陳華云

摘要：初中道德與法治教師在教學的過程中，應(yīng)不斷挖掘信息技術(shù)的教學輔助功能，并滲透在教學的各個環(huán)節(jié)，有效改善傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學模式，對于學生學習興趣的培養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?初中 ?道德與法治 ?教學 ?運用

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)為人們的生活和生產(chǎn)帶來極大方便的同時，也更加廣泛地深入到教學領(lǐng)域。初中道德與法治教師通過在教學中運用信息技術(shù)，能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)信息的開放性、實效性和廣泛性等特性，提高教學資源的利用率，不僅能夠增強初中道德與法制教學質(zhì)量，還能使得師生之間獲得有效的溝通與交流。因此，初中道德與法治教師在教學的過程中，應(yīng)不斷挖掘信息技術(shù)的教學輔助功能，并滲透在教學的各個環(huán)節(jié)，有效改善傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學模式，對于學生學習興趣的培養(yǎng)具有重要意義。與此同時，信息技術(shù)具有交互功能，學生在學習的過程中可以充分發(fā)表自己的觀點和見解，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念下以學生為主體的教育觀念。本文針對信息技術(shù)在初中道德與法制教學中的運用展開了以下研究。

一、多媒體信息技術(shù)在初中道德與法治中的應(yīng)用

初中道德與法治教學質(zhì)量的提升，更大程度上取決于教師所采用的教學方法。首先，教學方法的使用應(yīng)遵循學生的學習興趣，只有讓學生對所學知識建立一定的情感，才能夠使其產(chǎn)生學習的欲望，對所學知識進行過探究。信息技術(shù)在初中道德與法治中有運用，能夠?qū)⒄n本理論知識形象化，使學生加深對所學知識的理解，給學生留下深刻的印象。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，初中道德與法治教師僅采用板書設(shè)計的方式，由于道德與法治這門學科的理論知識比較多，設(shè)計板書需要花費很長的時間，這樣既不利于學生學習興趣的激發(fā)，還會浪費寶貴的課堂時間。多媒體信息技術(shù)這一教學輔助手段，能夠為學生提供多種形式的課堂呈現(xiàn)方式，滿足了初中生好奇心較強的特點。

例如，在學習《建設(shè)美麗中國》這節(jié)課時，本節(jié)課教學目標是讓學生結(jié)合已學的中國區(qū)域地理基礎(chǔ)知識，理解地理環(huán)境要素的綜合性和區(qū)域差異性對人類活動的影響，關(guān)注中國與世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合學習能力，激發(fā)他們的愛國主義情感。在講這節(jié)課的過程中，筆者采用了多媒體導入的形式，為學生播放《美麗中國》紀錄片的片段。還利用多媒體課件為學生呈現(xiàn)全球變化趨勢和世界所面臨的人口、資源及環(huán)境問題，讓學生對可持續(xù)發(fā)展有一個初步的認識，了解中國的國情和區(qū)域特色。多媒體所呈現(xiàn)的直觀、立體圖片及視頻，能夠?qū)⒄n本抽象的理論知識形象化，有效提高教學質(zhì)量。

二、用電子白板進行教學，加深學生對知識點的理解

初中道德與法治更多的是樹立學生的觀念，提升他們的道德品質(zhì)。在教學的過程中，教師帶領(lǐng)學生對案例進行分析，一方面能夠加深學生對所學知識的認識，另一方面還能培養(yǎng)學生的思維活躍性，激發(fā)他們自主探究的欲望。初中道德與法治教師利用電子白板進行教學，能夠使學生根據(jù)自身的學習情況，主動獲取知識，結(jié)合自身的學習盲點進行針對性復習，有效鞏固所學知識。

例如，在講《走向和平與發(fā)展》這節(jié)課時，筆者將本節(jié)課所學的案例放在電腦桌面上，學生跟隨筆者的教學節(jié)奏進行學習，這樣能夠輕松地找到所學知識點，并與教師一起分析。在講到某一具體知識點時，學生點開案例內(nèi)容，首先要給與學生一定自主思考的時間，使其形成自己的觀點和見解，然后在學習小組內(nèi)進行討論，小組組長對每位成員的觀點進行總結(jié)并匯報給教師，最后，筆者再進行觀點補充和總結(jié)。另外，電子白板還能輔助教師進行教學評估，針對所學內(nèi)容和小組學生的整體表現(xiàn)，對他們進行評價，這樣一種評價方式，既快捷又有效，還能夠激發(fā)學生競爭意識。

三、利用微課教學形式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

初中道德與法治教師在教學的過程中利用微課教學，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助他們提高學習效率。在具體教學過程中，教師應(yīng)充分結(jié)合教材內(nèi)容，將微課這一教學形式運用在課堂中，有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。此外，微課在初中道德與法治教學中的運用，能夠幫助學生攻破學習中的重難點，可以使學生根據(jù)自身的學習情況針對性學習。微課在初中道德與法制教學中的運用，充分發(fā)揮了信息技術(shù)教學手段的輔助功能，豐富了課堂教學內(nèi)容，有利于拓寬學生的視野，增強他們的知識面，對于其綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義。

例如，在學習《青春有格》這節(jié)課時，教師將教材中的學習內(nèi)容制作成微課小視頻，讓學生根據(jù)自身預習過程中的疑問進行自學，同時，學生還能夠更加清楚地了解自己的青春生活。筆者在講這節(jié)課時，帶動學生的情緒，讓他們大聲說出自己對于青春的理解，讓學生敞開心扉，這樣一種教學形式是對道德與法制課程內(nèi)容的充實。此外，微課還能夠打破時空限制，讓學生隨時隨地觀看微課，進行復習與鞏固。學生在學習的過程中遇到不解的問題，能夠自主上網(wǎng)搜索。另外，教師可以建立全班微信群和QQ群，以方便師生之間、生生之間的交流與溝通，拉近彼此之間的距離，建立有效情感，從而使得道德與法制教學活動順利開展。

綜上所述，信息技術(shù)在初中道德與法制教學中的運用，通過豐富道德與法治教學內(nèi)容，拓寬學生的知識面，提高學生對這一學科的學習熱情，不僅有利于豐富他們的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)其情感與價值觀。教師在教學的過程中應(yīng)不斷探、實踐和總結(jié)，將信息技術(shù)與初中道德與法治學科深度融合，幫助學生構(gòu)建完善的知識體系。信息技術(shù)是素質(zhì)教育“以生為本”理念的重要體現(xiàn)，實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，有利于培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新意識，促進其綜合能力的提升。