王晶晶

摘? 要：伴隨著國內(nèi)教育信息化進程的不斷深入，構建全新的高校課堂教學模式和個性化、智能化的新型課堂也成為新時期高校教育發(fā)展的新方向，智慧課堂正是在這樣的背景下應運而生。為了能夠提升高校公安學的教學水平，發(fā)揮出智慧課堂應有的教學優(yōu)勢，文章從不同的角度對高校公安學教學中引入智慧課堂教學模式的目的進行了探索與研究，并通過智慧課堂教學環(huán)境以及智慧課堂教學模式的構建來分析了公安學科中引入智慧課堂的可行性，旨在為我國高校公安學智慧課的構建提供參考。

關鍵詞：智慧課堂;高等院校;公安學;教學模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）26-0085-04

Abstract： With the deepening of the informationization process of education in China， it has become a new trend of the development of higher education in the new era to construct a new model of college classroom teaching and a new personalized and intelligent classroom. In order to enhance the level of teaching of public security colleges and universities， giving full play to the advantages of the wisdom classroom， the paper explores the purpose of introducing the teaching mode of wisdom class into the classroom teaching in the public security colleges and universities from different angles， and analyzes the feasibility of introducing wisdom class in the public security discipline through constructing classroom teaching environment of wisdom class as well as the teaching mode of wisdom class， to provide reference for the construction the wisdom class of public security in colleges and universities.

Keywords： wisdom class; colleges and universities; science of public security; teaching mode

智慧課堂（Wisdom class），智慧課堂本身是相對于傳統(tǒng)課堂模式而言的，在智慧課堂模式下，課堂教學活動不再是單純的知識教授，而是以靈活的方式由師生共同參與完成，具有綜合化、個性化的特點。在新課改的大趨勢下，傳統(tǒng)課堂教學模式已經(jīng)不再適用于新時期的教學環(huán)境，加上教學活動的不確定性，給教師應對復雜多變的教學局面的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了更加嚴格的要求。我國著名教育家成尚榮博士在他的著作中提到：“之所以加大課堂教學模式的改革力度，除了要提高整體的教學質(zhì)量以外，還需要引導學生從傳統(tǒng)的知識灌輸學習模式過渡到智慧學習模式，從傳統(tǒng)課堂培養(yǎng)學習者模式轉變成為培養(yǎng)‘智慧者”。因此以智慧的方式激活課堂，利用智慧帶領廣大師生共同學習與成長是大勢所趨，是課堂重現(xiàn)生機、實現(xiàn)教育改革的使命之一。

一、高校公安學教學中引入智慧課堂教學模式的目的

智慧課堂的構建能夠把教學價值變得更加多元化，學生既可以從中獲取豐富的理論知識，還可以提高自身的綜合能力，對于正確價值觀的培養(yǎng)也起到了良好的效果。

（一）能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神

因為公安學科是一門交叉性強、涉及面廣的綜合性學科，對于學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有著較高的要求。而在公安學科教學中引入智慧課堂最為主要的原因，就是能夠提高學生的思維能力，強化學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。在智慧課堂的大環(huán)境下，學生可以運用個性化的思維模式去考慮問題，并通過科學的態(tài)度和創(chuàng)新思維去理解傳統(tǒng)的思想以及固態(tài)化的知識結構，依據(jù)自身的能力去解構教學內(nèi)容并重組。創(chuàng)新精神可以將其理解為學生對于事物或者問題的一種探索與發(fā)現(xiàn)的進取意識，學生在這種氛圍內(nèi)可以放開自我地去追求科學的真相。創(chuàng)新能力則與創(chuàng)新精神有些不同，它更加重視實踐，而且呈現(xiàn)出的方式具有明顯的多元化、復雜化特點，它是由創(chuàng)新的思維模式、學生的知識儲備和技能掌握等不同內(nèi)容組成，尤其是創(chuàng)新思維模式是整個創(chuàng)新能力的重要核心，也是整個人類心理發(fā)展的重要階段，它能夠讓人的思想變得更具靈活性和獨創(chuàng)性，這對于提高學生對于公安學科的理解和運用能力是極為重要的。

（二）提高學生學習智慧的發(fā)展速度

公安學學科的結構龐大，包含的子學科較多，如果沿用傳統(tǒng)的“書本+課堂”模式是無法讓學生適應新時期公安工作的需要。而智慧課堂可以按照學生對于知識需求的現(xiàn)狀，把學習的過程轉化成為智慧的交互過程，讓學生意識到知識之間可以相互過渡和轉化。智慧課堂是以“生本理念”作為教學核心，把學生對知識和經(jīng)驗的學習過程變得更加直觀，加快學生智慧的生成。教師在這個過程中仍然是以教材內(nèi)容作為知識的載體，然后再針對學生學習條件的不同設置不同的學習目標和學習方向，并采用引導的方式讓學生能夠在學到知識的同時掌握學習的方法和策略。學生長時間地在這種環(huán)境下學習，自身的素質(zhì)也會發(fā)生質(zhì)的飛躍，他們就會在學習過程中對知識有新的理解和新的學習方法。

