劉愛

【摘? ? 要】? 隨著新課程改革的不斷深入，多元化的教學方法已經深入到初中生的課堂中，并且多元化教學應用在初中道德與法治教學中勢在必行。但在實際教學中，部分教師仍采用講授制教學模式，這對于提高學生的學習熱情十分不利，甚至部分學生產生畏懼和厭學心理。對于這種情況，要堅持做到以學生為主體、培養(yǎng)學生自主學習能力為目標。

【關鍵詞】? 多元化教學;初中;道德與法治;教學

新課程的改革整體上已經取得了一定的教學效果，在很大程度上促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。但是，在新課程推廣的道路上仍存在困難和挫折，主要體現(xiàn)在對新課程概念理解不深刻，貫徹不深入，導致先進的教學理念并不能有效指導教學。因此，在初中道德與法治教學中應加大多元化教學的應用。

一、翻轉課堂，發(fā)揮學生主體作用

在傳統(tǒng)教學課堂上，教師往往作為課堂的主體存在，學生在學習過程中往往處于被動狀態(tài)，課堂完全由教師安排。部分教師經常采用“灌輸式”“填鴨式”的教學模式，一味地向學生傳授知識，學生對于知識缺乏有效的思考，只是被動地接受知識。除此之外，教師和學生的交流也缺乏有效性，學習效率也不高。那么，在新課程改革不斷深入的背景下，教師必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生作為課堂的主體。教師還要鼓勵學生積極地提出問題，在上課過程中留下專門的時間讓學生進行思考后并提問，讓學生對于課上所學知識主動進行反思和總結，從而達到預期的教學目標，突出學生的主體性。不僅如此，教師還要不斷豐富教學手段，積極利用PPT等多媒體設備，讓課堂變成學生和教師共同的課堂，不再是教師一人的獨角戲。例如，學生在學習《權利和義務》這一內容時，可以讓學生提前預習本節(jié)課所學內容，然后再通過制作PPT的方式，讓學生深刻了解公民的權利和義務具體包括哪些，怎么區(qū)分權利和義務等內容。教師還可以向學生舉出具體示例，讓學生在交流當中全面理清知識脈絡，并讓學生在學習過程中學會維護自己的權利，積極承擔自己的義務。

二、分層教學，注重學生個體差異

現(xiàn)如今，多元化的教學模式已經成為教學改革的主要方向。對于好奇心強、探索欲旺盛的初中生而言，長期運用一種教學模式會讓學生產生厭煩心理，進而失去學習興趣。因此，在道德與法治這門具有強烈理論性的課程中，教師不僅要將難懂的知識講得通俗化，還應該探索不同的教學模式，活躍課堂氛圍，提高課堂效率和水平。不僅如此，在傳統(tǒng)教學過程中，教師往往按照學生的整體學習進度安排教程，采用“一刀切”的教學模式，很大程度上忽略了學生強烈的個性。若這節(jié)課知識難度低，對于優(yōu)等生而言過于簡單，學習積極性不高。若所學知識具有一定難度，對于學困生又比較困難，理解起來不易，也會導致學生失去學習興趣。因此，采用分層教學的模式十分有必要。這可以幫助教師在全面掌握學生學習能力和學習興趣的基礎上，根據(jù)學生的能力水平人為地分組教學，進行專門輔導。這樣便可以讓學生在水平相近的學習環(huán)境下更好地發(fā)展和提高。例如，學生在學習《交往禮為先》這一內容時，教師可以根據(jù)接受知識程度的不同，采取分層教學的方式更好地促進學生的個性發(fā)展，讓不同層次的學生都能參與到課堂當中，從而鼓勵學生積極地進行思考和探索，提高教學水平。對于學習比較弱的學生來說，可以要求他們在掌握禮貌待人的基本要求上，還要掌握語言文明、態(tài)度親切。這樣便能讓每一位學生參與到課堂當中，提高整體的教學質量。

三、豐富課堂，激發(fā)學生學習興趣

在以往的教學課堂上，教師一般沿用傳統(tǒng)的教學方式，按照課本的編排按部就班地講解知識點，這樣的教學模式會讓課堂氣氛十分壓抑。因此，教師應該豐富教學手段，采用多元化教學方式開展實踐活動，以此來豐富課堂，從而激發(fā)學生的學習熱情。在新課程改革的要求下，教師需創(chuàng)設情景教學，利用多媒體教學的便捷，豐富教學手段，開展課外實踐活動，將核心價值觀的內容融入到課堂教學中，融入到學生的實踐活動中。同時，教師還要注重教材的選用，教材是學生在學習過程中最基礎的學習資料，也是學生進行學習的主要通道。教師要將教材和核心價值觀進行有效結合，利用教學來引導學生自主學習、創(chuàng)新學習，不斷培養(yǎng)學生的學習能力和素養(yǎng)。例如，學生在學習《同學朋友》這一內容時，為了幫助初中生更好地體會朋友的含義，教師可以先利用多媒體設備向學生播放“朋友”這首流行歌曲，激發(fā)學生的好奇心，然后逐漸向學生講述朋友的重要性以及真正的友誼，讓學生學會怎樣和朋友更好地相處。為了加強教學效果，教師還可以利用多媒體設備直觀、形象地向學生展示一些生活中的實例，從而讓學生更好地樹立正確的價值觀。

總而言之，在初中階段，道德與法治教學這門課程的學習對于青少年的成長具有十分重大的意義，因此，教育工作者必須充分重視。作為道德與法治的教師，更要在新課程改革不斷深入的背景下主動轉變傳統(tǒng)的教學觀念，從學生的實際情況出發(fā)，幫助學生從實踐中強化法制意識，樹立正確的價值觀念，為學生以后的學習和健康成長保駕護航，成為對國家有用的人才。