宋才國

摘 要：傳統(tǒng)文化是我國優(yōu)秀文化重要的思想支撐，其富含傳統(tǒng)美德，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格、使學(xué)生形成正確的價值觀念有重要影響。教師要不斷提升自身的教學(xué)技能及傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，結(jié)合教材內(nèi)容合理滲透傳統(tǒng)文化，不斷提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的創(chuàng)新性和實踐性，提高學(xué)生的參與度，促進學(xué)生語文水平的不斷提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;品德修養(yǎng);道德觀念

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0090-02

語文教學(xué)不僅承擔(dān)著語言及認知教學(xué)的任務(wù)，而且擔(dān)負著文化傳承的職責(zé)。在語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，使學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)在語文教學(xué)中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為此，本文對中學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略進行探討。

一、中學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透策略的重要性

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格

儒家思想提倡“尚志”，鼓勵培養(yǎng)人們的獨立思想和獨立人格。道家提倡“去我，去己”的思想觀念，不受任何觀念的影響，形成自己的思想，這更是對培養(yǎng)學(xué)生獨立人格最好的詮釋，體現(xiàn)的是一種獨立人格思想。這些都是傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)學(xué)生獨立人格的體現(xiàn)，為中學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透提供了有利依據(jù)，有助于學(xué)生形成獨立的人格。

2.有助于學(xué)生形成正確的價值觀念

傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來的優(yōu)秀文化財富，在教育方面也發(fā)揮著巨大作用，有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價值觀念。

二、中學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1.對語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透缺乏認識

當(dāng)前，大部分教師都對傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)工作有了一定的認識，能做到對傳統(tǒng)文化教學(xué)高度重視，能夠?qū)⒄n本上提及的傳統(tǒng)文化知識細致地講解給學(xué)生，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育的課外拓展，從而提高學(xué)生的思想水平，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。但仍有部分教師對傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)工作認識不足，缺乏重視，甚至有的教師認為進行傳統(tǒng)文化的滲透工作是“無用功”，會浪費學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間，不利于學(xué)生成績的提高。

2.中學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透方法較為單一

在語文課堂上，教師一般都會采用講授的方式滲透傳統(tǒng)文化，教學(xué)方法較為單一。這種方式給予學(xué)生獨立思考的時間及空間較少，對學(xué)生的引導(dǎo)力不足，不能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生覺得枯燥無味，不利于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

3.忽視了傳統(tǒng)文化滲透工作與語文課堂的結(jié)合

部分教師忽視傳統(tǒng)文化與語文課堂的結(jié)合，沒有將課本內(nèi)容與傳統(tǒng)文化知識結(jié)合起來，更沒有給予學(xué)生思考的時間和空間，導(dǎo)致學(xué)生不能理解教師講授的傳統(tǒng)文化知識，教學(xué)效果自然不理想。

三、中學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

傳統(tǒng)文化是我國幾千年文明的體現(xiàn)，教師在語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以讓學(xué)生對語文教學(xué)有新的認識，還可以培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟能力，讓學(xué)生了解其中蘊含的意義，使學(xué)生形成正確的思想道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷及民族自豪感。因此，教師要結(jié)合教學(xué)實際，采取有效策略，努力提高中學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透效果。

1.提高語文教師教學(xué)技能及傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，不僅包含豐富的文學(xué)歷史知識，還包含豐富的人文知識。要讓學(xué)生傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師首先要具備傳授的能力，而傳授的能力來自對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不斷鉆研。因此，語文教師作為學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)技能，加強對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提高自身的人文修養(yǎng)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，廣泛涉獵經(jīng)典名著，在日積月累中汲取中華傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分。教師還要提高對語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透工作的重視程度，認識到語文本身就是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，在語文教學(xué)中提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不僅是素質(zhì)教育的重要要求，而且是幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要手段。為此，教師應(yīng)努力尋求語文教學(xué)和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好地解決難點問題，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度

在中學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該讓學(xué)生親自參與到體驗、感受和研究傳統(tǒng)文化的過程中，在促進學(xué)生思考探索的過程中加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識及背景的理解，達到滲透傳統(tǒng)文化的目的。部分學(xué)生認為傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過于枯燥無味，對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)提不起興趣。教師在語文教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的特點，采用科學(xué)、學(xué)生易于接受理解的方式，在講解教學(xué)的過程中盡量照顧到每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的興趣，并給予學(xué)生一定的思考空間和時間，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的理解，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。教師在語文教學(xué)中可以抓住中國傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生通過傳統(tǒng)節(jié)日了解其背后蘊含的傳統(tǒng)文化。教師還可以組織學(xué)生開展知識競賽和經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，促進學(xué)生文化修養(yǎng)的提高。教師在滲透傳統(tǒng)文化的過程中，要逐步引導(dǎo)學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生積極思考和探索，不斷提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化水平，進而提高語文課堂教學(xué)效率。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，合理滲透傳統(tǒng)文化

教師在滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，要注重結(jié)合教材內(nèi)容，將二者互相結(jié)合，從而幫助學(xué)生在理解教材內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。例如，在教學(xué)《出師表》這篇課文時，教師可引導(dǎo)學(xué)生先自己閱讀賞析文章，了解文章的大體意思和結(jié)構(gòu)，再充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生了解文章背后的故事，使學(xué)生充分了解文章的時代背景。這時，教師再跟學(xué)生講明作者的寫作意圖及中心主旨，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會作者的情感，感悟傳統(tǒng)文化的精髓和魅力。需要注意的是，教師不能采用生硬的方式來進行傳統(tǒng)文化的滲透，而應(yīng)該讓學(xué)生明白為什么要進行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，明白傳承傳統(tǒng)文化的重要性，讓學(xué)生重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，再結(jié)合教材內(nèi)容來進行深入教學(xué)。在對傳統(tǒng)文化知識進行講解的過程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的知識，找到二者之間的共同點，學(xué)會舉一反三，掌握學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的方法。教師還要引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)和課后思考，反復(fù)琢磨學(xué)過的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，并在課后根據(jù)教材內(nèi)容進行擴展閱讀，讓學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。教師在傳授知識的同時，也承擔(dān)著育人任務(wù)。而中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是端正學(xué)生行為、啟迪學(xué)生思維的重要渠道。因此，教師應(yīng)在傳授中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識時，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)文化自身攜帶濃厚的文化底蘊，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是很好的教育素材。因此，教師應(yīng)重視傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷探索在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方式方法，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

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