康建桂

摘 要：提高教學(xué)有效性是深化教育改革的一大重點(diǎn)，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步有重要影響。幼兒園教育是當(dāng)下學(xué)前教育的重要組成部分，提高幼兒園教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。當(dāng)前，幼兒園教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是眼高手低，具體體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)假大空、教學(xué)計(jì)劃呆板、教學(xué)方式花哨、教學(xué)效果一般。在此，以幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為例，對(duì)幼兒園教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，先論述有效教學(xué)的重要性，再提出提高幼兒園教學(xué)有效性的措施，希望為幼兒園教育的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)有效性

提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效性對(duì)提高幼兒園教育水平有重要意義。當(dāng)前幼兒園大多采用重復(fù)教育的方式幫助幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)。幼兒教師通過(guò)單方面的管理和教育向幼兒灌輸一些刻板知識(shí)，忽視了與幼兒的互動(dòng)，也忽視了幼兒的反饋，幼兒從中獲益甚少。受到生理?xiàng)l件限制，幼兒學(xué)習(xí)能力與義務(wù)教育階段學(xué)生有較大差異，提高幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性對(duì)降低幼兒學(xué)習(xí)壓力、減輕幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有重要幫助。要想改善幼兒教學(xué)低效甚至無(wú)效的現(xiàn)象，幼兒教師就應(yīng)該深入了解幼兒的生理心理特征，采取恰當(dāng)?shù)慕逃侄危瑤椭變焊p松更快樂(lè)地學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、有效教學(xué)的重要性

有效教學(xué)源于西方，是西方教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的重要成果。確切來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)是指教師在一定時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生獲得可以長(zhǎng)期受益的真實(shí)進(jìn)步和發(fā)展。這意味著教學(xué)內(nèi)容的多少及學(xué)生獲取知識(shí)的數(shù)量不再是衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

有效教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重要幫助，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，有效教學(xué)可以保證學(xué)生最大限度地獲得教師教授的知識(shí)，即學(xué)有所得。對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這意味著幼兒所接受的不只是需要重復(fù)記憶的某一句話，而是某一種理念和法則。其次，有效教學(xué)有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，即學(xué)有興趣。幼兒的記憶力相對(duì)短暫，但是卻有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新事物擁有強(qiáng)烈的探索精神，有效教學(xué)正是利用了這一點(diǎn)，通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒更好地理解所學(xué)的知識(shí)并產(chǎn)生更大的探索欲。此外，有效教學(xué)對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要影響，有效教學(xué)幫助幼兒獲得的知識(shí)可以長(zhǎng)期對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，使幼兒在很長(zhǎng)一段時(shí)間可以從學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容中獲益。總的來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量，使幼兒學(xué)有所得，學(xué)有興趣，學(xué)有提高。

（二）減輕師生負(fù)擔(dān)

事半功倍是高效率教學(xué)最好的結(jié)果，開展有效的教學(xué)活動(dòng)可以減少幼兒在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的精力。教師進(jìn)行有效教學(xué)除了可以更好地教導(dǎo)幼兒外，還可以減輕自身的工作負(fù)擔(dān)，使教學(xué)工作的開展更加順利有效。在開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過(guò)舉出實(shí)例來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字概念比讓幼兒背誦一加一等于二要有效得多。

二、如何進(jìn)行有效教學(xué)

（一）對(duì)癥下藥，了解幼兒心理

提高幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性需要幼兒教師深刻理解和熟悉幼兒的心理生理狀態(tài)。在這方面幼兒教師需要自主學(xué)習(xí)一些幼兒教育的先進(jìn)知識(shí)，有條件的幼兒園也可以開展一些培訓(xùn)，除此之外，還可以與一些研究幼兒教育的專家或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，爭(zhēng)取更科學(xué)有效地開展幼兒教學(xué)活動(dòng)。在幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展上，幼兒教師應(yīng)該對(duì)大中小三個(gè)班級(jí)的幼兒開展不同的教學(xué)活動(dòng)，不同年齡段的幼兒具備不同級(jí)別的接受領(lǐng)悟能力。大班幼兒適用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法對(duì)于小班幼兒可能就是無(wú)法理解的存在，同樣適合小班幼兒的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)可能缺乏挑戰(zhàn)性和吸引力。

（二）深思熟慮，科學(xué)制訂方案

教學(xué)方案對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展有深刻影響，幼兒園教師應(yīng)該在開展教學(xué)活動(dòng)前考查幼兒的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，然后根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制訂科學(xué)的教學(xué)方案，開展適合幼兒的教學(xué)活動(dòng)。這意味著幼兒教師要付出更多的時(shí)間和精力與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)，了解幼兒的認(rèn)知與能力。在幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方面，幼兒教師可以向認(rèn)知接受能力高的幼兒講授一些具有抽象性的知識(shí)，比如大于、小于和等于，對(duì)于那些認(rèn)知接受能力有些不足的幼兒，教師可以在提高他們認(rèn)知接受能力后進(jìn)行教導(dǎo)。

（三）寓教于樂(lè)，結(jié)合日常游戲

愛玩是孩子的天性，幼兒對(duì)新事物充滿了好奇，但是他們?nèi)鄙僖懔湍土ΑＨ绾渭杏變旱淖⒁饬?，使教學(xué)活動(dòng)開展得順利有效是眾多幼兒教師需要努力探索的一個(gè)重點(diǎn)。在這里，筆者提出寓教于樂(lè)這一觀點(diǎn)，結(jié)合日常游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是有效的教學(xué)方式之一。舉例來(lái)說(shuō)，幼兒教師可以通過(guò)做小游戲的方式幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字的加減，如讓幼兒用畫小花的方式表示3加4等于7。寓教于樂(lè)，既可以集中幼兒的注意力，又可以使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是一舉兩得的好辦法。

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)下幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)并不算高效，仍然存在較多的無(wú)效教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，幼兒園教師應(yīng)投入更多的時(shí)間和精力，努力開展有效的教學(xué)活動(dòng)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要幼兒園教師深入了解和研究幼兒的生理心理特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上編制科學(xué)的教學(xué)方案并結(jié)合游戲寓教于樂(lè)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性的提高，并為學(xué)前教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彥鋒.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性探究[J].學(xué)周刊，2017（7）：219-220.

[2]王秋艷.提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性探究[J].甘肅教育，2016（20）：107.

[3]林菁，胡慧娟.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施有效性的研究[J].幼兒教育研究，2016（5）：1-19.