二、高等院校公安學智慧課堂的構建

（一）智慧課堂教學環(huán)境的構建策略

1. 智慧教室

智慧課堂教學模式的施行，是以智慧教室作為前提進行的。而“智慧教室”通俗地說就是在傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境下加入先進的科學技術（例如物聯(lián)網(wǎng)、先進的傳感器以及射頻識別等技術），來達到智慧課堂環(huán)境構建、課堂教學活動智能化的效果。作為智慧課堂的核心組成，智慧教室既沒有傳統(tǒng)高校教學模式中的黑板，也沒有復雜的教學大綱，學生的課桌擺放方式也和傳統(tǒng)的課堂不同，它是以小組的形式進行擺放，這樣做的目的是便于師生、生生之間在課堂教學中進行討論和交流;在智慧課堂的教學模式下，教師可以輕松地利用教室中的多媒體智能設備把準備好的教學內(nèi)容利用投影的方式投放到幕布上，而且整個教學過程教師可以隨意地標注出教學內(nèi)容中的關鍵內(nèi)容和重點知識，還能夠把一些復雜的案件利用動畫或者FLASH的方式推演出來與學生共同討論，極大地提高了教學效果;學生也能夠針對幕布上的問題或者內(nèi)容，即時提出問題或者發(fā)表不同的意見參與到課堂討論交流活動中，課堂教學質(zhì)量遠高于傳統(tǒng)的教學模式。

2. 教學資源云平臺

教學資源云平臺的確立能夠讓高校的公安學科教學活動變得更加合理化、智能化。利用教學資源云平臺高效、快速的下載與上傳速度，教師可以把所需要的教學課件或者案例內(nèi)容即時下載，對于提高教學效率具有重要意義。除此之外，教師也可以按照每個學生不同的學習進度和學習能力，設置不同的教學目標后利用線上平臺向?qū)W生發(fā)送不同的教學資源，并通過網(wǎng)絡平臺與學生進行即時互動，讓學生的學習不再局限于課堂與書本之間;也可以通過教學資源云平臺把下一階段的教學內(nèi)容和學習方法發(fā)送到學生的賬號或者班級群里，幫助學生做好課前的預習工作。學生也可以按照自身的學習需要，到平臺里下載或者上傳學習資料，也可以利用留言的方式向教師提出問題，或者與其他同學交流學習內(nèi)容，為學生的碎片化學習提供一個良好的環(huán)境。

3. 學習數(shù)據(jù)分析平臺

構建學習數(shù)據(jù)分析平臺的原因是可以通過先進的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析技術和云計算功能，來對學生在某個階段內(nèi)的學習狀態(tài)和學習效果進行跟進與統(tǒng)計，以此來掌握每個學生的學習數(shù)據(jù)。教師可以通過學生在某個階段的學習數(shù)據(jù)變化了解到學生對于教學內(nèi)容的掌握情況，從中可以直觀地了解到每個學生的個體差異性，并為學生設定相應的學習策略，發(fā)送相應的學習內(nèi)容;此外，教師也可以通過這些數(shù)據(jù)信息的變化以及教學評價結果，了解到自身在某個階段中的教學效果是否達到了預期的效果，這對于教學工作的完善和反思具有重要的意義。教師也不需要再沿用傳統(tǒng)的課堂教學模式對學生布置統(tǒng)一的作業(yè)，只要按照學生在平臺中的數(shù)據(jù)情況發(fā)送一些針對性強的復習資源。學生可以利用隨身攜帶的網(wǎng)絡移動設備（例如手機、平板電腦、筆記本等）登陸平臺，就能夠接收到教師傳送的復習資料和作業(yè)內(nèi)容。學生在平臺內(nèi)完成作業(yè)之后就可以直接提交到平臺上，同時學生也可以把學習中遇到的難點和問題一同上傳到平臺中，這樣既可以節(jié)省大量的時間，同時也能夠為教師后續(xù)的教學工作做好準備。

4. 移動終端設備

為了保障智慧課堂的順利進行，除了豐富的教學資源外還需要各種智能化設備相配合。所以在智慧課堂中要配備特定的平板電腦，教師可以利用平板電腦中的專用App軟件快速地下載、導入教學資源，在平板上把課前準備好的課件、板書連接投影儀在教室的屏幕上播放。學生也能夠把一些隨身攜帶的移動終端設備接入其中（例如智能手機、移動PC端等等），這樣就能夠共同參與課堂的教學活動，以滿足學生的移動化學習和碎片化學習需求。

