摘?要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成了學(xué)生生活的一個重要組成部分，同時網(wǎng)絡(luò)流行文化在學(xué)生中間盛行。網(wǎng)絡(luò)文化本身具有快速性、開放性、共享性的特點，對于傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)產(chǎn)生了很大的沖擊。網(wǎng)絡(luò)流行文化在中學(xué)生群體中產(chǎn)生了深刻影響，使他們的語言習(xí)慣受到不同程度的影響。網(wǎng)絡(luò)語言本身具有創(chuàng)新性，但也存在不規(guī)范使用的問題。在高中語文教學(xué)中，教師要與時俱進，及時吸收網(wǎng)絡(luò)流行文化中的精華部分，充實高中語文教學(xué)的外延，讓學(xué)生語言學(xué)習(xí)的形式更加豐富，并讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀等層面受到有效熏陶。

關(guān)鍵詞：高中語文;網(wǎng)絡(luò);流行文化;沖擊;影響

當(dāng)前我們進入了全面發(fā)展的嶄新時代，網(wǎng)絡(luò)成為人們學(xué)習(xí)生活中的一個重要組成部分，成長于新時期的高中生對網(wǎng)絡(luò)也非常熱衷，微博、微信、QQ、抖音等社交工具都成了中學(xué)生日常生活的精彩點綴。網(wǎng)絡(luò)的多元性極大地滿足了高中生的獵奇心理，但與此同時，對于高中語文教學(xué)也產(chǎn)生了重要影響。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，教師必須要能夠迎合高中生的心理特點，探索如何將網(wǎng)絡(luò)流行文化進行有效的轉(zhuǎn)化，拉近師生距離。

一、 網(wǎng)絡(luò)流行文化特點分析

網(wǎng)絡(luò)流行是在網(wǎng)絡(luò)上被廣泛欣賞和追捧的文化，是與傳統(tǒng)的高雅文化相對而言的一種新型文化形式，其主要功能著眼于娛樂，與嚴(yán)肅小說、詩歌、舞蹈等傳統(tǒng)主流文化有很大的差異性。網(wǎng)絡(luò)流行文化的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）快速性

網(wǎng)絡(luò)流行文化的產(chǎn)生和消失都具有明顯的快速性特征，一些詞匯從出現(xiàn)到流行可能僅僅是幾天甚至幾個小時就能夠引爆網(wǎng)絡(luò)，而一些熱詞也會很快消弭不見，被新出現(xiàn)的熱詞所取代，所以網(wǎng)絡(luò)文化具有明顯的快速性特征。與嚴(yán)肅高雅文化的持久性相比，網(wǎng)絡(luò)流行文化的長期辨識度非常低。舉個例子，提及《西游記》，上至八旬老嫗，下到三歲幼童，大家都能說出其中幾個片段，但是網(wǎng)絡(luò)上的一些詞匯，如老鐵、尬聊、戲精等，只在小范圍內(nèi)能夠引起共鳴，還有一些詞語，如超女、快男等，隨著時代的發(fā)展已經(jīng)慢慢被人遺忘。

（二）開放性

網(wǎng)絡(luò)流行文化具有很大的開放性，這也是網(wǎng)絡(luò)流行文化能夠引起大眾共鳴的一個重要基礎(chǔ)。很多正統(tǒng)嚴(yán)肅文化的理解和參與，都需要具有相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或者擁有相關(guān)的技術(shù)才得以參與和推進。但是網(wǎng)絡(luò)流行文化的參與門檻就非常低，人人可參與，事事可娛樂。從這一層面來講，網(wǎng)絡(luò)流行文化具有很大的開放性。譬如近來的一些流行詞句：秋天的第一杯奶茶，藍瘦香菇、醬紫、戲精……五花八門的詞語皆可以成為網(wǎng)絡(luò)流行語，其中很多搭配帶有很大的跨界性，突破了傳統(tǒng)的思維與認(rèn)知。

（三）共享性

依賴于網(wǎng)絡(luò)的便捷優(yōu)勢，使得網(wǎng)絡(luò)流行文化具有極大的共享性，一夜之間就可以在多個平臺和渠道獲得大范圍傳播，完全不受時間、空間、國界的局限。尤其是網(wǎng)絡(luò)空間具有很強大的分享、轉(zhuǎn)發(fā)等簡易操作，使得一些流行文化易被快速共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中蘊藏著巨大的信息量，外界的監(jiān)管很難做到面面俱到，使得網(wǎng)絡(luò)流行文化的影響力不可被低估。

