shí)例，激起醫(yī)學(xué)生對此惡劣行徑的憤慨，堅定醫(yī)學(xué)生堅守職業(yè)道德、誠信正直的決心，進(jìn)而從“莆田系醫(yī)院”關(guān)聯(lián)“藥品回扣”“收患者紅包”等社會不良現(xiàn)象，教育醫(yī)學(xué)生誠實(shí)正直，不能以醫(yī)謀私。

4.3 運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方式，提高課程思政教育效果

為了將思政內(nèi)容更好地融入課程教學(xué)中，既保持學(xué)科專業(yè)的性質(zhì)、本位，又挖掘其德育價值，使專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，我們應(yīng)緊跟時代步伐，及時轉(zhuǎn)變教育理念，采用先進(jìn)的現(xiàn)代信息化教學(xué)方式和手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課及慕課等，并不斷探索多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如問題—啟發(fā)式法、案例式教學(xué)法、團(tuán)隊學(xué)習(xí)法、角色扮演法和事故警告法等。以事故警告法為例，引入臨床一起真實(shí)醫(yī)療事故，某醫(yī)生因疏忽大意耽誤了患者的最佳治療時機(jī)，導(dǎo)致患者病情惡化，最終造成嚴(yán)重后果，以此警醒醫(yī)學(xué)生注重養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。

4.4 量化課程德育元素，優(yōu)化教學(xué)考核評價方案

促進(jìn)課程思政有效開展應(yīng)結(jié)合有效的課程評價方案，考核評價應(yīng)采取多元評價及過程性評價相結(jié)合方式。將德育元素量化，納入課程管理，做到有計劃、有考核、有學(xué)分，確保素質(zhì)培養(yǎng)落到實(shí)處。教師為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、自律、誠信等品德，要求學(xué)生認(rèn)真、及時獨(dú)立完成作業(yè)并按時上交，若違背要求，則會酌情扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，降低平時成績等次。在實(shí)踐技能考核中，如骨盆測量項(xiàng)目考核過程中，教師讓學(xué)生互為被測對象，考核學(xué)生操作過程中對“孕婦”關(guān)愛和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠返隆＜w主義是共產(chǎn)主義道德的核心，是社會主義精神文明的重要標(biāo)志，以小組為單位進(jìn)行的綜合技能考核，是考核學(xué)生集體主義的較好時機(jī)。

5 結(jié)語

為達(dá)到“不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”[1]的目的，我校婦產(chǎn)科學(xué)課程組通過提高教師隊伍的政治修養(yǎng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建立了課程思政的道德基礎(chǔ)；通過充分挖掘課程中的思政元素，實(shí)現(xiàn)德育元素與教學(xué)內(nèi)容有效銜接與融合；靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方式，提高課程思政教育效果；量化課程德育元素，優(yōu)化教學(xué)考核評價方案，使德育貫穿課程教學(xué)全過程?？傊ㄟ^行之有效的措施，課程組充分發(fā)揮了婦產(chǎn)科學(xué)課程教書育人的重要作用。