（二）智慧課堂教學模式的構建策略

由于公安學的內(nèi)容具有枯燥而且復雜，知識量大的特點，許多高校教師在進行公安學教學的過程中為了提高教學效果，把課堂教學活動作為一個學生接受知識的來進行，學生是以被動的方式接受教師的理論灌輸，雖然這種教學模式能夠保障教師如期完成教學進度，但是實際的教學效果卻并不理想。而智慧課堂教學模式則能夠把學生放在課堂主體位置，更加重視學生與教師之間的交互，教師通過對知識的點撥與啟發(fā)式引導，讓學生把原本固態(tài)化的知識內(nèi)容變得更加靈活，并將其內(nèi)化成為持續(xù)性的能量——也就是“智慧活動”。所以教師要擺脫傳統(tǒng)的高校公安學科教學模式，要結合教學情況重視教學過程中的互動與案例引用，并融入模擬實訓以及實踐鍛煉的內(nèi)容。

1. 結合實際案例激發(fā)學生智慧火花

依據(jù)現(xiàn)階段的實際情況來看，當前社會需要大量實際操作能力強的公安干警以及相關的從業(yè)人員，但是在進行公安學的教學過程中公安學的教師仍然要做好理論內(nèi)容的講述與分析。為了避免在教學過程中出現(xiàn)學生消極聽課的情況出現(xiàn)，教師要改變傳統(tǒng)的公安學理論教學模式，在進行課堂教學的時候要引入一些真實的案例內(nèi)容，這些案例內(nèi)容既可以是網(wǎng)絡平臺上的，也可以引用具有典型性的社會實例來對公安學的理論內(nèi)容進行闡述與講解。因此公安學的專業(yè)教師除了要做好日常的教學工作以外，還必須要留意和教學內(nèi)容相關的案例，如果條件允許可以深入到公安機關內(nèi)部或者相關的部門里進行短期的調(diào)研活動，采集一些新穎的、典型性的案件資料，為后續(xù)的課堂教學活動做好充分的準備工作。在進行理論講授或者講解相關法規(guī)章程的過程中，教師要結合教學內(nèi)容的特點把相關的案例內(nèi)容代入到課堂里，讓原本沉悶、枯燥的理論課堂變得更加活躍。教師把典型案例內(nèi)容作為起點，和學生共同參與到公安學理論知識的討論中，這樣既能夠順利地調(diào)動學生的思維能力，并激發(fā)出學生的智慧火花，讓學生能夠在較短的時間內(nèi)理解公安學的原理和事件內(nèi)容所涉及到的法律法規(guī)。值得注意的是，在把案例引入到教學中的時候，教師要把自身與學生的角色定位準確，要符合素質(zhì)教育中所強調(diào)的“教師不再是單純的向?qū)W生傳授與講解知識，而是采用激勵學生大膽思考;教師除了做好本職工作以外，還要成為學生的學習顧問，課堂活動的參與者，學生知識探索路上的引路人”。教師在分析完案例并提出問題后要迅速地融入到學生群體中，運用激勵和平等的態(tài)度與學生共同思考問題、解決問題，為構建智慧課堂做好充分準備。

2. 運用互動教學策略分享智慧成果

要在有限的課堂時間內(nèi)提高公安學的教學成效，教師就要提高課堂內(nèi)的師生互動頻率，調(diào)動學生的積極性與參與熱情，把課堂的主動權遞交由學生把控。按照公安學科的內(nèi)容和結構，教學中較為有效的互動策略包括了以下幾個部分：（1）專題討論教學模式。專題討論教學模式就是教師先在課堂中給出一些與教學內(nèi)容相關的問題，而且這些問題具有較明顯的不確定性，然后再和學生共同討論、表達出對于這些問題的看法與解決方案，以此來提高課堂教學質(zhì)量。這種教學模式能夠幫助學生確立正確的思維理念，讓學生從資料的分析、問題的思考、自身語言能力的運用、創(chuàng)新意識和應變能力等方面進行綜合運用，不但可以提高學生的自主學習意識，幫助學生構建系統(tǒng)化的課程結構，還能夠強化學生的表達能力與解題能力;（2）多媒體教學法。在進行公安學科教學的時候，有一些概念性的內(nèi)容較為抽象，對于學生而言較為難以理解，如果沿用傳統(tǒng)的公安學科教學模式是無法滿足學生的學習需求。而把多媒體教學模式引入到課堂教學中，它可以通過高度真實的、動態(tài)化的方式把辦案的場景進行還原，并加入文字或者圖表來對其進行說明，讓學生能夠直觀地理解其中的內(nèi)容。例如說在講解組織聽證、制作處罰文書、案件的調(diào)查與取證、以及治安調(diào)解等過程性和靈活性明顯的教學內(nèi)容時，教師引入多媒體輔助教學模式能夠讓課堂學習氛圍變得更加活潑，幫助學生構建出一個高度真實的學習情境，對于提高學生今后的工作能力具有重要意義。