二、 網(wǎng)絡(luò)流行文化對高中語文教學(xué)的影響

（一）對語文教學(xué)內(nèi)容方面有較大沖擊

隨著課程改革的深入推進，高中語文教材在內(nèi)容、體例、文學(xué)形式等方面做出了較大的調(diào)整，但是與網(wǎng)絡(luò)的信息豐富度相比，高中語文教材相對來講還比較傳統(tǒng)和保守，其主體內(nèi)容并沒有發(fā)生大的改變。在網(wǎng)絡(luò)文化沖擊之下，很多學(xué)生對高中語文教材的內(nèi)容存在較強的挑剔心理。尤其是其中涉及的很多語言比較生澀，在日常生活和網(wǎng)絡(luò)上難以得到廣泛的普及，因此，學(xué)生對于語文課程的學(xué)習(xí)興趣不是很高，他們更希望在課堂上看到像網(wǎng)絡(luò)一樣新奇而有趣的內(nèi)容。

（二）對高中生語言表達能力的影響

在高中語文課程學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的語言文字駕馭能力要求非常高。學(xué)生在表達信息時不僅要能夠做到要素完整，更重要的是表達準(zhǔn)確、邏輯清晰，這就對學(xué)生的語言使用形式、文字理解能力、基本表達方式等有較高的要求。但是現(xiàn)在很多高中生，受到網(wǎng)絡(luò)流行文化的影響，很多語言已經(jīng)超出了傳統(tǒng)表達范圍，如人艱不拆、累覺不愛等詞語都已經(jīng)進入了高中生的視野。他們在日常的表達過程中，極易產(chǎn)生共鳴，但是在寫作表達時，卻常常感覺無用武之地。網(wǎng)絡(luò)流行語與日常嚴(yán)謹(jǐn)表達的矛盾正困擾著高中生，使他們在一定程度上存在語言不規(guī)范，思維散亂，錯別字頻發(fā)等問題。

（三）負(fù)面思想影響高中生的價值觀念

在網(wǎng)絡(luò)文化繁榮發(fā)展的背后，還有很多低俗文化也在悄然興起，不僅內(nèi)容低俗，而且對中學(xué)生的價值觀念也產(chǎn)生影響。如拜金主義、極現(xiàn)實主義、喪文化等，都使得高中生的人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)生動搖。還有時候高中生會轉(zhuǎn)發(fā)一些負(fù)面信息，表達一些負(fù)面情緒，使更多學(xué)生深陷其中。另外，語文課堂上學(xué)習(xí)的很多知識，在網(wǎng)絡(luò)文化引導(dǎo)之下也多有扭曲。如一些古文的意義，作者的思想等，都被網(wǎng)絡(luò)文化所歪曲，成為供人調(diào)侃和娛樂的一些快消文化，這對于學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和認(rèn)知記憶產(chǎn)生了影響。受到網(wǎng)絡(luò)低俗文化的影響，很多學(xué)生會缺乏較高的價值追求，在學(xué)習(xí)上缺乏進取意識。還有學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)常識，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避心理，無法正視自己學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些問題，甚至采用一些極端暴力方式來解決問題。

三、 借助網(wǎng)絡(luò)流行文化豐富高中語文教學(xué)的對策分析

（一）加強對網(wǎng)絡(luò)流行文化的搜集、篩選與運用

網(wǎng)絡(luò)流行文化具有廣泛的傳播性，極易進入人們的視野。在高中語文教學(xué)中，教師要注重對網(wǎng)絡(luò)流行文化的篩選和搜集，從中發(fā)現(xiàn)積極的內(nèi)容，引入高中語文課堂，從而可以使課堂更具活力。同時，網(wǎng)絡(luò)流行文化中的優(yōu)秀部分還能夠更好地提升學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)和理解。在課堂上，教師適當(dāng)引用和穿插流行文化，可以更好地拉近師生距離，活躍課堂氛圍。

首先，可以將一段時間內(nèi)流行的一些正能量詞語引入課堂，及時與學(xué)生開展學(xué)習(xí)和互動。比如前段時間網(wǎng)上非常流行的語句，“夢想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢！”“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方?！边@些網(wǎng)絡(luò)流行語都充滿了積極的正能量，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)和解讀，以此為切入點來進行論述和表達，能夠更好地尊重學(xué)生的個性。同時引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀，消除拜金主義、功利主義等對學(xué)生思想的影響。教師還可以讓學(xué)生繼續(xù)講出一些個性化見解，彰顯這一時期中學(xué)生的活力與自信。

