居煜峰

摘 要：自主學習，這是新課改背景下應該關注的一個要點，引導學生在課堂上進行自主學習，發(fā)揮學生的學習作用。不過，從目前實際來講，初中學生在數學課程中的自主學習中還存在一些問題，并未取得理想的效果?；诖?，對目前初中數學教學中初中生的自學現(xiàn)狀進行分析，然后提出強化學生自主學習的措施，希望能夠給有關人士帶來一些參考。

關鍵詞：初中數學;自主學習;現(xiàn)狀;優(yōu)化措施

在初中數學課程中，學生的自主學習是需要引起關注的。具體來講，初中生已經到了成長發(fā)育的重要階段，可以說是承上啟下。這一階段，就需要教師在課堂教學中予以關注，給學生創(chuàng)造自主學習的條件環(huán)境，引導學生在課堂上開啟自主學習，對數學知識展開探究學習。

一、初中數學教學中學生自主學習的現(xiàn)狀分析

從目前實際來講，自主學習在初中數學課程中的開展并不好，表現(xiàn)出多方面的問題。對于數學教師而言，要對目前存在的自主學習問題形成有效的認識理解，最大程度提升課堂教學的效果。具體來講，在目前的教學活動中，學生自主學習存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）課堂教學偏重于教師講解，學生沒有條件參與自主學習

從目前實際情況來講，在初中數學課堂上，教學活動較為局限，很多時候都是教師占據了課堂的主導地位，對學生進行理論知識的講解，或者是習題的解題示范。學生在課堂上往往是被動聽講，自身并未有效參與到學習中，沒能發(fā)揮自身的學習主體性。

（二）學生自學參與積極性不足

在數學課堂上，部分教師也會關注到學生的自主學習，給學生提供一定的自學機會。比如在講解前，部分教師會讓學生對書本上的知識進行瀏覽學習。不過，由于自學模式單一枯燥，這導致學生的興趣較低，自學參與的積極性不足，從而影響自主學習的效果。

（三）缺少自學評價，不了解學生的學習情況

學生進行自主學習，學習效果肯定會體現(xiàn)出差異。有的學生本身基礎好一點，那么自學效果也就會好一點;有的學生本身基礎較差，那么自學效果可能也不太好。因此，教師就需要通過教學評價，了解學生的具體學習情況，針對學生存在的問題予以補強。不過，目前在學生自學中，教師對學生的自學評價比較少，沒能有效了解學生的學習狀況，從而導致教學效果不佳。

二、初中數學強化學生自主學習的有效策略

針對目前存在的問題，初中數學教師要引起重視，關注學生自主學習的積極作用，通過合理手段，對初中學生的自主學習予以優(yōu)化改善。

（一）在課堂上設置自主學習環(huán)節(jié)

要讓學生實現(xiàn)自主學習，那么在課堂上就要給學生設置自主學習環(huán)節(jié)，開辟自主學習的空間，讓學生有機會、有條件參與自主學習。因此，數學教師就應該結合課堂教學的基本流程，在其中設置對應的自主學習環(huán)節(jié)，確保學生有實現(xiàn)自主學習的空間。首先，在課堂開始環(huán)節(jié)，教師可以設置自主學習的環(huán)節(jié)，學生由問題出發(fā)瀏覽課本，找到解決問題的方法。其次，在對課本知識進行理論講解的過程中，教師可以設計拓展問題，引導學生自主探究。比如針對全等三角形的判定進行教學的時候，教師就可以從不同角度出發(fā)設計條件，讓學生思考三角形全等的具體判定方法。完成理論知識的講解后，教師可以設計一些開放性問題，讓學生自主探討，深入研究學習。

（二）構建趣味化的自學活動，激發(fā)學生興趣

自主學習，教師不僅要在課堂上設置自主學習的環(huán)節(jié)，還需要在其中融入趣味化的元素，通過趣味化的元素激發(fā)學生的學習興趣。比如，可以基于游戲素材，創(chuàng)設自主學習問題情境，將游戲和數學知識結合起來，設置自主學習任務，這樣就能激發(fā)學生的參與興趣。另外，也可以將生活案例和自主學習結合起來，基于現(xiàn)實中的生活素材，構建數學自主學習活動，讓學生在生活化環(huán)境中展開自主學習，積極參與進來。比如教學多邊形內角和時，就可以立足生活中的一些多邊形，設計探究任務，讓學生立足于此展開探究學習。

（三）做好學習評價，強化學生短板

在學生自主學習的過程中，數學教師要注意對學生進行學習評價。因為學生進入自學狀態(tài)，教師在其中的影響力就比較弱了，這樣難以實現(xiàn)學生學習的強化，可能會遺留一些學習問題。所以，數學教師就要對學生的學習情況進行評價，可以設置一些實踐任務，評價學生對知識的掌握情況，了解學生的短板。然后，針對學生共存在的學習問題，對教學活動予以優(yōu)化改善，強化相關知識的講解，讓學生的學習效果可以更好。

總之，在初中數學教學中，學生的自主學習目前還處在較為薄弱的狀態(tài)。對此，教師需要明確目前存在的相關問題，然后對自主學習的開展予以優(yōu)化，確?？梢蕴嵘虒W活動的有效性，讓學生真正發(fā)揮自身的作用。

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