李艷省

（河南護理職業(yè)學院，河南 安陽 455000）

伴隨著教育改革的不斷深入，要求諸多高職院校的課程設置不斷優(yōu)化，特別是對于醫(yī)學類高職院校而言，更需要優(yōu)化課程配置，此種要求對于豐富學生的醫(yī)學知識具有重要作用[1]。然而綜觀目前的實際情況，諸多醫(yī)學類高職院校在任選課的課程設置方面存在較大的問題，因而導致學生無法順利地選修任選課，進而無法進行有效學習[2]。因此為有效地優(yōu)化課程配置，解決上述問題，則需要采取措施進行解決[3]。本文將探討醫(yī)學類高職院校任選課存在的問題與改進方法。

1 任選課存在的問題

1.1 缺少良好的監(jiān)督機制

設立任選課需要經(jīng)過教研室的同意，并且還需要依據(jù)本校學生的實際情況。然而在設置的任選課中存在沒有完整的教學大綱，并且臨時拼湊的現(xiàn)象?；谏鲜鰡栴}的存在，使得學生無法順利學習任選課，并且由于缺少有效的考核方案，無法對學生進行考核，因此使得選修課開設的宗旨發(fā)生嚴重的偏離[4]。

1.2 任選課出現(xiàn)較為嚴重的必修化特性

任選課包括限制性選修課程與非限制性選修課程兩部分。然而綜觀目前的實際情況，限制性選修課程占較大的部分，使得學生無法選擇更多的任選課，導致一門非限制性選修課程由較多學生同時學習，進而使得任選課出現(xiàn)嚴重的必修化特性[5]。并且由于受到學分的影響，為獲得足夠的學分，部分學生被迫選擇任選課，而對于其他有興趣的學生而言，則失去選擇的機會，進而無法學習自己感興趣的課程。

1.3 任選課存在教學形式單一、授課時間不合理現(xiàn)象

醫(yī)學類高職院校擴招困難導致教學資源較為緊張。為避免與必修課的教學資源發(fā)生沖突，在任選課開設的過程中，教師多以理論授課為主，采用的仍然為傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，即由教師進行灌輸講解，學生被動接受；同時，因缺少有效的實踐，使其無法將理論知識與實踐進行良好結合。另外，為避免與正常的教學時間發(fā)生沖突，學校多將任選課的時間安排在晚上或周末，但上述兩個時間段與學生的課外活動產(chǎn)生較大的沖突，因而使得學生無法按時學習任選課的內(nèi)容，最終無法提升其理論與實踐技能[6]。

1.4 任選課學習缺乏目的性與計劃性

任選課的宗旨即拓展學生的理論與實踐知識面，并且能夠為學生按照學校的課程設置制訂課程學習計劃提供便利。然而對于醫(yī)學類高職院校而言，任選課缺少計劃性與目的性，使得諸多學生熱衷于選擇學分較高的課程，而不在乎其是否提升自身的理論與實踐能力[7]。

1.5 缺少校際的合作

學校在設置任選課的過程中并未能夠與其他醫(yī)學類院校進行良好合作，從而無法實現(xiàn)教學資源的擴展，也無法發(fā)揮教育資源更大的社會效益[8]。

2 改進任選課問題的相關方法

2.1 嚴把審核關，使任選課真正成為學生學習的“拓展器”

為確保任選課的合理設置，學校在開設任選課時需要對其進行嚴格把關。在確定任選課后，教研室需要依據(jù)課程的實際內(nèi)容設定教學大綱，同時需要對任課教師的資格進行嚴格審核，以便能夠提升教師的教學質(zhì)量，進而能夠提升學生的綜合素質(zhì)；加強對教學的監(jiān)督，并對教學質(zhì)量進行嚴格檢查與監(jiān)督；學校需要設置相應的考核內(nèi)容，以便能夠不定期對學生與教師進行考核，從而能夠避免隨意性問題的出現(xiàn)，并且能夠使教師在教學過程中著重講授重點與難點[9]。除此之外，在開設任選課的過程中，還需要增加學生對教師的教學評價項目內(nèi)容，使學生對教師進行評價，學校可對評價較高的教師進行適當獎勵，激勵其他教師，進而能夠全面有效地提升教學質(zhì)量。

2.2 采取靈活多樣的教學方式，提升任選課的活力

教師在進行教學的過程中應積極采取多種靈活多樣的教學方式，以便能夠提升學生的學習興趣。在教學時，教師可使用現(xiàn)代化的媒體開展教學，并且需要向?qū)W生積極灌輸新思想與新技術，從而能夠開闊學生的視野，使其能夠以不同思維方式看待世界。同時也可采取多樣化的時間及方式組織教學，例如可組織學生到醫(yī)院進行實踐，以便能夠使其真正了解到日后工作崗位的實際情況，從而能夠?qū)ζ渲R的探索提供良好的動力[10]。在對教師進行評價時，學校的管理人員可設置多樣化的調(diào)查問卷，以實現(xiàn)對教師的綜合評估。

2.3 適當提升任選課的比例，為學生提供更多的選擇空間

通過分析以上問題可知，諸多醫(yī)學類高職院校的任選課多為限制性任選課，無法滿足學生學習的要求，因此學校在課程設置的過程中需要適當?shù)靥嵘芜x課的比例，并且適當增加學生感興趣的科目，以避免任選課平均化現(xiàn)象的發(fā)生[11]。在進行選課前，學校還應加強對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學生的全面素質(zhì)。

2.4 對選修課考核環(huán)節(jié)進行嚴格把關，避免發(fā)生輕松過關現(xiàn)象

在開設任選課時，教師可為學生提供相關的閱讀書籍，以便能夠確保任選課教學過程順利進行。在學期末進行考核時需要完善考核標準，例如可通過小組討論的方式完成，避免通過抄襲網(wǎng)絡論文而簡單通過考核。同時在理論考核之外，還需要加強對學生出勤率的考核[12]。除此之外，在進行考核的過程中，為確?？己说墓叫?，學校的管理人員需要聯(lián)合教師進行共同考核，以便能夠使所有的學生均加強對考核的重視程度。

2.5 加強校際合作，拓展選修課資源

在設置任選課前，本校的管理人員應加強與其他醫(yī)學院校的溝通，對任選課的設置情況進行較為全面的了解，以實現(xiàn)雙方的優(yōu)勢互補，進而能夠設置更多的任選課，因此學校需要以校際任選課為突破口，帶動其他教育資源的共享，使教育資源發(fā)揮更大的社會效益。