其次，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)流行文化，對課本上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行有效的創(chuàng)新和改編，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。文言文部分是高中語文學(xué)習(xí)的重點和難點，文言文中涉及的很多詞語都比較晦澀，在日常生活中使用較少，因此學(xué)生這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來非常吃力。在網(wǎng)絡(luò)流行文化的推動之下，教師可以讓學(xué)生嘗試對文言文中的一些詞句、情景等進行個性化解讀，讓學(xué)生用自己的語言來表達見解，這樣可以更好地促進學(xué)生提升學(xué)習(xí)古文的熱情。如《甄嬛傳》熱播之后，網(wǎng)上掀起了一系列仿古熱潮，甄嬛體、華妃體盛行網(wǎng)絡(luò)，很多學(xué)生也對這一文體感興趣。在課堂上，教師就可以將《陳情表》一課的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)流行文體結(jié)合在一起，讓學(xué)生嘗試對《陳情表》進行仿寫、改寫、擴寫。另外，還可以編成劇本，讓學(xué)生們來演一演，說一說，提升學(xué)生對《陳情表》學(xué)習(xí)的熱情。

最后，借助網(wǎng)絡(luò)流行文化幫助學(xué)生重塑價值觀。中學(xué)階段學(xué)生在情感方面有更細(xì)膩的感受，同時這一時期他們怯于主動表達自己的情感，網(wǎng)絡(luò)給他們打開了一扇窗，我們必須要用好。高中生作為即將成長起來的嶄新一代，他們不僅要面臨高考的壓力，同時是推動社會發(fā)展的主力軍，必須要擁有積極向上的精神狀態(tài)，熱情而富有朝氣的創(chuàng)造活力。因此，在高中語文教學(xué)的過程中，教師必須要在尊重學(xué)生自身創(chuàng)造性的前提之下，充分借助網(wǎng)絡(luò)流行文化，推動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，讓學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)過程中能夠積極參與，不斷進步。

（二）提升高中生個人對于網(wǎng)絡(luò)流行文化的鑒別能力

在課堂上教師所能夠講解和涉及的網(wǎng)絡(luò)流行文化非常有限，更多的網(wǎng)絡(luò)流行文化學(xué)生在日常生活中常常接觸，因此，除了由教師方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和感受之外，學(xué)生個人還要做好對網(wǎng)絡(luò)流行文化的甄別和思考。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)流行文化充斥在學(xué)生周圍時，學(xué)生不要一味地模仿和傳播，更重要的是要能夠理性分析網(wǎng)絡(luò)流行文化所彰顯出的思想和價值觀念，對其內(nèi)容做好有效的甄別和篩選，對于一些高雅文化要積極支持，而對于一些低俗文化，也要做到主動屏蔽，不相信、不傳播。

進入高中階段，學(xué)生個人要有較強的自我約束力，不能人云亦云，更不能受到一些惡俗文化、報俗文化的引導(dǎo)，做出失去理智的事情。高中生個人要建立起規(guī)范的語言學(xué)習(xí)體系，對于網(wǎng)絡(luò)流行文化中的一些內(nèi)容，可以作為日常消遣與學(xué)習(xí)的一劑調(diào)味品，用于放松和娛樂，但是不能沉溺其中。另外，網(wǎng)絡(luò)文化中的很多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，高中生也可以主動納入自我認(rèn)知體系之中，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新也有很強的幫助作用。如很多綜藝節(jié)目結(jié)束之后，網(wǎng)絡(luò)上都會有一些對綜藝節(jié)目的精彩點評、金句分享等內(nèi)容，學(xué)生就可以從中篩選一些優(yōu)秀詞句用于豐富自我，或嘗試在寫作中運用。如《主持人大賽》收官之后，網(wǎng)絡(luò)上一些選手的句子變成了人們的個性簽名，像“身在井隅，心向星光，眼里有詩，自在遠方。”“每天朝著夢想奮力前行，就是最大的幸福?！边@些詞句本身非常的簡潔樸實，無論是作為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)簽名，還是在寫作中有效運用，都是學(xué)生積極向上價值觀的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的志向，督促學(xué)生心向陽光，不斷拼搏。

總之，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)流行文化對人們的學(xué)習(xí)、工作、生活都產(chǎn)生了廣泛影響，高中生也不能排除在外。在高中語文教學(xué)的過程中，如果教師一味地對網(wǎng)絡(luò)流行文化持排斥態(tài)度，不僅不能與學(xué)生愉快交流，還會使語文教學(xué)變得固步自封。新的時代背景之下，教師要能夠與時俱進，積極利用網(wǎng)絡(luò)流行文化創(chuàng)新語文課堂展開模式，同時引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)流行文化，提升學(xué)生的文化鑒賞能力和創(chuàng)新能力，使語文課堂變得更加精彩。

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作者簡介：杜杏芬，江蘇省南通市，啟東市呂四中學(xué)。