朱愛(ài)民

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，各種新鮮的事物也是層出不窮，然而人們不再對(duì)新事物產(chǎn)生懷疑，而是在實(shí)踐中不斷總結(jié)，再成為人們適應(yīng)其中的一種習(xí)慣，這都是來(lái)源于社會(huì)的發(fā)展，已經(jīng)成為必然規(guī)律，從一種新事物替代一種舊事物的發(fā)展過(guò)程，由此微課的出現(xiàn)也贏得了大家對(duì)其在教育教學(xué)中的認(rèn)同與好評(píng)，微課在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用不僅拓展了小學(xué)生視野，同時(shí)也滿足了學(xué)生對(duì)課堂有趣化的期望體驗(yàn)，因此其在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)重大的突破，有效便捷地獲取了學(xué)生想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，以此適應(yīng)了教育教學(xué)中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用策略

科技時(shí)代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用給人們的日常生活帶來(lái)了極大的便利，尤其在教育方面，多媒體的應(yīng)用起到了極其重要的作用。微課改變了傳統(tǒng)教育的思維模式，主要以老師和學(xué)生相互交流討論的模式進(jìn)行互動(dòng)，從而增加了學(xué)生的積極性提問(wèn)，提高了課堂上同學(xué)們的參與度，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上也增加了無(wú)比的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)的欲望，更是增加了學(xué)生的自主性。

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性簡(jiǎn)要分析

目前，微課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，只有適應(yīng)其時(shí)代的發(fā)展，才會(huì)有更大的提高。同時(shí)微課也是老師根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)將其重要的知識(shí)點(diǎn)做成微視頻的形式進(jìn)行的高效、有趣的講解，它是介于影視觀看與文本閱讀的方式學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，真正意義上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為能力，可根據(jù)自身需求選擇性地學(xué)習(xí)，從而擺脫傳統(tǒng)課堂的被動(dòng)接受知識(shí)。對(duì)于微課而言，是可以切身提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈活性與多樣性，實(shí)質(zhì)性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在應(yīng)用模式上改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，發(fā)揮它應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的作用。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略簡(jiǎn)要分析

1.把握知識(shí)要點(diǎn)，提高課堂的效率

在微課堂的制作時(shí)，老師要格外考慮到學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容與要領(lǐng)，切忌各種知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容一把抓，要突出重點(diǎn)，才能讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能提高其學(xué)習(xí)的效率，從而在語(yǔ)文成績(jī)上才能有效提高學(xué)生的整體水平與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信，做到微課程是為了學(xué)生的發(fā)展，以“學(xué)生為主”的模式讓學(xué)生成為主體，達(dá)到意義上的現(xiàn)代化教學(xué)理念。其中微課有：簡(jiǎn)潔、精美、情感等相應(yīng)要素，老師在微課程的重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)中，要注重學(xué)生的不同需求，從而設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的類型，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率，因此，微課在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用發(fā)揮著巨大的作用。

比如，有的語(yǔ)文老師在多媒體上做好微課，以以往的傳統(tǒng)語(yǔ)文拼音為例，老師可以把拼音的寫(xiě)法編制成一幅精美的畫(huà)，老師可以這樣跟學(xué)生說(shuō)：“今天我們一起來(lái)看一個(gè)美麗的王國(guó)，里面有綠色的草地，廣闊的天空，還有一個(gè)小女孩站在山的那頭，老師問(wèn)：他在做什么呢？”學(xué)生就可以看著那幅畫(huà)回答道：“她在唱歌！”老師說(shuō)：“她在啊啊啊地練習(xí)嗓子，所以就有了這個(gè)字母ɑ，大家再仔細(xì)看，小女孩的側(cè)面是不是很像字母ɑ呀？那么現(xiàn)在大家同桌之間相互練習(xí)ɑ的發(fā)音，嘴巴張大啊啊啊?！痹谶@樣的環(huán)境下，同學(xué)們都相互練習(xí)玩耍著，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了拼音ɑ，以此還建立了友好關(guān)系和對(duì)新鮮事物的好奇心以及對(duì)眼球的吸引力，由此可見(jiàn)，微課堂極其受小學(xué)生的喜歡和打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，最重要的是它給學(xué)生豐富了課堂。在此過(guò)程中，學(xué)生能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)無(wú)處不在的學(xué)習(xí)方法和新時(shí)代的學(xué)習(xí)理念，能更好地抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.微課教學(xué)內(nèi)容要呈多樣性與有趣性

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，人們的社會(huì)生活慢慢進(jìn)入信息時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)也隨著這種趨勢(shì)有著日新月異的變化，然而微課的應(yīng)用，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的上課效率和對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心，從而激發(fā)他們的樂(lè)趣，因此，老師在做微課時(shí)，應(yīng)把學(xué)生的興趣放在首位，才能有效地讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文這門(mén)課程。比如：講解成語(yǔ)課程時(shí)，要結(jié)合成語(yǔ)的故事來(lái)源，向?qū)W生生動(dòng)地講述其成語(yǔ)故事，在此過(guò)程中也可以進(jìn)行課堂互動(dòng)，形成有趣的猜成語(yǔ)游戲模式，在此可以以組為單位進(jìn)行PK，對(duì)猜對(duì)最多的組要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性與求勝欲望，整個(gè)課堂氣氛更加活躍。同時(shí)學(xué)生之間的人際關(guān)系也是更加融洽，增加和諧度，由此對(duì)他們以后的人生發(fā)展起到了關(guān)鍵與促進(jìn)作用。在微課的教學(xué)方式中，多樣化與有趣化的模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中才能取得高效的成果。

總之，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)理念，微課應(yīng)用在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中起到了關(guān)鍵性的作用，方便了老師的教學(xué)，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，在此過(guò)程中，課堂效率也大大提升了，還實(shí)現(xiàn)了有趣多樣化的模式設(shè)計(jì)，可以有效抓住學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)，因此，豐富了學(xué)生興趣，也活躍了整個(gè)課堂氣氛，同時(shí)老師的講課方式也可以大大提高效率，從而為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高華.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].課外語(yǔ)文，2018（15）：26-29.

[2]李永勝.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（15）：10-12.

[3]秦咸梅.探究微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2019（13）：17.