3. 在模擬實訓教學中融入智慧思維

所謂的模擬實訓教學就是教師與學生在仿真的環(huán)境里，通過相互配合進行分角色扮演的方式完成教學活動的一種高效教學方式。按照教學內(nèi)容的不同把教學過程分成不同的階段進行模擬實訓，例如師生配合進行模擬盤查、模擬案件的查處等等。模擬實訓教學作為學生課堂學習到工作實踐的重要過渡環(huán)節(jié)，能夠幫助學生在今后從事的公安工作中給予重要的演練機會。而教師在對學生進行模擬實訓時虛位以待，首先要對模擬環(huán)境進行設計，并依據(jù)學生的學習目標加入與教學實踐相關的問題，再按照分工的不同設定不同的角色由學生進行扮演。通過這種方式可以讓學生在一個高度真實的實訓環(huán)境里掌握教學重點，提高學生的思維活躍度，幫助學生提高警務工作的相關技能和臨場應變能力。此外，通過模擬實訓的方式還可以培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識，強化學生的專業(yè)技能。戰(zhàn)術就是順利完成行動的一種方式，其中包括了應對策略、思想指導以及施行步驟等等。技能的提高也為戰(zhàn)術的施行給予了重要的保障，同時戰(zhàn)術的運用也給技能提供良好的展示平臺，兩者相輔相成。同時通過模擬實訓還可以讓學生培養(yǎng)正確的執(zhí)法安全意識和戰(zhàn)術思維能力，讓學生能夠在一些緊急或者突發(fā)事件中能夠冷靜、快速地應對問題。

4. 通過教學實踐鍛煉深化智慧內(nèi)涵

為了能夠克服公安學理論內(nèi)容與實踐的差異性問題，如果只是提高課堂教學的互動頻率和加入實訓內(nèi)容是無法滿足教學需要的，教師要擺脫書本與課堂的局限性，運用實踐鍛煉的教學理念保障教學內(nèi)容與工作環(huán)境相統(tǒng)一。（1）在課堂中引入警務協(xié)作教學模式。例如說教師可以利用節(jié)假日或者課余時間帶領學生到高校附近的公安部門協(xié)助值勤，幫助學生將理論知識與實踐活動相結合，確保教學內(nèi)容的可持續(xù)性。因此高校要積極、主動地與院校附近區(qū)域的公安局或者派出所進行深入合作，以設置實習基地的方式讓學生分批次地進入到基地中學習實踐。在這個過程中教師要重視對學生理論內(nèi)容的引導，并確立實習制度以及相關的內(nèi)容，以此來提高學生的實習成效。學生也可以參與到巡邏執(zhí)勤、治安管控、法制宣傳等工作中，提高自身的實踐能力與理論水平。（2）運用社會課查教學法。這種方式是由教師為引導，組織學生深入到某個社會問題或者某個現(xiàn)象中進行了解與研究，并從問題與現(xiàn)象中了解問題的本質(zhì)及內(nèi)在規(guī)律。該部分內(nèi)容通常是由教師與學生共同設置調(diào)查提綱以及問卷內(nèi)容，然后再到公安部門或者一些特定的行業(yè)或者區(qū)域內(nèi)進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括了案件的發(fā)生數(shù)量、立案的數(shù)量以及案件的處罰情況等等，再把這些調(diào)查到的數(shù)據(jù)信息進行統(tǒng)一匯總、記錄，再從數(shù)據(jù)中了解并預測出所在地區(qū)的治安環(huán)境。通過這種方式能夠深化學生的調(diào)研能力與寫作水平，在深化學生智慧內(nèi)涵的同時還可以讓學生從不同的角度思考問題，可謂是一舉多得。

三、結束語

綜上所述，隨著國內(nèi)各大高校在硬件和軟件環(huán)境上的進步與發(fā)展，高校在公安學科的教育水平上也得到了顯著提升。但要如何把一些先進的信息技術和公安學科進行深度融合仍存在諸多問題。而智慧課堂的構建打破了傳統(tǒng)高校公安學科教育的局限性，并通過智慧教育環(huán)境和智慧教學理念相結合的方式有效加快了高校公安學科的改革進程，對于我國高校公安學專業(yè)學生的素質(zhì)提升影響深遠，因此值得進行推廣。

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